七年级语文下册口技课后巩固练习题
在即将学完的口技的知识点，同学们为能在七年级语文中取得优异的成绩，同学们要准备哪些相关的课后巩固练习题来复习呢?下面是学习啦小编为大家带来的关于七年级语文下册口技课后巩固练习题，希望会给大家带来帮助。
七年级语文下册口技课后巩固练习题：
一、语言积累与运用(20分)
1.给下列加点字选择正确的读音。(2分)
(1)施八尺屏障( )
A、píng B、bĭng
(2)意少舒
A、shào B、shăo
(3)中间力拉崩倒之声
A、jiān B、jiàn
(4)曳屋许许声
A、hŭ B、xŭ
2.下面句子中含有通假字的一项是( )(1分)
A.会宾客大宴 B.满坐寂然，无敢哗者
C.宾客意稍舒，稍稍正坐 D.中间力拉崩倒之声
3.下列加点字的意义古今用法没有发生变化的一项是( )(1分)
A.但闻屏障中抚尺一下
B.凡所应有.于所不有
C. 虽人有百手，手有百指
D.两股战战;几欲先走
4.下列加点字的解释全都错误的一项是( )(2分)
①会宾客大宴(举行宴会)
②众客团坐(挤在一起坐)
③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑(斜着眼看)
④虽人有百手(虽然)
⑤无不变色离席，奋袖出臂(扬起，举起)
⑥两股战战，几欲先走(大腿)
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥
5.下列加点字的意义及用法相同的一项是( )(2分)
以为妙绝 手有百指 但闻屏障中抚尺一下 妇拍而呜之
A. B C D
群响毕绝 不能指其一端 微闻有鼠作作索索 中间力拉崩倒之声
6.下列表时间的词语分类有误的一项是( )(2分)
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
A.表示在特定的时间内发生：是时
B.表示突然发生：忽，忽然
C.表示过了很断奶时间就发生：少顷 俄而 未几
D.表示相继发生：既而 一时
7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分)
A.京中/有善口技者 B. 口技人坐/屏障中
C. 但闻/屏障中/抚尺一下 D. 妇/拍儿/亦渐拍渐止
8.下列句子翻译有错误的两项是( )( )(2分)
A.会宾客大宴 译文：开会时为宾客摆宴席。
B.宾客意少舒，稍稍正坐 译文：宾客们的心情稍微放松了些，身子渐渐坐正了。
C. 中间力拉崩倒之声 译文：其中夹杂着用力拉倒房屋的声音。
D. 忽然抚尺一下，群响毕绝 译文：忽然醒木一拍，各种声响都婷止了。
9.填空、默写(6分)
(1)本文节选自《 》。题目为后人所拟。这部书是清代 编选的笔记小说。
(2)本文的作者是 ，字铁崖，福建晋江人， 代顺治年间进士。
(3)当是时， ，口中呜声， ，大儿初醒声， 。
一时齐发，众妙毕备。
二、整体感悟(6分)
1.文中是怎样描写听众反应的?想一想这些描写起什么作用?(3分)
2.文中前后两次交代极简单的道具，起什么作用?(3分)
三、课文精彩语段阅读题(11分)
①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。②两儿齐哭。③俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。④中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。⑤凡所应有，无所不有。⑥虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。⑦于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.给加点字注音并解释加点字。(2分)
(1)中间( )力拉崩倒之声：
(2)曳( )屋许许声：
2.下列对文中加横线的句子理解正确的一项是( )(2分)
A.客人们全都吓得变了脸色，离开座位，挥着衣袖，伸出手臂，两腿直抖，几乎打算提前走掉。
B.客人们没有一个不改变脸色，离开座位，张开衣袖，露出手臂，两条腿哆嗦的样子，几乎想要争先恐后的跑走。
C.客人们全都吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两腿直抖，几乎要抢先逃跑。
