人教版二年级语文下册第14课邮票齿孔的故事教学建议

人教版二年级语文下册第14课邮票齿孔的故事教学建议

　　人教版二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》中小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学习啦小编在此整理了人教版二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》教学建议

　　一、识字写字

　　本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。

　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3、借助汉字特点识字：

　　⑴借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　⑵借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4、运用多种方式巩固识字：

　　⑴“我说你找”：

　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　⑵“我指你认”：

　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　⑶“找一找”：

　　在生活中找一找本课的生字。

　　5、写字指导：

　　本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　二、朗读感悟

　　这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。

　　可安排以下教学环节：

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

　　2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

　　3、抓重点语句悟读、品读：

　　文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?

　　学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。

　　以下的引导方法可供参考：

　　⑴用礼貌的语气读一读他们的对话。

　　⑵从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

　　⑶“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　⑷“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

　　⑸“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、积累运用

　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

　　2、你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。

　　可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　四、实践活动

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。

　　2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　五、资料袋

　　罗兰·希尔(1795～1879)是英国教育家，邮票的发明人。

　　人教版二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》教学札记

　　《邮票齿孔的故事》讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。在我们的生活中，发明创造似乎离我们非常遥远，如何能让学生通过阅读这个小故事懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情呢?课前，我仔细地阅读了教材，查阅了不少网上的资料，我发现大家都有一个共识，那就是找到了“阿切尔开始了研究工作。”这个空白点，让学生当当发明家，想象一下阿切尔会怎样进行研究。那么，我们班的孩子能否成为一群杰出的“发明家”呢?带着这份好奇和期待，我在课堂上加入了这一环节。

　　能成为一名学识渊博的发明家是一件值得孩子们引以为豪的事。课堂上的气氛一下子热闹起来，特别是平时不肯老老实实听课但又有些小聪明的同学，这时早已按捺不住，都快把手举到我的鼻子底下了。甲迫不及待地说：“我先要把自己心里想的画出来，然后请工人帮我制作出来，那应该是一台带有一枚钢针的机器，旁边装上一个把手，只要轻轻摇动把手，钢针就会自动打孔。”我正想赞美他超凡的想象，下面已经传来了不少反对声：“摇一下只能打一个孔，这样速度也太慢了，我想在上面装上一排钢针，这样摇一下就是一排，方便多了!”“老师，我还有更方便的，现在的机器都是自动的，我想在这台机器上装一个马达，这样不用手摇它也会自动打孔。”我趁热打铁：“同学们，阿切尔也是这样通过不断地实践，不停改进，才发明了打空机。你们一点都不比他差!老师相信，只要我们仔细观察生活，爱动脑筋，积极动手做一做，我们也能成为杰出的发明家!”

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