初一上册粤教版地理教案

　　“中东”地理上也是亚洲西部与非洲东北部的地区。下面是由学习啦小编整理的初一下册地理中东的教案，希望对大家有所帮助。

　　初一下册地理中东的教案(一)

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1.通过读图，说出中东的国家及中东地理位置的重要性;

　　2.了解中东丰富的石油资源的分布及中东石油在世界上的重要地位;

　　3.了解中东的自然环境以及对农牧业发展影响。

　　(二)能力目标

　　1.学会运用地图分析问题、解决问题;

　　2.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题;

　　3.从中东最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。

　　(三)情感目标

　　1.联系当前中东动荡不安的世界局势，进一步培养学生热爱和平、反对战争的情感;

　　2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生爱国的热情。

　　教学重点

　　1.中东地理位置的重要性：

　　2.中东丰富的石油资源及中东石油对国际市场的影响。

　　教学难点

　　1.中东石油对国际市场的影响，中东重要的石油运输线;

　　2.中东的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系;

　　3.中东地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

　　教学准备

　　(一)知识储备

　　l.引导学生经常收听、收看新闻节目，了解当今的世界局势变化，收集有关中东局势的资料;

　　2.了解我国农业发展的状况，结合当地农业生产实际开展调查农业生产中的用水问题;

　　3.了解中东石油对世界各国尤其对部分发达国家的经济影响状况。

　　(二)教学准备

　　1.收集中东地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报;

　　2.收集有关中东石油资源的资料;

　　3.节水农业的影视图片和相关资料。

　　学情分析

　　虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。

　　教学过程

　　一、课题导入

　　由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：中东)

　　学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。

　　学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。

　　一孔之见：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。

　　二、讲授新课

　　教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)

　　学生读图：《中东的国家》，确认中东的范围：

　　1.中东的纬度位置。

　　2.中东的海陆位置。

　　3.本区主要的海峡。

　　4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。

　　(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限)

　　归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。

　　学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。

　　这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。

　　教师转接：西方资本主义国家除了看中中东重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?

　　由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。

　　学生活动：讨论──探究──发表观点

　　教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源)

　　师生互动：观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。

　　教师点拨、归纳：中东石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。

　　教师补充：除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。

　　提问：中东地区的石油主要集中分布在哪里呢?

　　学生活动：读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《中东部分国家石油储量表(1995年)》，分析本地区石油在世界的地位。

　　学法指导：读图──合作──探究──归纳

　　中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。

　　提问：中东这么多石油都是供自己国家用的吗?如果出口，输出路线又是怎样的?

　　学生活动：结合《中东石油海上运输线路图》，讨论、分析。

　　师生互动：教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。

　　归纳小结：石油资源是中东人民的宝贵财富，可以说是中东人民的命根子。我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。

　　学生活动：自由阅读书上的“石油输出国组织”，明确它在国际上发挥的重要作用。

　　加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。

　　教师转接：结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结中东的优势。

　　提问：中东的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?中东的居民、国家情况又是什么样的?

　　学生活动：读《中东地形图》自由讨论。

　　师生互动：观看中东的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。(画外音：看：一望无际的沙漠、新月形的沙丘;地面上河流很少，有一些地下泉水;气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来;树木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福)(板书：干旱环境中的农牧业)

　　讨论l：为何中东阿拉伯半岛上没有河流?从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。

　　讨论2：在这种自然条件下该如何发展农业生产?

　　展示：播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。

　　学生活动：读书上的阅读内容“以色列的节水农业”回答：

　　1.以色列为什么要发展节水农业?

　　2.以色列是怎样发展节水农业的?它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?

　　归纳小结：中东的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。但中东人民充分利用自己的地区优势：丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。但是由于石油是非可再生资源，因此中东的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。

　　学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。最后再扩展到资源利用问题上。

　　简要小结点明中东人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。同时也培养了学生正确的资源利用观。

　　三、小结

　　延伸与探究：中东的发展给我们有所启示：近在我们的身边，远在我们的大西北与中东在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源(西北地区丰富的石油资源)。现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从中东地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?就此试写200字左右的文章。

　　一孔之见：“学以致用”在这里得到了体现。联系我国西部大开发，从中东的发展中获得启迪，让学生进一步了解我国的国情，从而增强了建设社会主义的信念。

　　教学反思

　　从各种传播媒体中了解当前国际局势的变化，结合本节知识能力要点进仃台作探究式的学习，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼起来，从而使整个气氛活跃起来，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。此其一。

