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初一语文试题分析

时间: 郑晓823 分享

初一语文试题分析

  考试是教学过程中的一个重要环节,考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段,试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析,是课程考核统计分析工作的重要组成部分,下面是学习啦小编带来的关于初一语文试题分析的内容,希望会UI大家有所帮助!

  初一语文试题分析:

  第一篇:初一语文试卷分析

  七年级语文期中考试试卷分析 一、 试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究 性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文 实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方 向。

  试卷第一部分为 24 分, 主要考查学生抄写规范, 卷面书写是否规范清楚, 涂改情况。

  试 卷第二部分为 46 分,主要考查学生的识记积累,同时有考查了学生课外阅读(以大纲推荐 书目为主) 涉及汉字字形、 , 成语的运用、 古诗默写课外名著阅读等几个方面。

  第 三部分为 42 分,是阅读能力考查题(分现代文阅读与古诗文阅读) 。主要考查学生的理解、 运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,两段课外文章的阅读考查,更是体 现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法,强调情感态度和价值观”的新理念。

  第四 部分是作文,计 50 分,另加 5 分的写字分,抄写分。要求是 500 字以上。 二、考试情况分析 第一部分是基础知识题,第一小题是选择题,要求选出加黑字读音完全正确的一项。这 道题就是考察字音情况,非常的简单,但是还是有个别同学选错,只能说明平时没有注意阅 读,还有的就是太马虎了,所以选错。

  第二小题是名句默写题,一共四道小题,共六分。这段题也是非常的简单,但是还有同 学把字写错了,像“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

  ”这个“郎”被他们写成了“朗” , 造成他们失分。

  第三小题也是选择题,要求选出加黑成语运用不正确的一项,错误很明显,用排除法就 可以了。这个题错误不是很多。

  第四小题是阅读一小段文字, 然后修改句子和标点错误, 没有难度。

  一眼就可以看出来, 单是学生还是找不出来。

  第五小题是一个活动题,也不难。第一小问是要求“给绘画比赛拟定一个主题。

  ”第二 小问是“给大家介绍一下你的绘画作品。

  ” 第二部分是阅读能力测验。第一个是次北固山下的阅读,没有太大难度。第二个阅读是 课内阅读《论语》 。这道题虽然不难,但是失分现象还是很严重的。句子翻译和词语解释 掌握的都不好。第三个和第四个都是课外阅读题,课外阅读一直都是很让学生头疼的题。失 分惨重。以后要加强课外阅读的训练。

  最后一部分是作文题。共五十分,题目是以“漫谈理想”为话题。写得还可以。

  综合而言,本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题:

  一是名句默写错别字较多,文字表述中语言不规范,造成不应有的失分; 二是阅读中理解不准确,答题不到位; 三是表述不严谨,词不达意; 四是写作基本功不够扎实,仿作、宿构的作文较多。

  这都表 明,学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”,需要广大师生在平时的教学中加以 克服。

  、 三 、 从教学双方来分析试卷得分高低的原因:

  大致可以发现: (1)目前教学对学生的“双基”训练不大扎实; (2)教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文 能力训练的一贯性系统性不够; (3)语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少; (4)学生学习语文的积极性整体不高; (5)作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 四、 对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。

  教师注意学习,从整体思考语文 教学,立足课内放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科 技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效 率。” 2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。

  立足实际,精选教学内容,突出重点,积极倡 导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时,让课堂充 满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

  3、加强学生课外阅读的指导。

  能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅 读,广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质,语感就包含于其中。没有对语言文字的足 够积累,学生就会读不懂文章,理解不了语言的含义,不能正确使用文字。学生在答题中的 出现的错别字,古诗词默写错误,基本的文学常识缺乏,写作中名言名句引用少、事例都是 老一套等等, 都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。

  所以必须引导学生 向课外要时间,扩大阅读面,拓展知识视野,多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔, 增加语言积累,增强语感,提高表达能力。

  4、强化作文教学,强化“识字与写字”教学。

  要引导学生做生活的有心人,要留心身边的 人和事,体会自己亲身做的事,积累生活经验,积累写作素材,勤于动笔,这样作文就会左 右逢源,言之有物了,才能使学生写出有活力的文章。

  “识字与写字” 和“写作”教学的改 革相对落后 ,课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱 的体现

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