如何激发高一学生学习地理的兴趣

　　地理学习的难度不亚于理科的学习!怎么样去提升学生们的学习兴趣呢?下面请欣赏学习啦网络编辑为你带来的如何激发高一学生学习地理的兴趣 ，希望你能够喜欢!

　　激发高一学生学习地理的兴趣的方法(一)

　　不适应高中地理转型

　　1、不适应高中地理难度的增大。如：初中地理主要重视现象，学生知道结论就基本达到教学目标。相对于初中地理而言，高中地理则重视现象产生的原因，高中地理的趣味性下降，知识性增强。

　　2、不适应高中地理知识面拓展和知识向纵深发展。高中地理，无论是自然地理还是人文地理，相对于初中地理其涉及的内容均有所拓展。侧重点也发生了变化，初中地理主要是国家地理和区域地理的知识，而高中地理多侧重于人地关系的分析研究。

　　3、不适应高中地理以图为本、灵活的学习方法。初中地理学习，学生可以通过死记硬背，学生知道一些国家及所在区域的情况，便可取得较好的结果。高中地理的学习，则需要学生在记忆的基础上理解原理，并能运用所掌握的知识分析生活当中的一些现象及其发生的原因。

　　心理方面因素

　　1、高一学生角色的转变与适应。现在的学生几乎都是独生子，学生在家的“轴心”(所有家人以他们为中心)地位到学校后彻底消失，一方面是学生的自我失落，自我感觉关注自己的人减少。另一方面则是学校老师相对较少，学生相对较多，老师对学生的关怀和关注度有所下降。学生情感失落，内心孤独。学生自我封闭，性格取向扭曲，自以为是，听不得意见和建议。这种状况，很显然不利于学生的学习。

　　2、学习主动性和积极性差。在初中时，因片面追求中考考个好成绩(家长的愿望和学校的愿望)、考上好高中，给学生施加过多的压力。进入高中后，学生有种“现在是该休息的时候”的错误认识，学习主动性不强不求上进，态度不端正，纪律散漫，无法融入积极的地理学习中。

　　3、自我约束能力不足。生活没有规律，假日综合症和星期一现象表现突出;时间观念淡薄，时间安排不合理，不守时，经常不能按时到校和按时回家。

　　所有的这些因素，导致高一学生不重视地理、对地理没有兴趣，学生的学习主动性和积极性不易激发和调动。面对这样的境况，如何扭转高一地理教学的被动局面呢?

　　第一，认真备课。

　　首先备课要有梯度。

　　让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。

　　如：在讲述黄赤交角的变化时，针对学生的认知过程，我提出：当黄赤交角增大到24°时，五带将会怎样变化?全部学生很快做出正确的判断。我又问：当黄赤交角增大到30°时，五带又会怎样变化?学生思考了一会儿，也都正确地做出判断。我再问：当黄赤交角增大到45°时，五带又会怎样变化?学生思考了四五分钟，约有三分之一的学生得到正确的结论，在我的提示和讲解后，学生理解了。课后又让学生思考：当黄赤交角增大到90°时，五带又会怎样变化?由此可见，备课有梯度、且梯度适当，不仅易于学生的理解和接受，而且有易于老师突破难点。

　　其次备课要有广度。

　　也就是知识面要广，最好能将学生感兴趣、想了解和想知道的知识以及将国内外与地理有关的时事带进课堂。如：讲海洋权益和国际海洋法公约时，引入中国南海现状以及与东南亚各国的岛屿争议、中国与日本有关钓鱼岛之争以及日韩有关竹岛(独岛)之争，通过时事让学生了解海洋的重要性及意义。

　　第二，要有能吸引学生眼球、调动学生积极性的教学方法。

　　教师可以利用多媒体等辅助教学设备。如：对地球公转意义、全球性的大气环流以及海水运动这三节课利用多媒体课件，特别是其中的Flash动画演示，增强学生的直观感受，给学生视、听、触觉产生强烈的冲击，以便于学生理解接受。在有限的时间内，突破难点，达到教学目的。

　　教师也可以让学生更多地参与到课堂教学活动中来。如人类对宇宙的新探索、自然灾害及其防御、城市化过程中的问题及解决途径、电子通信等章节，完全可以由学生来讲授，教学目标和任务不仅完成，而且极大地调动了学生的积极性，给学生提供了一个自我展示的平台。

　　第三，认真讲课。课前无论准备多充分，课堂上发挥不出来，也是无法达到和实现自己的教学目标。

　　所以教师对讲课内容：首先要熟悉。对自己教学的每个步骤、每个环节的衔接都要心中有数、精益求精。其次要注意学生的课堂反应，及时地调动学生并灵活应对教学过程中出现的一些“意外”事件。

　　如：在讲述人类对宇宙的新探索时，有学生突然问：“神州五号”在2003年10月15日清晨发射，前四次发射都在晚上，而这次为什么会选择在白天?我便随机给学生布置该题目，让学生查资料，分析选择在白天发射的原因。学生的小论文分析透彻，有理有据。一个教师应灵活、熟练的驾驭课堂，引领学生向自己的目标前进，既解决学生的问题，又激发了学生的学习兴趣。

　　第四，消除教师与学生间的“陌生感”，与学生建立和谐的师生关系。

　　与学生多交流沟通，消除学生的失落感和孤独感;与学生交流沟通，消除学生的自卑心理，增强学生的自信心;与学生交流沟通，加深学生与老师之间的相互理解，改变学生初中形成的对地理的错误认识。

　　激发高一学生学习地理的方法(二)

　　高一很多学生反映：“地理难学，考不好，有些知识老师课堂上讲过了，自己也认真听了，但还是搞不懂，理不清”。家长也困惑地问我：“高一的地理怎么那么难?”我觉得学生和家长的这些反映都是正常的，学生感到地理难的主要原因有四个方面。首先，从客观因素上来说，高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要讲的是各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律，不象初中课本那么浅显易懂，特别是高一上册是自然地理部分，第一单元和第二单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。其次，从主观因素上来说，学生的地理知识基础较差，有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白，这当然不能怪同学们，主要是中考不考地理，同学们只在初一社会课中学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的基础下，一下子要运用地理原理，分析判断地理事物当然是困难的。第三，是学法上的问题，很多同学还用初一时的方法来学地理，当然是学不好了，因为初一学的是世界地理和中国地理基础知识，内容比较浅显，很多地名、物名只需记忆就可以了，所以学生往往是在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的基础上，判断地理事物，并分析其分布规律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是学不好的。第四，是相关知识的联系问题。高一第一学期，学地理所需的相应的数学和物理知识还未学到，所以同学们在学地球这一单元时，普遍缺乏空间想象力，而在学大气这一单元时，对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下，高一学生学地理确实是会遇到一定困难的。

　　如何在新的学习环境中，学好地理，已经成为同学们迫切需要解决的问题，所以我根据自己多年的教学经验，给同学们作一点指导。

　　一、树立信心是学好地理的前提。

　　虽然同学们现在在地理学习上遇到了一点困难，但一定要有信心学好它。平时上好每一节地理课，在课堂上积极思维，把教师讲的概念、原理理解，如有不懂的地方，应及时提问，每堂课的内容要及时消化，课后做适当的练习加以巩固，坚持这样做，肯定会收到好的效果。

　　二、读图用图是学好地理的基本技能。

　　地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。学会看图用图是学好地理的基本技能，平时的习题，考试的试卷中都有“读图回答”类的题目。同学们可以先看课本上的一些原理图、示意图，仔细观察，把课本知识落实在图上，同时要注意图形的变异。