人教版七年级上册语文课本答案2017
人教版七年级上册语文课本答案2017
勤劳，七年级语文课本练习题必成;小编整理了关于人教版七年级上册语文课本的答案，希望对大家有帮助!
人教版七年级上册语文课本答案2017(一)
春
一、仿照下面的示例朗读文章，注意把握感情基调，读准语气。在熟读的基础上背诵全文。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达盼望的心愿、欣喜地情怀)
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(三个“起来了”，语气要一个比一个加重)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(拟人的语气，要读的亲切)园子里，田野里，瞧去 ，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。(短句多，要读的轻快些，读出轻松愉快的感情)
朗读指导：
(1)读准字音，读清句读，熟悉文章，这是朗读好的前提;
(2)细心体会，理解文章，想象与文章内容相吻合的画面，，这是朗读好的基础;
(3)以情带声，随着文章思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急的语气，读出短句的轻快，读出作品 的美感。
二、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅画，喜欢的理由是什么。
课文描绘了五幅春天的图画。他们分别是：春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风长春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。
喜欢的理由：
示例(1)春草图(草报春)，写小草的情态、质地、色泽、长势。
“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字，表现出春草的勇气和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思，表现春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是这不起眼的春草，却有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”写质地，告诉读者这是新的生命;“绿绿的”写颜色，给人以清新的感觉;“一大片一大片满是的”是从数量上写春草，宣告了春天已经到来。接着通过孩子们的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后从正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现了春草的柔和可爱。
示例(2)：春花图(花争春)，写花朵多、花色艳、花味甜，由春花联想到秋实。
这一段按“树上”“花下”“遍地”的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳的立体感很强的春花图。
“不让”一语点出了春花争艳的特征。有了这个“不让”，“赶趟儿”才有了前提，而“赶趟儿”也进一步丰富了“不让”的内涵：春花竞放，百花争艳，好一派欣欣向荣的景象!接下来写花的颜色，像火，像霞，像雪，正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写，照应严密。以上都是实写，写花的甜味便由实而虚。春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然的由颜色写到味道了。这样由实而虚写来，读者对春花便产生了更深一层感情，春华秋实，这怒放的春花孕育着累累的果实。
示例(3)：春风图(风长春)，从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。
先从触觉角度写春风的和煦。“吹面不寒杨柳风”，一是“吹面不寒”，即很温和，不似严冬的刺骨冷风，也不似酷夏的炙人热风;二是“杨柳风”，意思是吹拂柳枝的风，给人以柔和的感觉。再从嗅觉角度来写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”。“酝酿”一词用在这里，我们可以想象：泥土气息、青草味儿、花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒，越来越浓郁，越来越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”，作者用鸟声的清脆婉转、笛声的嘹亮悦耳跟清风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美。
示例(4)：春雨图(雨润春)，抓住春雨的特点：细密和轻盈。从近景写到动态，从物写到人，由近写到远。
写春雨，先从正面写：“最寻常”“一下就是两三天”，写出春雨频繁。然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛多而稠密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。接下来作侧面描写。树叶儿“绿得发亮”，“小草儿也青得逼你的眼”，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鲜、亮。写傍晚灯光“黄晕”，因为这是雨中所见的灯光，不写雨而让人体会到雨的细和密。先写春雨下的次数多、时间长，接着以“可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、村落，侧面烘托出春雨中安谧平和的景象。
示例(5)：迎春图(第七段)，春到人欢，和开头呼应，引用俗语给人启迪。
这幅画的主体是“人”。天上风筝多了，也就是孩子多了。写风筝多了。不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象到天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”，是写春花竞放争艳的景象;这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。
三、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。
1. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
分析：本句运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”生动形象的描绘出小草悄然萌发的情状。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。写出了不经意之间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
分析：本句运用了比喻的修辞手法。生动想象的描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳多姿的特点。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。
3.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
分析：这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点。“逼”字用的很好，春雨中的画面本来是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶、小草变得显亮夺目，作者把这一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。
4.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
分析：本句运用了拟人的手法，描写了雨中的房屋，是静态描写。“静默”一词用的巧妙，它传神地描绘了动态雨中的安静和平气息。
四、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发发挥想象，将春天比作别的什么吗?
作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征;既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
人教版七年级上册语文课本答案2017(二)
济南的冬天
一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪个方面?
