七年级语文下册文言文复习训练题附答案(2)

七年级语文下册文言文复习训练题附答案

　　答：

　　9.写出自本课的成语：

　　答：

　　10.吕蒙的变化对你有什么启示?

　　11.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?

　　答：

　　《孙权劝学》

　　1.《资治通鉴》 政治 史学 司马光 编年体2.B 3.(1)表反问语气，可译为“吗”。 (2)表阻止语，气，可译为“罢了”。 (3)表感叹语气，可译为“啊”。 4.⑴孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习!”⑵(鲁肃)很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了!”5、但当涉猎 见往事耳6、 对话 睿智、关心下属; 直率 7.情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母，结友而别 8.孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。(用自己的读书的体会现身说法。)9.吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看(待)刮目相待、开卷有益　10.要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。　　11.“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。

　　《木兰诗》

　　卿卿复卿卿，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　问女何所思 ，问女何所忆 。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵 ，军书十二卷 ，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　①东市买骏马，西市买鞍鞯 ，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　1.本文《 》选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌。

　　2.给下列加点字注音：

　　可汗(　　)(　　)　燕山(　　)　胡骑(　　)　辔头(　　)

　　3.解释下列加点字的意思：

　　⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但： ) ⑵万里赴戎机(赴： )

　　⑶出郭相扶将(郭： ) ⑷策勋十二转(策： )

　　⑸著我旧时裳(著： ) ⑹关山度若飞(度： )

　　4.指出下列句子中的通假字并解释其意思：

　　⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄　 通 　　，意思是

　　⑵出门看火伴，火伴皆惊忙　 通 　　，意思是

　　5.翻译下列句子。

　　⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　⑵万里赴戎机，关山度若飞。

　　⑶将军百战死，壮士十年归。

　　⑷策勋十二转，赏赐百千强。

　　6.全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排?

　　答：

　　7.木兰代父从军的原因是什么?

　　答：

　　8. “旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用?

　　答：

　　9.木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情?有哪些动词?

　　答：

　　10.画线的第一句运用的修辞方法是 ，写出了 。

　　11.两组“旦辞……暮宿(至)……”写出了 。

　　12.两组“不闻……但闻……”写什么景象?这样写有什么作用?

　　答：

　　13.选出不是对偶句的一项(　　)

　　A.万里赴戎机，关山度若飞。　　B.策勋十二转，赏赐百千强。

　　C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。　　D.将军百战死，壮士十年归。

　　14.画线的第二句是什么描写?表现木兰什么特点?

　　答：

　　15.结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么?

　　答：

　　16. 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价?

　　答：

　　17.回答下列问题：

　　(1).结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么?

　　(2).这首诗的主题是什么?

　　(3).结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。

　　18.按要求默写：

　　(1)、《木兰诗》篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子：

　　(2)、《出塞》中，有“不教胡马度阴山”的诗句。《木兰诗》中也含有“胡”字，其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是：

　　(3)、《木兰诗》表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句：

　　(4)、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是： ;

　　描写边塞夜景的诗句：

　　(5)、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句：

　　《木兰诗》

　　1.《木兰诗》郭茂倩;《乐府诗集》;南北朝　2.略　3.⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过，过　4.略5.⑴听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。⑵不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。⑶将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。⑷记功很多次，赏赐很多财物。依次是：叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音　6.对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。(后一问意近即可)　7.父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。(意近即可)　　8.借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。　9.通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。　　10.排比。木兰急切操办行装，而且井然有序的情景。　11.征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12.宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。　13.A　14.动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16.木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。　17.(1)、木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳;胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。　　(2)、赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。　　(3)、木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18. (1)、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?(2)、但闻燕山胡骑鸣啾啾(3)、将军百战死，壮士十年归(4)、万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣(5)、将军百战死，壮士十年归。

　　《伤仲永》

　　金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　余/闻之也久。明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”

　　王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣;卒之为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人。今/夫不受之天，固众人;又/不受之人，得为/众人/而已邪?”。

　　一、常识积累

　　⑴作者：

　　王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。

　　⑵文学常识：

　　本文是一篇随笔，叙事部分采用了 的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。

　　二、通假字

　　日扳仲永环谒于邑人( ) 贤于材人远矣( )

　　三、一词多义

　　自： 1.并自为其名( ) 2. 自是指物作诗立就( )

　　闻： 1、余闻之也久( ) 2、不能称前时之闻( )