D.客人们没有一个不脸色煞白，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两条大腿抖得站不稳，好几次准备提前退场
3.用文章的原句回答问题。(4分)
(1)从“忽一人大呼‘火起’”，突然加快节奏，接着写四口之家突遭意外变故，气氛骤然变化的情形是 。
(2)然后由内景转为外景，表现人们惊恐万分的情景的句子是 。
(3)接着表现火势德猛烈和火场纷乱的语句是 。
(4)极言声音之杂乱、逼真的句子是 。
4.为了描写声响的复杂，赞美表演者高超的技艺，文中第③④句运用了 的修辞手法，第⑤句运用了 的方法，并且通过听众以假为真、惊慌欲逃得神态，从 描写了口技表演者技巧的精妙绝伦。(3分)
四、拓展阅读题(13分)
扬州郭猫儿，善口技。庚申(清康熙19年)，余在扬州，一直挟猫儿同至寓。比(及至)唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉(huā)然一声，四座俱寂。
(节选自《虞初续志•郭猫儿》)
1.根据上下文的意思，解释下列字词。(2分)
(1)挟： (2)俄： (3)藻技： (4)历历不爽：
2.本文作者一共写了哪几种声音?(4分)
3.从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么?(2分)
4.翻译“群鸡乱鸣，其声之种种各别。” (2分)
5.试分析本文与课文的异同。(3分)
五、中考题(10分)
1.(2006，南宁课改区，2分)与“于厅事之东北角”中“于”意思不一样的一项是( )(2分)
A. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 B.生于忧患，死于安乐
C.是故所欲有甚于生者 D.至于负者歌于途，行者休于树
2.(2006，南宁课改区，4分)用现代汉语翻译下列语句。
①宾客意少舒，稍稍正坐。
译文：
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
译文：
3.(2006，南宁课改区，4分)本文描述了民间艺人高超的口技。我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，
请你仿照示例，选择熟悉的一种加以描述。
[示例]五月五日端午节赛龙船。龙船形如柳叶，船头船尾刻有彩色的龙头和龙尾。水手
们穿红着绿，一人击鼓，一人举旗，阵容整齐。比赛开始，锣鼓齐鸣，但见水手们和着鼓声，桨起桨落，动作刚劲。龙船如飞，争先恐后，紧张激烈。岸上的人也拼命地呐喊助威。场面蔚为壮观。
六、探究性学习(5分)
(2006，盐城，6分)某企业车间因工作需要，放置了一个活动梯子，用时将梯子支上，不用时将梯子移到拐角处。为防止梯子倒下砸人，工作人员在梯子旁写了一个条幅：注意安全。不久，来厂考察的一位专家建议厂长将条幅内容改为：不用时请将梯子横放。请你比较一下条幅修改前 后的效果有何不同，说说理由。
七、综合性学习(5分)
某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。
《骆驼祥子》 《名人传》 《格列佛游记》
《繁星·春水》 《朝花夕拾》 《安徒生童话》
八、写作练习(30分)
请以“有 才有真正的美丽”为题，写一篇文章。
提示：先把题目补充完整，然后作文。横线上可填的词如：志气、宽容、副处、自信、真诚、善良的心、无私的爱……
要求：(1)文体自定。(2)不少于600字
七年级语文下册口技课后巩固练习题答案：
Ⅵ。一、1.(1)A (2) B(3) B (4) A
点拨：根据语境准确认读多音字。
2.B 点拨：“坐”通“座”
3.B 点拨：“但”“虽”“走”均属古今异义。
4.B 点拨：团坐：围绕而坐。侧目：偏着头看，形容听得入神。虽：即使。
5.C 点拨：A项前一个“绝”意为“极点”，后一个意为“消失”;B项前一个“指”意为“手指”，后一个为“指出”，D项前一个“之”意为“他”后一个为“的”。
6.D 点拨：“一时”表示同时发生。
7.B 点拨：口技人/坐屏障中
8.A C 点拨：A项“会”理解有误，C项“力拉”是拟声词。
9.(1)虞初新志·秋声诗自序 涨潮 (2)林嗣环 清 (3)妇手拍儿声 儿含乳啼声 夫叱大儿声
二、1.文中三次描述听众的反应。作者每写口技人精彩表演后，即写听众的反应。这些描述，生动地刻画出听众的心理变化过程，表现出口技表演对观众有巨大的吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
