人教版七年级历史下册导学案
人教版七年级历史下册导学案
伴随着导学案的推广实施,教学中发现以导学案为依托,尝试各种教学方法,对学生学习七年级历史的方式的转变有一定的影响，小编整理了关于人教版七年级历史下册导学案，希望对大家有帮助!
人教版七年级历史下册导学案设计
贞观之治
备课时间： 授课时间：
【教学目标】
1.了解唐朝的建立和‚玄武门之变‛。
2.分析概括贞观之治出现的原因及内容，能正确评价唐太宗、武则天
3.通过学习唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养勇于接受批评的品德。
【教学重点】贞观之治、女皇武则天、对唐太宗、武则天的评价
【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】魏征是唐朝时期的大臣，魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：‚我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，上面写道‘天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱……’‛那么，唐太宗时怎样‚以史为镜‛‚以人为镜‛的呢?又出现了什么样的局面?今天，我们就来学习这一内容。
【教学过程】
(一)快乐自学
快速阅读课文，完成下列内容
1、(618)年，( )建立唐朝，定都( )。
2、唐太宗叫( )，他在位期间的年号为( )，贞观元年是( )年。他发动(‚ ‛)后做了皇帝。
3、认为‚致安之本，惟在得人‛的是( )。他重用富于谋略的( )和善断大事的( )为相，人称‚房谋杜断‛。前后向唐太宗上谏200多次的大臣是( )。
4、唐太宗在位期间，政治( )，经济( )，国力( )，史称( )。
(二)合作探究
1.‚贞观之治‛是怎样出现的?你怎么评价唐太宗?
(三)展示交流
(四)课堂小结
1. 唐朝的建立和‚玄武门之变‛。
2. 贞观之治出现的原因及内容
3. 女皇武则天
【达标检测】
1.唐朝建立于： ( )
A.618年 B.626年 C.581年 D.589年
2.历史上把唐太宗统治时期称为：( )
A.贞观之治 B.开元盛 C.开皇之治 D.光武中兴
3.‚2004年10月14日第六届上海国际艺术节开幕，京剧艺术表演家尚长荣出演京剧《贞观盛事》中耿直进谏的名臣……‛你知道尚长荣扮演角色是： ( )
A.程咬金 B.李世民 C.魏征 D.秦叔宝
4.阅读下列材料：
材料一：(唐太宗的话)
往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：(唐太宗的比喻)
水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧!
材料三：(唐太宗对大臣的训示)
朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵—以上摘自 《贞观政要》 请回答： ①根据材料一说明隋朝灭亡与‚贞观之治‛局面的出现有否关系?理由何在
②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题?他说这番话的意图何在?
③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在?
【板书设计】
唐朝建立→唐太宗时期的‚贞观之治→武则天时期具有‚贞观遗风
【教后反思】
初中历史教学新方法浅议
一、初中历史教学的重要性
初中历史是开卷考试的文科课程，并不受学生的重视，学生认为拿着课本进考场就可以得高分，没有认真地学习历史，仅把历史当做休息、缓解压力的课程，使学生对历史缺乏兴趣，对基础知识掌握不牢，影响了历史教学的质量，更重要的是学生缺少了解世界文明变迁的一条重要途径，“以史为鉴”变得毫无意义。其实学好历史非常重要，首先，学习历史可以加强学生爱国主义思想，可以激发学生的民族自豪感、历史使命感，懂得“为中华之崛起而读书”的重要意义;其次，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，以及实事求是的态度和辨别是非的能力。教师运用恰当的教学方法，可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性，提高教学效果。
二、初中历史教学的方法
1.改变教学观念、以学生为主体
在过去的初中历史教学中教师是主体，历史教学课堂就像教师一个人的舞台。随着新课程的改革，以学生为主体，充分发挥学生主体作用的观点，已成为很多历史教师的共识。在历史课堂教学中，教师应走下讲台，以学生学习为中心，做课堂教学的指挥者，指导、组织、安排课堂教学，并对不合理的地方及时作出调整，要求学生在历史课堂上读、写、议、讲,给学生创造条件、布置作业,平等看待学生，鼓励学生主动提问和讨论，并为每个学生做出评论，创建师生互动的良好氛围，充分反映出学生的主导地位。
2.培养学生学习兴趣、激发学生学习主动性
传统的课堂教学模式下，学生多是被动学习，很难提高他们对历史课堂的兴趣。因此，在新课改背景下的课堂教学中，教师投入了很大的热情，积极改进之前的教学方式，利用多种多样的教学手段，给学生营造良好的学习氛围，培养学生学习历史的兴趣，使学习历史不再是学生的负担，而是享受。首先，利用历史典故活跃课堂氛围，初中历史学科内容丰富，学生很容易找到历史方面的故事，可以在每节课堂开头安排一名学生讲述一个历史典故，但要求学生所讲的历史故事与本节课程所学的历史有关。例如：讲到三国历史时，可以讲讲“桃园三结义”“官渡之战”“单刀赴会”“七擒孟获”等故事;讲到第二次世界大战时，可以讲讲“柏林暴动”“静坐战”“诺曼底登陆”等精彩历史。以故事开头营造轻松愉悦的氛围，提高学生的注意力。并且学生往往会根据自己的兴趣去找故事，与此同时，也提高了学生搜集历史资料和语言表达方面的能力。其次，可以通过再现历史情境，让学生深入其境。例如：讲到秦始皇统一六国时，有一个荆轲刺秦王的故事，教师挑选出几名学生，分别扮演秦始皇、荆轲、燕太子丹、樊於期、秦舞阳、秦国大臣等角色，让学生提前预习，搜集资料，排练练习，以便在课堂上可以对荆轲刺秦王进行一场惟妙惟肖的情境再现，并亲身感受当年“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，这样更容易使学生理解历史，融入历史，激发学生对历史的兴趣。
3.合理利用多媒体、克服知识难点
随着科技的不断发展，多媒体被广泛应用于课堂教学中，多媒体教学具有将抽象的事物形象化、无声的事物有声化的特点，集声音、图像、文本于一体，从多个视角来刺激学生的感官、提高学生的兴致，使学生更容易理解，更容易接受知识，大大提高教学水平和教学效果。虽然新的历史教科书中插有大量的彩绘图，颜色鲜艳、图像清晰，可以激发学生的兴趣。但是，这些图都是静止的，缺乏生动形象的变化。例如：在战争史中，历史地图的运用是不可避免的。在学习红军长征历史的时候，要求学生看课本上的地图，标出红军长征的路线，因为书本上的地图不能显示动态变化进程，使学生很难掌握，而利用多媒体软件PowerPoint将静态地图变成动态幻灯片，将地图“变活”，显示了长征的动态过程。将长征中的重要事件展示出来，刺激学生的感官，再结合教科书内容，使学生更容易记忆。然后在播放电视剧《红军》的长征片段，使学生更多地了解这段历史，激发学生进一步研究的兴趣，在初中历史教学中起到很好的教学效果。
三、结束语
总之，初中历史教学的方法很多，关键要从实际出发，选择恰当的教学手段，同时教师需要在教学中不断地探索、思考，扬长避短，尝试用新的教学手段提高自己的教学效果，使学生积极主动地学习历史、爱上历史，增强学生的民族自豪感和历史使命感，通过努力学习，将来做对社会对祖国有贡献的人。
作者：李惠彬 单位：漳州立人学校
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