　　其二，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。

　　其三，“学习对生活有用的地理”。学习了《中东》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从中东经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。

　　自我评析：

　　虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。可让学生了解中东地区的地理位置及其重要性，又可以让学生知道正是由于其位置的特殊性，可以完成第一个“热”点教学;丰富的石油资源，匮乏的水资源，构成第二个“热”点教学;特殊的地理位置(北回归线经过的大陆西部)、恶烈的自然环境等因素，导致这里是多种宗教的发源地，这是本堂课的第三个“热”点内容。真正让学生“乐中学，学中乐”，乐在其中。

　　《聚焦中东》

　　——地区冲突的地理背景

　　高研班3组(第三次备课)

　　备课人：菏泽市实验中学 赵娟

　　一、设计意图：通过对中东地区自然环境和人文环境的了解，分析中东地区冲突不断的地理背景：通过师生合理选择和适时、恰当的选用各种地理信息载体，引导学生获取有效地理信息，从而培养学生通过地理信息载体获取地理信息的能力。

　　二、学习目标：

　　1、在地图上找出中东的位置、范围等，并说明其地理位置的重要性。l

　　2、运用统计图、数据等资料说明中东石油、淡水等资源对世界和本区的影响。

　　3.初步学会从不同的地理信息载体中提取地理信息的方法。

　　三、学习重难点：学会从不同的地理信息载体中提取地理信息的方法。

　　四、学习方法：任务驱动型小组合作学习法

　　五、

　　初一下册地理中东的教案(二)

　　〖教学目标〗

　　知识目标：

　　1. 读图说明中东地区的范围。

　　2. 在地图上找到重要的临海、湖泊、海峡和运河。

　　3. 分析本区地理位置的重要性。

　　能力目标：

　　通过本节的学习，进一步培养学生地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理及分析判断能力。

　　德育目标：

　　1. 引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题。

　　2. 通过查阅资料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。

　　〖教学重点〗

　　1. 中东地区成为世界热点地区的原因。

　　2. 中东地区地理位置的重要性。

　　〖教学难点〗

　　本区聊系三洲两洋五海的枢纽地位。

　　〖教学方法〗

　　多媒体演示、角色扮演、读图分析

　　〖教具准备〗

　　自制多媒体课件

　　〖教学课时〗

　　共2课时，第1课时

　　〖授课过程〗

　　2003年12月14日美军在提克力特逮捕了一个重要人物，他是谁呀?

　　学生回答：萨达姆。

　　提出问题：萨达姆是哪个国家的前总统，这个国家是哪个地区的呢?

　　学生回答：是伊拉克的，这个国家属于中东地区。

　　第一节 中 东(板书)

　　今天我们就来学习中东，首先来看两幅图(多媒体展示中东和南亚政区图)，这是两幅非常相似的图，请大家看看区别，分辨真假中东。

　　学生回答：左图比右图多埃及;右图比左图多阿富汗;左图比右图多土耳其的欧洲部分。

　　提出问题：哪幅图描述的中东地区?另外一幅图描述的又是哪个地区呢?

　　学生回答：左侧是中东政区图，右侧是南亚政区图。

　　请同学以小组为单位交流课下搜集的关于中东的资料，然后每组推举一名代表谈谈你对中东的印象。(小组发言略)

　　大家在课下搜集资料和课上交流资料的过程中，有没有发现有一些词语经常出现在关于中东的报导里，下面我们就以竞赛的形式把它们说出来。

　　学生活动：把同学分成四大组，每组轮流说一个关于中东的词语。如果出现了重复，或在5秒中内答不出来，那该小组就被淘汰，最后保留的小组即为优胜。

　　通过搜集资料、交流资料和说词语，大家心中对中东肯定有了进一步的认识，如果让你们用一个词来描述中东，你认为用什么最恰当?

　　学生回答：热点、战争。

　　世界热点地区(板书)

　　第二次世界大战以来的半个多世纪里，中东的战争、冲突不断，使它成为世界瞩目的焦点地区。下面我们就来了解一下中东历史上发生的著名的战争。(多媒体展示中东的战争)

　　长期的战乱，使中东人民处于水身火热之中(多媒体展示悲惨的中东人民的图片)。如果你是中东地区的一名中学生，现在有机会向全世界人民说一句话，你最想说什么?

