人教版语文二年级上册第14课我要的是葫芦词语盘点
人教版语文二年级上册第14课我要的是葫芦词语盘点
人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》告诉我们，事物之间是互相联系的，不能将事物的各方面割裂、孤立来看。学习啦小编在此整理了人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》词语盘点
【葫芦】
〖理解〗
①一年生草本植物，茎蔓生，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起，表面光滑，可做器皿，也供玩赏。②这种植物的果实。
【赛过】
〖理解〗
胜过。
〖例句〗
这些小姑娘做起事来赛过男孩子。
【邻居】
〖理解〗
住处接近的人或人家。
〖搭配〗
看望邻居，帮助邻居;刚来的邻居。
〖例句〗
我们和邻居相处得很好。
【奇怪】
〖理解〗
①不平常的。②出乎意料，难以理解。
〖搭配〗
并不奇怪，感到奇怪;奇怪的想法，奇怪的现象。
〖例句〗
①这种野兽长得真奇怪，我过去从未见过。②这次没考好并不奇怪，因为你最近迷恋上网络了。
【近义词】
奇怪──奇异、奇特
雪白──洁白、纯白
【反义词】
雪白──漆黑
奇怪──平常
赛过──不如
人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学建议
一、识字写字
1、生字的出示与感知：
⑴出示课题，认识“葫、芦”二字，告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
⑵观察课文插图，认识“藤”字。
⑶观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、生字的识记：
⑴初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
⑵同桌互相交流记字方法。
⑶找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固：
⑴巩固会认的字：
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：哇──(蛙)──(娃)──(洼)
盯──(丁)──(顶)
⑵巩固会写的字：
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
谁写得好?
学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺是，每。
二、朗读感悟
1、带着问题通读全文：
标出段的序号，找出与所提问题有关的段落多读几遍。
2、朗读理解第一段：
⑴他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
多么可爱的小葫芦哇!
⑵指导朗读以上句子。
⑶可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。
⑷学生朗读第一自然段。
3、朗读理解最后一段：
⑴种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?
⑵齐读最后一段，质疑。
4、小组合作理解第二、三段：
⑴小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。
⑵朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不可怕。
⑶分角色朗读文中的对话。
⑷从对话中，你感觉到什么?
5、整体欣赏感悟：
多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题：
⑴种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)
⑵种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?
三、实践活动
在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
人教版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》课文
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
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