　　其： 1、其诗以养父母( )2、稍稍宾客其父( )

　　然： 1、父利其然也( ) 2、泯然众人矣( )

　　宾客：1、稍稍宾客其父( ) 2、于是宾客无不变色离席( )

　　四、古今异义

　　1、自(是)指物作诗立就( )

　　2、(或)以钱币乞之( )

　　3、其(文理)皆有可观者( )

　　4、(稍稍)宾客其父( )

　　5、泯然(众人)矣( )

　　五、重点句子翻译。

　　①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

　　③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

　　六、问题探究

　　1、下列句子中，属于正面描写的有( )，属于侧面描写的有( )。

　　A.未尝识书具，忽啼求之。 B.即书诗四句，并自为其名

　　C.自是指物作诗立就。 D.其文理皆有可观者。

　　E.邑人奇之，稍稍宾客其父。 F.令作诗，不能称前时之闻。

　　2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )

　　A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。

　　B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。

　　C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。

　　D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。

　　E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

　　3.联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?

　　答：

　　4.方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”;其二，从其父的角度来看，“ ”;其三，从作者的看法来看，“ ”。(引号内填原文)

　　5. 方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)这样写的目的是什么?

　　答：

　　6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?

　　①从个人情况看：

　　②从道理上讲：

　　7.我们可以从仲永身上吸取哪些教训?

　　答：

　　8.文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括?

　　① 籍贯 ②姓名

　　③身世 ④家世

　　9.“余闻之也久”这句话在文中的作用?

　　答：

　　10.“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点?

　　答：

　　11.从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要?

　　答：

　　七、句式积累

　　1.判断句

　　金溪民方仲永，世隶耕。 解释：

　　2.省略句

　　省略宾语：

　　“不使学”中省略宾语，可补充为“ ”;“令作诗”中也省略宾语，可补充为“ ”。

　　省略主语：

　　“还自扬州中省略主语，可补充为“ ”。

　　省略介词：

　　“受之天”可补充为“ ”;“借旁近与之”可补充为“ ”。

　　3.倒装句

　　“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。

　　八、解题

　　本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。

　　九、练习

　　1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( )

　　A.其诗以养父母、收族为意 　　　　　　其真不知马也

　　B.自是指物作诗立就　　　 　　　　　　蒙乃始就学

　　C.卒之为众人，则其受于人者不至也 　　故余虽愚，卒获有所闻

　　D.得为众人而已耶 　　　　　　　　　　今为所识穷乏者得我而为之

　　2、下列句中停顿有误的一项是( )

　　A.借旁近/与之，即/书诗四句　　B.其诗以养父母、收族/为意

　　C.父/利其然也　　　　　　　　　　D.余闻之也/久

　　3、解释下列句子中的词语。

　　①父异焉，借旁近与之( ) ②即书诗四句，并自为其名( )

　　③邑人奇之，稍稍宾客其父( )( ) ④明道中，从先人还家( )

　　4、“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

　　答：

　　5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者怎样看待?

　　答：

　　6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同)。

　　答：

　　伤仲永》

　　一、⑴、政治家、思想家、文学家 ⑵、见闻录　　二、“扳”通“攀”，牵，引 “材”通“才”，才能　　三、自：名词，自己 介词，从 闻：动词，听说 名词，名声

　　其：代词，这 代词，他的 然：代词，这样 形容词词尾……..的样子

　　宾客：动词，以宾客之礼相待 名词，客人　　　四、1、古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词　　2、古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。　　3、古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理　　　4、古义：渐渐。今义：稍微。　　5、古义：平常人。今义：许多人，大家。　　　五、略 六、1、(A B C D F) (E) 2、D

　　3、第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能;第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。　　　4、稍稍宾客其父或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人，不使学 受于人者不至　　　5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。　　　6、①从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”(贪图小利，目光短浅，不让他学习)。 ②从道理上来说，是因为“其受于人者不至”(没有受到后天正常的教育)。

　　7、人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材;反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

　　8、略 9、结构上起承上启下的作用;内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。

　　10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。　　11、后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。　　　七、1.略 2. 不使之学 令其作诗 我还自扬州 受之于天 借于旁近与之 3. 自扬州还　　　八、哀伤，痛惜 哀伤，惋惜 九、1、C　 2、B 3、略 4、“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教育。　　　5、原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。　　6、吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。