　　学生回答：把和平还给我们、不要让和平鸽沾满鲜血……

　　中东地区为什么会战争不断呢?如果你是一个野心勃勃的军事家，你会看重中东的什么方面?通过学生角色扮演、亲身感受，来突破重点。

　　学生回答：地理位置、石油资源、水资源

　　看来中东之所以会战争不断，原因很多。下面我们首先来看一下中东的地理位置。

　　地理位置(板书)

　　请同学们观察图(出示中东政区图和中东在世界中的位置图)，分析一下中东的海陆位置有什么重要性。通过学生自己读图分析，突破本节难点。

　　学生活动：读两幅图后，分组讨论。学法指导：主要读取海陆位置，即与大洲、大洋海洋的位置关系。

　　学生回答：本区位于亚、欧、非三大洲之间;

　　本区位于印度洋、大西洋两大洋之间;

　　本区周围还有阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海(湖泊)五个海。

　　教师总结：中东处于联系亚欧非三大洲、通过五海沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，即三洲两洋五海之地。自古以来，中东就是东西方往来的必经之地，成为军事家争夺的焦点。

　　两洋三洲五海之地(板书)

　　特别是中东的两个交通要道苏伊士运河和土耳其海峡的存在，使中东的位置更为重要。为什么如此说呢?先请同学来当一回航长，给以下任务选航线：(多媒体出示任务)

　　任务一：把波斯湾沿岸的石油运往西欧;

　　任务二：假如把埃及的长绒棉运往俄罗斯。

　　学生活动：分组讨论选航线。

　　学生回答：任务一的航线一：波斯湾—印度洋—好望角—大西洋—西欧

　　航线二：波斯湾—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—大西洋—西欧

　　任务二的航线三：埃及—地中海—大西洋—北冰洋—俄罗斯

　　航线四：埃及—地中海—土耳其海峡—黑海—俄罗斯

　　请问同学们愿意跟着那个船长?(多媒体展示四条航线的动画)

　　学生回答：愿意跟着航线二和航线四的船长走。

　　教师总结：苏伊士运河划分了亚洲和非洲，沟通了地中海和红海，缩短了印度洋到大西洋的航程;土耳其海峡划分了亚洲和欧洲，沟通了地中海和黑海，是地中海进出黑海的唯一通道，也是亚欧两洲往来的重要通道。因而尤其是苏伊士运河的开通和土耳其海峡的利用，更显中东地理位置的优越。

　　土耳其海峡

　　除此之外，中东还是世界交通的“空中走廊”，许多国际航线都经过这里，因此中东过去是帝国主义、殖民主义侵略扩张的地区，今天是一些大国争夺的焦点，成为世界热点地区。

　　〖课堂小结〗

　　结合多媒体的框架图进行小结，中东是世界的热点地区，形成原因之一是其特殊的地理位置：位于三洲、两洋、五海之地，同时还有两个交通要道，苏伊士运河和土耳其海峡。(利用多媒体填框图)

　　〖板书设计〗

　　第一节 中东

　　中东——世界热点地区

　　三洲两洋五海之地

　　特殊的地理位置 东西方交通要道 苏伊士运河

　　巴拿马运河

　　〖反馈练习〗

　　1、 在中东空白政区图上点击出三洲、两洋、五海和两个交通要道。

　　2、 读拉丁美洲政区图，以苏伊士运河为例，试分析巴拿马运河开通的意义。

　　初一下册地理中东的教案(三)

　　【教学目标】

　　知识与能力：通过读图说出中东地区的范围、位置，分析本区地理位置的重要性;运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响;运动地图和资料了解中东水资源状况，分析其对中东地区的影响;通过大量景观图片和媒体素材的浏览，感受中东的文化了解中的民族构成和宗教，分析其对中东的影响。

　　过程与方法：通过教师引导读图，小组合作读图、读资料，小组讨论，交流阐述等过程让学生进一步掌握阅读地图，以及分析归纳区域特征的方法。

　　情感态度价值观：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因;逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

　　【教学重点】

　　围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三洲五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。

　　【教学难点】

　　对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律。

　　【课前准备】

　　1.提出质疑：

　　(1)为什么中东地区成为长期的热点地区?

　　(2)为什么20世纪中东曾为石油而战?

　　(3)为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵?

　　(4)为什么阿以冲突是中东问题的关键?

　　4.教具：多媒体课件

　　【教学方法】启发式讲授、小组合作学习

　　【教学过程】

　　【板书设计】