人教版小学二年级语文下册三个儿子教学设计

人教版小学二年级语文下册三个儿子教学设计

　　《三个儿子》是人教版第四册第六单元中的一篇课文，语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是学习啦小编整理的人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

　　教学重点：读准人物说话时的语气，懂得要尊敬父母的道理。

　　教学方法：朗读感悟法

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.欣赏课文。

　　教学重点：掌握本课生字、新词。

　　教学方法：自主探究法

　　执教日期：

　　教学过程：

　　一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

　　二、识字

　　1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字，在本课读第四声;"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

　　(2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三.写字指导。

　　(1)写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。如，"拎"字最后一笔(点)，"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　(2)写美观。写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大;"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会认6个生字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

　　教学重点：读准人物说话时的语气，懂得要尊敬父母的道理。

　　教学方法：朗读感悟法

　　执教日期：

　　教学过程：

　　一、导入

　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下

　　二、朗读感悟

　　1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子?

　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

　　(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

　　(2)自由模仿朗读。

　　(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?

　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

　　5.分大组朗读并评价。

　　(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　(2)两组交换朗读，并互相评价。

　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　7.指名朗读课文。

　　8.读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。

　　三、积累运用

　　1.你一言我一语。你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。小强："喂，你好!小华在家吗?"　小华："____"小强："我是小强。"　小华："____"小强："____"　小华："____"

　　2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时，应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。

　　四、实践活动

　　分角色表演本课的故事。

　　板书设计：

　　课后记：

　　人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计2

　　一、教材简说：

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢?

　　本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

　　二、设计理念：

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，不必给二年级的学生讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要抓住关键内容，在引导学生熟读课文的基础上，自读自悟，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题让学生读书、讨论，从而促进学生正确的价值观和良好品质的形成。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，读准每个人物说话时的语气。

　　2、在理解中感受妈妈对儿子的爱，感受老爷爷话语的深刻含义。

　　3、学会孝顺、体贴母亲。

　　四、教学重难点：

　　1、正确朗读课文，从中感受妈妈对儿子的爱。

　　2、理解老爷爷话语中的深刻含义。

　　五、教学过程：

　　(一)古诗引入，揭示课题。

　　1、我们曾经学过一首古诗叫《游子吟》，哪位同学愿意背一遍给大家听?(请一学生有感情地背诵)

　　2、“谁言寸草心，报得三春晖。”这首千古传颂的古诗让我们深深地体会到母爱的??(学生齐答)。

　　3、今天，老师请来了三位妈妈和她们的三个儿子，让我们看一看妈妈对儿子又是一份怎样的爱。

　　4、板书课题：《三个儿子》

　　(二)读中学，读中悟。

　　1、初读课文，了解大意。

　　(1)师：母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。(狄更斯)

　　文中的三位妈妈，她们眼中的儿子又是怎样的呢?让我们马上翻开书本，去找一找，画一画，读一读，用心感受一下。(学生以自己喜欢的方式读课文，并强调遇到不认识的字怎么办?)

　　(2)简要说说：在三个妈妈的眼中，她们的儿子分别是怎样的?

　　2、再读课文，提高认知。

　　(1)怎样能把妈妈的话读得更有味道，下面听老师来读课文!(师范读)

　　(2)刚才听了老师读课文，感觉三位妈妈说话的语气相同吗?

　　学生自由说后，师小结：第一、第二个孩子的妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。最后一个妈妈说话时是比较平淡，读时语调平稳。

　　(3)象老师这样读读吧!

　　生自由练习再读文。

　　3、三读课文，感悟情感。

　　(1)课件出示第一个妈妈的话

　　请几位同学读一读，师相机指导朗读。(得意的语气)

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　生齐读。

　　(2)课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读?

　　生读，师随机指导朗读。(得意的语气)

　　师：我听出来了，你们读出了妈妈骄傲的语气。

　　(自己的孩子永远都是妈妈眼中最出色的一个人，谈起自己的孩子总是那么的洋洋得意。但是……)

　　(3)课件出示第三个妈妈的话

　　师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!

　　请个别学生以平淡的语气读一读，师随机指导朗读。

　　(4)刚才大家用不同的语气读出三位妈妈的话。在三个妈妈的眼中，她们的儿子分别是怎样的?示：(生汇报)

　　一个 既聪明又有力气的儿子

　　一个 唱歌好听 的儿子

　　另一个 没有什么特别 的儿子

　　(三)探究课文，明确中心。

　　1、质疑：同学们，你们看到了几个孩子?(3个)可老爷爷却说了一句奇怪的话。

　　齐读：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　老爷爷为什么说他只看见了一个儿子?让我们一起看看发生什么事?

　　示句子：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(反复读)

　　(1)你想说什么?

