二年级期末数学试卷分析

二年级期末数学试卷分析

　　在考试之后对试卷做一些反思是很重要的。下面是学习啦小编网络收集整理的二年级期末数学试卷分析以供大家学习。

　　二年级期末数学试卷分析(一)

　　一、试卷分析

　　本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识(概念)的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、判断、小小神算手、心灵手巧、小小统计员、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。

　　二、学生答卷情况分析

　　1、 学生答题总体情况

　　本次期末检测中，二年级共有93人参加，全年级平均分92.3分, 90分以上的有85人，优秀率95.7%，及格率100%.

　　2、典型错误举例

　　第一大题想一想，填一填。第5小题，数角的数量有学生犯错误。之前讲的比较少，对拔高的内容重视程度不够。

　　第二大题判断题，最大的两位数和最小的两位数相差90.这道题很多学生都认为是正确的，没有进行实际的计算，判断错误。

　　第三部分计算，学生计算能力还有待加强，。正确率为98%。

　　第四大部分心灵手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而画错。

　　第五大部分统计图，个别学生找的不准确，出现7个半人的可笑错误，正确率为96%

　　第六大部分解决问题，最后一题拔高题型之前没有讲过，学生出错较多。

　　三、存在问题

　　1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。

　　2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。

　　3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。

　　4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

　　5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

　　6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。

　　三、改进措施

　　1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

　　2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

　　3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

　　4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

　　5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

　　6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。

　　二年级期末数学试卷分析(二)

　　一、试题分析

　　二年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

　　1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计八个大题。试题整体较好地体现了基础性。

　　2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

　　《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

　　例如：(1)有2箱饮料，每箱8瓶，平均分给4个学生，每个学生分几瓶?(2)二年一班有男生22人，女生21人，其中16人参加接力赛。有多少人没有参加接力赛?(3)小明买1个笔记本和3个作文本，每个笔记本6角钱，每个作文本8角钱。小明买本一共花多少钱?以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用

　　3、体现了灵活性。

　　看图列式计算，从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。

　　二、质量分析

　　从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

　　1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

　　2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了这道题。例如、一、填空：4小题：最小的三位数是(999)，5小题中的(1)、(30)个车辆最多，(10)个车辆最少。括号里应该填“车”的名字，而不是数量。像这样写的孩子有好几个。二、选择题从整个孩子的得分来看，失分的较少，有一名学生马虎了第1题56÷8=7，用到的口诀是(A )A 七八十五 B八七五六 C七八五十六 三、判断 第4题相对来说错的稍微多一些。如;把24分成6份，每份是4。()应该判断错误，但有的学生判了正确。计算题总体得分较高，个别学生计算不准确。七、操作题也出现了几个丢分的现象。多数学生少平移一格。解决问题中出现了一些错误，如：第3小题24 ÷ 8×4=12 ，第4题列式为50+4=54(页) 273-54=219(页) 最后一个小题对丢单位名称或单位名称用错的较多。

　　四、对今后教学工作的建议：

　　1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

　　4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教大力提倡钻研教材，吃透教材，大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。