二年级语文下册第一课找春天教学反思
二年级语文下册第一课找春天教学反思
二年级语文下册第一课《找春天》是第一单元的一篇看图学文，课文共八个自然段，描绘了春天美丽的景色和勃勃生机。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第一课《找春天》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第一课《找春天》教学反思1
本课教学时我采用多种方法指导朗读，我想进入了新的教材，将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
解决了字词，就要品读课文，这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
最后理解了课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
二年级语文下册第一课《找春天》教学反思2
新教材小学语文课本第四册，第一篇课文是《找春天》。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。春天，对于二年级的孩子来说并不陌生：盛开的鲜花，温暖的阳光，绿草，嫩芽，绿叶，解冻的小溪……这些都是孩子们早已有的认识，在他们的头脑中有着深刻的印象。但是就学习这篇课文时的天气环境而言，让孩子们在这个时间，这样的环境去找春天，太难了。需要老师的帮助。今年二月十三号新学期开学，开学的第一天就学《找春天》这篇课文，这个时间就我们北方而言，用冰天雪地，天寒地冻来形容也并不为过，再加上偶尔再来上一两次冷空气的侵袭，孩子们可能更觉得冷得像冬天。满眼中根本看不到，他们头脑中的那些春天的影子，那怎么办呢。我想到这样去帮孩子们找春天，感受春天。
先和孩子们学习二十四节气歌，让孩子们知道季节上的春天的意义。通过学习，孩子们知道，一年有二十四个节气，一年又分四个季节，春、夏、秋、冬。每年立春的时间，都在阳历二月六号左右，立春的日子和上、下年相比，最多相差一两天。从立春这天开始，季节意义上的春天已经来到了。但是由于我们山东地处北方，虽说是四季分明，但是人们还是感觉到，春秋两季短，夏冬两季长，就像立秋之后还会炎热一段时间一样，立春之后也还会有一段时间的严寒。所以我们感到，虽然立春了，但是还是很冷，也没有马上看到春暖花开。实际上我们这里要等到清明左右，杏花、桃花才会开放，农民们要到谷雨前后，才开始种瓜种豆，忙春播呢。要知道，从立春到清明，还有整整两个月呢，再到谷雨还有半个月呢。真正到了那时候，我们才会有那种，草色遥看近却无的感觉。也就是说，那时候小草才开始往外长呢。所以要告诉孩子们不要心急，慢慢去找，先学习课文，等春天真正来了的时候再去发现。
再和孩子们一块去感觉春天已悄悄向我们走近。让孩子知道毕竟立春之后，人们多少还是有些暖的感觉，这种感觉就是春天给我们带来的。还会感觉，偶尔一两天，气温会升高一些，会看到南风多一些，北风少一些，特别是春节前后，小朋友们已经换上了带有浓郁的春天气息的服装，五彩斑斓，好像是花红柳绿的春天的前奏。这都告诉我们春天就要来了。还有一个好的感觉春天的办法，就是引导孩子注意观察校园里的柳树，凭我自己多年的经验，我知道柳树是可以称为报春的“信使”的。让孩子去发现，如果突然有一两天暖和，柳枝上的黄绿眉眼的小嫩柳叶芽就会变大一点，变得伸展一点。这正是春天的温暖在起作用呢。
通过以上方法，教学这篇课文后，我感觉到，我的孩子们已经找到春天了，并且已经悄悄地把春天藏在了心里。
二年级语文下册第一课《找春天》教学反思3
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，尽量采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美、图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字整篇课文的教学，我尽量利用了语言文字美的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。
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