　　(2)你猜想一下妈妈们此时心里会想什么?

　　(3)如果你是其中一位妈妈的孩子，你会怎么做?

　　2、但是文中的三个儿子看见“妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”。他们又是怎么做的?学生同桌间一起读一读，找一找，说一说。

　　汇报：一个­­ 的儿子

　　一个 的儿子

　　另一个 的儿子

　　3、第三个儿子“接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”时，你觉得当时他正想着什么?你有什么话想对他说说吗?

　　4、此刻，你又有什么话想对第一、二个儿子说吗?

　　5、所以，老爷爷说????(生齐读：“不对吧，我可只看见一个儿子”)。

　　老爷爷看到的是哪个儿子?(一生答：第三个儿子)

　　因为这是一个 的儿子(请个别学生说)

　　6、小结：一个懂得孝顺、体贴妈妈的儿子，才是真正的儿子。

　　在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。??(前苏联)奥斯特洛夫斯。

　　我们也是一样，只有在平时的日常生活中懂得孝顺、体贴自己妈妈，才可以称得上是一个真正的好孩子。你们愿意做这样的一个好孩子吗?

　　7、你曾为妈妈做过什么力所能及的事吗?

　　(四)课外延伸，深化主题。

　　1、三字经里也有“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。只有懂得妈妈的需要，懂得爱自己的妈妈，体贴自己父母的才是好孩子。从古到今，也有许多这样的故事。

　　2、鼓励阅读。

　　示两篇小故事：

　　《卧冰求鲤》晋朝时有一姓王名祥之人，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。

　　有诗颂曰 ：

　　继母人间有 王祥天下无

　　至今河水上 留得卧冰模

　　《黄香扇把温席》讲的是黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。冬夜里，天气特别寒冷，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。夏天，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院里乘凉，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇子，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了。

　　读后有何想法?相互交流，深化“孝顺”这一主题。

　　(五)作业布置

　　在临近的母亲节，为妈妈设计一张心意卡，把你想对她说的话写进里面。

　　板书设计：

　　人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学设计3

　　教材分析

　　这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

　　教学目标：

　　1、读准人物说话时的语气。

　　2、欣赏课文，懂得人物说话时的语气。

　　教学重点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

　　教学难点：体会孝顺父母的真正意义。

　　教学方法：讲授法 谈话法 讨论法

　　学习方法：自主探究 合作交流

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　师：今天同学们坐姿端正，背诗声音洪亮，把生字宝宝都吸引来了，我们一起开着小火车去和他们打个招呼吧!

　　二、初读课文，初步感知课文

　　1、 师：你们表现的很棒的时候，老师会夸奖你们，那你们的爸爸妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖你们的呢?

　　文中的三个妈妈也在夸自己的孩子，他们是怎么夸的呢?让我们一起走进文本，板书课题《三个儿子》 ，课件出示问题，让孩子带着问题读课文。

　　师：刚才同学们读书真有感情，老师都听得入迷了，谁能起来大声地读给大家听听。

　　(孩子读书，相机进行指导和表扬。)

　　师：谁能说说文中的三位妈妈是怎样评价自己的孩子的 ?

　　2、 指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

　　(1)出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。

　　师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀?

　　那你能夸得再自豪点吗?(再指名读句子)

　　师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢?

　　(2)出示第二个妈妈的话,指导朗读。

　　师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。

　　(3)出示第三位妈妈的话，指名读。

　　师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀?

　　师：谁能谦虚地读一读?生读：

　　师：真是一位谦虚朴实的妈妈!孩子们，有句话叫做“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样翘尾巴啊!

　　3、继续读文，体会“孝敬”美德。

　　(1)引导朗读7、8自然段：

　　时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水走回家去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀?

　　找同学来表演表演。想象你的面前时一桶沉甸甸的水，我们伸直手臂，抓住把柄，胳膊使劲往上提。。。。。。

　　课文的哪些词语或句子告诉了我们水重?你能把它读出来吗?

　　(2)引导朗读9——11自然段：

　　师：是啊，真是太累了，此时妈妈多么希望。。。。。(用自己喜欢的方式读9-11段的内容)

　　这时，三个儿子跑来了，他们在做什么?

　　说话练习：用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”说一句完整的话。

　　师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗?(指名说)

　　(3)引导朗读12、13自然段：

　　师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。

　　分角色朗读展示。

　　采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢?(指名回答)

　　(4)、总结课文，升华主题。

　　是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。你们愿意做这样的好孩子吗?老师给大家讲一个故事：

　　在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了?妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。

　　3、同学们听得很认真，你听出了什么?

　　是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱体现在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢?让我们拥抱自己的爸爸妈妈吧!做个孝顺父母的好孩子吧!