点拨：认识侧面描写及其作用。
2.在结构上前后照应，使结构完整，更表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。
点拨：从另一角度认识侧面烘托及作用。
三、1.(1)jian 夹杂 (2)ye 拉
2.C 点拨：相比之下，C项的理解更为准确。如：对双重否定“无不”及关键词“股”“走”等。
3.(1)夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。(2)百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。(3)百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
点拨：这种理解性默写的题型，近几年中考题对古诗文的考查，时有涉及。
4.排比 双重否定 侧面
四、1.(1)邀请偕同 (2)不久 (3)小技(客气说法) (4)清楚地听，没有差错
2.群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。
点拨：从模拟的声音之多，表现的技艺之高;从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。
3.杀猪卖肉
4.许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。
5.与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。
五、1.C 点拨：C项解释为“比”，其余解释为“在”
2.①宾客们心情稍稍放松了，身子渐渐坐正了。(得分点“意”、“稍稍”)(2分)②即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能明确指出其中的一种声音来。
点拨：关键词“虽”、“不能指”、“端”不能译错。
3.略 点拨：要有民间技艺或民风民俗的名称，还要有具体生动的描述。
六、修改后的效果好。前者只是提醒注意，后者明确告诉了怎么做，把梯子倒下砸人的潜在危险彻底消除。或答语言委婉，体现对人的关怀。
点拨：注意把两个句子对比就可发现。
七、具体答案略
点拨：推荐语应要言不繁，还应富有感情，引起读者阅读兴趣。
八、例文 有友善才有真正的美丽
友善，一个淡淡的微笑，一句温柔的话语,一次轻轻的抚摸，照亮了一方心田。
挨骂
星期天，猛然记起有位同学在分别时叫我给她打电话，奔向电话，慢慢拿起，轻轻地拨号：电话那头有了回音，我仿佛看见她奔向电话。突然那边传来一个中年妇女尖厉的声音：
“喂，找谁?”我被这突如其来的粗暴声打昏，还没反应过来，电话就挂了。莫不是?还是她家人在吵架?我再次拨通电话、又是那个女人.粗暴的呼吸声直刺耳膜。“喂!请问吕村在吗!”“什么东西!”“嘟”我缓缓地郁闷地放下电话，友善、友好，中国人民的友善哪里去了?善良，纯朴的形象在我脑海中模糊成一片。
温暖
鉴于上次的教训，“己所不欲，勿施于人”我想我接到这样的电话我一定要友好的回答。友好往来，中华民族的传统美德嘛。
“叮……”一串电话铃声。“喂!找谁?”“是x x家马?找x x,”我耳边飘过一句稚嫩的话语，温柔的呼吸拉近了和他的距离。“不是，你拨错号了。”“对不起。”“嘟——”
“对不起，”一句简短的话，温暖了一颗接电话的心：
回声
母亲让我给哥哥打电话，“嘟——”没人接，我第一
个反应就是这个。“妈!没人。”“不会吧，再打个。” 我正要拿电话，电话铃响了，“喂!您好!刚才是谁打电话过来?”“我找x xx。”“对不起，这里没这个人，你打错了。”“噢!对不起”“没事，就这样吧，”“嘟——”
不经意地拨错号，别人又不介意地拨回。我仿佛看到一个温柔的面庞，炯炯有神而又亲近的目光，心里一阵温馨。
一句话可以伤害一个人，一句话也可以托起一片友善的白云，有友善才有真正的美丽。朋友们，面时悠悠的铃声，你会怎样做呢?面对如潮的人群.你又会怎样做呢?
[总评]文章主旨鲜明，通过三个打电话的片断，告诉人们：生活需要友善。在形式上，三个片断连缀成篇，使内容层层递进，又从正反两方面揭示中心，读来感到错落有致。另外，小标题的运用也颇具匠心。
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