要讲述济南美丽的冬天，根据课文，可从三个方面来说。首先讲济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后讲济南的山，由济南的地理环境而想象小山充满温情，着重讲一下小雪后小山的美景。最后讲济南的水，讲济南水的澄清和多情。整个讲述应该充满赞美之意。
二、仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。
示例：
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字表达出舒服安适之感;把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景黑白分明的特点，也表达了作者衷心的喜爱。
示例：
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
作者把山坡上斑驳的色彩，说成是“带水纹的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降临以后所形成的美丽景致。当我们将“花衣”和“肌肤”作一番由此及彼的联想时，一位秀美的少女于轻风中轻舞衣衫的形态就展现在我们面前了。
三、揣摩下面语句，体会拟人手法的表达效果。
1.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了春天的济南“温晴”的特点。
2.这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
“放”是轻轻的，“说”是“低声”的，语调温柔，这两个拟人化的动词，写出了一个伟大、善良的母亲对婴儿的慈爱之情，我们仿佛看到一位母亲伫立于摇篮边轻声哼唱着摇篮曲使婴儿甜然入睡的动人场景。作者热爱济南、赞美济南之情，浓浓地流溢出来。
3. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。
作者将点缀着残雪和草色的山坡赋予拟人化的情态—“害了羞”的少女，有“粉色”的容颜，巧妙地点明了“最妙的是下点小雪呀”中的“妙”字。
四、选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“—的秋天”为题写一篇短文。
示例：
家乡的秋天
清晨，打开窗户，呼吸着扑面而来的清冽气息，你会觉得神清气爽;空气中仿佛还弥漫着隐隐约约、若有若无的幽香，不用猜，一定是院子里的牵牛花开了!推开院门，映入眼帘的是爬满院墙的纯白的、浅蓝的、紫黑的牵牛花，花瓣上还闪烁着晶莹的露珠呢!五颜六色的花朵，衬着灰褐凝重的墙壁，简直就是一幅浓墨重彩的油画!秋日的阳光，收敛了往日的燥热，变得宁静、淡远，像一个美丽而略带忧郁的少女那抹浅浅的微笑。天，是那么的纯净、光润、有质感的蔚蓝，让人见了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有几朵白云在悠闲地飘动，还不时地飘来鸟儿清脆的鸣叫声。目送着它们欢快地拍打着翅膀飞向远方，在无边的天幕中越变越小，最后化成一个小黑点，消失在视线之外，我相信它们会离幸福越来越近。有风，轻轻地吹过脸庞。
人教版七年级上册语文课本答案2017(三)
在山的那边
一、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”与“海”又怎样的内涵。
海，是理想境界;山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。
二、联系上下文，品味下面诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。
1.于是，怀着一种隐秘的想望(这种“想望”为什么是“隐秘”的?
分析：小时候想象山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
2. 山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打字一个零分!(铁青是写删的颜色吗?)
分析：不是。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，“我”大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。
3. 一次次漫湿了我枯干的心灵…… (为什么“我”的心灵会“枯干”?)
分析：“枯干的心灵”是指登上山顶后发现山的那一边依然是山，由此而产生的失望感受，比喻没有了希望。
4. 在一瞬间照亮你的眼睛……
分析：是指理想的实现。
三、朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来。试与同学一道，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。
1. 哦，山那边是海吗?
分析：山那边的新天地，是“我”童年的遐想。妈妈的回答便激起了“我”的幻想，这句话表达“我”对理想的向往和追求。朗读时要读出那种期盼、向往和怀疑的心情，语气要缓慢。
2. 妈妈，那个海呢?
分析：这是“我”幻想破灭后像妈妈提出的带泪的疑问。表达了“我”虽然失望，但仍然继续坚持理想的思想感情。朗读时要读出那种委屈、失望和沮丧的心情，语气要急促。
3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 /一次次漫湿了我枯干的心灵……
分析：理想滋润着心灵，“我”满怀信心的追逐，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。朗读时要注意语气坚定、充沛。
4. 而在这座山的那边，就是海呀 /是一个全新的世界 /在一瞬间照亮你的眼睛……
分析：奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想一定会实现。朗读时要坚定有力，给人信心。
四、以“我终于见到了—”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等;也可以写具体的人，如你的某个偶像，某个神秘人物等。)
要注意写出你见到他/它的渴望和追寻过程中的曲折经历，以及见到后的激动心情。
示例：
我终于见到了大海
啊，大海!我来啦!
穿过荆棘的小道，走过崎岖的山路，越过绊脚的乱石，终于，我看到了大海。为能看到大海，我向爸爸提了好多次，直到我这次考试成绩不错，爸爸才答应我来的。想想为看大海，而受的心理折磨，心中不由感慨万千。今天，愿望终于实现，我好高兴啊!蔚蓝的海水照亮了一切。没有乏味，没有束缚，包容天地万物，无边无际。
大海，我来啦!
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