七年级上历史教学设计
七年级上历史教学设计
教学设计也被称作七年级历史教学系统设计,小编整理了关于七年级上历史教学设计，希望对大家有帮助!
七年级上册历史教学设计
中华文化的勃兴(一)
[教学目标]
1、 知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。
2、 过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。
[重点与难点]
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]相关多媒体、春秋战国古代文字图
[教学过程]
一、导入新课(故事法)
我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)
[教学过程]
一：文字的演变
1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)
2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢? (让学生选择学习内容)
3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
商周的青铜器上铸刻的文字叫金文
4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。
汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?
(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)
[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]
二、 向学生展示网上的资料)
(1)什么叫历法?
(2)夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气 从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。
三、 扁鹊
⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法
⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力
四、 屈原
诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。
(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)
五、 战国时期盛行钟鼓之乐
提供一些资料供学生了解。
六、整合知识：纲要知识图(可让学生自己画，小组互相交流)
七、总结认识：(总结出今天的收获，并引导学生继续探究)
1、 通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?
2、 对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗?
3、 约定：把自己探究的成果互相交流和展示。
附：板书设计
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文
2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文
4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。
5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。
6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。
7、战国时期盛行钟鼓之乐
中学历史教学改革发展探究
一、当前中学历史教学改革发展中面临的问题
(一)中学历史教学目标落后
教学目标，是教学实践活动的重要指示。教学目标的科学性，直接影响了教学活动的质量。在当前的中学历史教学中，还存在着明显的教学目标落后问题。许多学校为了创造更高的升学率，将学生的学习成绩作为衡量教师教学能力水平的标准。在这样的管理体制下，大多数教师将学生学习能力的提高作为教学的最终目标，将答题技巧的有效传播，学生答题能力的提高作为教学目标。这样的教学目标，明显不符合新课程标准的要求，也不利于学生个人全面发展，会影响到初中历史教学改革。
(二)中学历史教学内容单一
历史学科的人文性强，内容的形成时间较为悠久，因此，历史教学内容是十分丰富的。但是，在中学历史课堂教学中，还存在着教学内容单一的问题。在错误教学目标的引导下，教师将中学历史课本的内容作为唯一的教学内容，一味地引导学生机械化地学习课本知识，对课本知识进行记忆，对同一类型的题目进行反复操练。这样的教学内容会让历史课堂变得乏味，更会影响中学生的历史学习兴趣，不利于高效课堂的构建。
(三)中学历史教学方式不足
历史教学方式，直接影响着学生的历史学习积极性以及课堂教学效率。在传统教学思想的影响下，大多数历史教师仍然将自己视为教学活动中的主体，利用灌输式的方法开展教学活动，不仅影响了课堂氛围，还影响了学生主体地位的突出。在单一的灌输式教学模式中，学生只有回答老师问题与记笔记的权利，不能自由地表达自己的历史观点，影响了学生历史学习主动性的发挥。
二、当前中学历史教学改革发展的解决对策
要促进中学历史教学改革的顺利发展，需要历史教师正视当前教学中存在的问题，加强教学思想与行为的规范。
(一)加强历史教学目标科学性
在现代化历史教学思想的影响下，要在历史学科教学中落实素质教育，需要先对历史教学的目标进行规范。每一个学科的教学目标都是以学生为本，促进学生的全面发展。因此，在教学改革力度不断加大的今天，教师要突破传统教学目标体系的限制，加强教学目标的动态化改变。历史知识的传授不再是中学历史教学的唯一目标，对学生的学习能力进行培养，让学生在历史学习中建立起正确的思想观念，提高人文素养才是科学合理的教学目标。中学历史教师需要关注学生知识与能力水平的提高，还要关注学生情感态度的规范与价值以的有效建立，让历史学科的人文性与教育功能得以发挥，从而促进当代学生的快速成长。中学历史教学目标的创新，有利于学生主动进行历史学习，也有利于中学历史教师的个人成长。教师要格外重视学生的历史学习过程，不将“学会”作为最终目标，而是引导学生“会学”。像在讲解有关于中华人民共和国建立的知识时，教师要确立三层目标。首先，让学生掌握相关史实，了解国家建立的前因后果与意义。其次，要让学生从国家建立的漫长、艰苦过程中学习到正确的情感态度，建立爱国主义精神。最后，要引导学生学习正确的历史学习方法，促进学生多重能力的提升，促进学生发展。
(二)加强历史教学内容丰富性
教学内容的丰富，对于教学活动质量的提高有着重要的影响。要促进中学历史的改革与发展，需要历史教师对教学内容进行创新处理与整合。教学内容，是一个综合的知识体系，更是一个动态化的知识体系。首先，教师要本着历史教学目标进行教学内容的原则，让教学内容科学合理。更要安排中学生认知水平基础上可以接受的历史知识，利用那些可以突出学生主体地位的内容组织教学。教师要对教材上的教学内容进行适当地取舍，也要加强扩展补充，让历史教学内容不仅具有历史性，更具有特色。比如在讲解有关于对外友好往来的知识时，教师可以针对当前的国际形势，引导学生现代环境下的对外友好往来，将历史与现实进行结合，促进教学内容的丰富。
(三)加强历史教学方法多样性
教学方法的多样化，会激发中学生的历史学习欲望，促进学生在课堂中更多地发挥自己的主观能动性。当代历史教师可以利用信息技术进行现代化教学，将多媒体引入到课堂，促进学生在多媒体的引导下深入学习历史内容。更可以利用探究、合作与自主学习模式，组织学生参与到历史知识的探究中来。结合不同类型的教学内容，选择不同的教学方法，才能让历史教学改革顺风顺水。比如在讲解有关于丝绸之路的知识时，教师就可以利用多媒体为学生展示一些生动的图片，促进学生理解丝绸之路的来源以及现代意义。而在北方民族融合的知识时，教师可以让学生以小组为单位去解决重难点问题，促进学生探究能力的提高。
三、总结
综上所述，中学历史教学活动要面向全体学生，将学生的全面发展作为教学工作的目标。在现代化的中学历史课堂中，教师不仅要关注学生的知识水平提高与能力形成，更要关注学生情感与价值观的培养，促进学生实践能力与创新精神的形成。在教学中肯定学生的主体地位，做好教学模式的改革，才能推动中学历史教学改革向正确的方向发展，满足社会与学生发展的需求。
作者：范淑英 单位：河北省张家口市阳原一中
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