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七年级地理上学期导学案

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七年级地理上学期导学案

  七年级地理导学案教学模式是一种新型的教学模式,下面是小编为大家精心整理的七年级地理上学期导学案,仅供参考。

  七年级地理上学期导学案范文

  我们怎样学地理

  总课时:2-3 姓名: 班级:

  学习目标:通过学习了解地图是学习地理的必备工具,知道地图的简单概念、绘制方法、种类;掌握地图的三个组成要素;知道在地图上如何定向的三种基本方法,掌握比例尺的比较和计算;明确学习地理的四个途径。

  学习重点、难点:在地图上定向;比例尺的比较和计算。

  学习引导:学地理---读地图----明确地图三要素---学会在地图上定向----掌握比例尺的比较和计算。

  【自主学习/预习:】

  看书7-11页,完成下列填空:

  一、学会看地图

  1、 地图是我们学好地理的必备工具,地图是怎样做出来的呢?(看书、读图)

  地图: 。

  2、 展示、了解不同的地图,明确地图的类型(读文,找出)

  地图可分为 和 两个大类,其中自然地图包括 、 、 、 等,社会经济地图包括 、 、 、 、 等,此外还有地图家族的新成员 。

  3、定向:(根据图1-14,掌握地平面上的八个方向)

  1)一般定向方法:面对地图, , 。

  2)有指向标的地图必须要根据 定向,指向标的箭头指向 ;

  3)经纬线定向:在有经纬网的地图上必须依据经纬线定向,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。

  4、其他定向(第8页)

  5、比例尺:

  1) 定义:

  2) 公式:

  3) 比例尺的表示形式:

  4) 比例尺大小的比较:A、比例尺的分子都是1,分母越大,比例尺越小。

  B、 图幅相同,比例尺越大,表示的范围越小,表示的内容越详细; 比例尺越小,表示的范围越大,表示的内容越简单。

  例:(1)、下列比例尺中最大的是( ),最小的是( )。

  A、1 :20000 B、1 :200000

  C、1 :2000 D、 图上1厘米表示实地距离20千米

  (2)、下列地图图幅相同,比例尺最大的是( ),表示内容最详细的是( )。

  A、世界地图 B、中国地图 C、湖南地图 D、长沙地图

  5)比例尺的计算:图上距离(单位:厘米)实地距离(单位:千米)1千米=100000厘米

  例:某图上已知A、B两地的图上距离是5厘米,实地距离是45千米,求该图的比例尺

  6、图例和注记:地图上表示各种地理事物的符号称 ;地图上的文字说明,如山脉、河流、国家、城市等的名称,以及表示山高、海深的数字等叫做 。

  7、(记图1-19: 常见图例)

  看书7-13页,了解还有哪些学习地理的方法,归纳总结一下

  二、怎样学地理:

  【课堂练习:】

  1、 下列哪种地图不属于自然地图( )A、地形图 B、气候图 C、交通图 D、自然植被图

  2、下列不是地图基本要素的是( )A、比例尺 B、颜色 C、方向 D、图例

  3、在有指向标的地图上,要根据指向标定方向,指向标的箭头一般指示( )

  A、北方 B、东方 C、西方 D、东方

  4、收集地理信息最便捷途径是( )

  A、收看电视节目 B、查阅地理科技专著 C、进行野外考察 D、访问互联网

  【巩固练习:】

  确定平面方向的三种方法:(书8页活动)

  5、画出八方向图:

  【教学/学习后记:】

  我国初中地理教学浅论

  摘要:

  初中地理的学习受现在中考制度的制约,学生学习地理的学习动机、学习兴趣受到影响。如何消除这些不利因素的干扰,是初中地理教学面临的挑战。

  关键词:

  转变观念;培养兴趣;联系生活

  作为一名初中地理教师,经历了目前中学地理教学的过程,目睹了其现状,由于地理在中考中的影响,造成了地理教学的诸多无奈,也使学生学习地理急功近利,成效甚低。鉴于此,我作了如下改变地理教学现状的努力。

  一、转变观念,让地理课深入人心

  首先,地理学科教师自身的思想要转变,要端正地理教学的执教态度,要为自己是一名地理教师而感到责任重大,不要受中考制度的干扰,要认真学习新课标,践行新课改,钻研地理教学,让地理课堂教学受到学生的欢迎,展现地理的科学人文魅力,进而增强自己的执教魅力。其次,要扭转学生学习地理受中考制度、应试教育的影响,学生乃至学生家长对初中地理学习的轻视,教师要挖掘学科本身特点,让学科贴近学生的生活,走进学生的视野,让学生感到地理课与我们的生活息息相关。

  二、培养兴趣,让地理课丰富多彩

  培养学生学习地理的兴趣,要从多方面入手,优化地理教学,课下要调动学生多搜集阅读与地理有关的奇闻趣事,让他们透过这些奇闻趣事,看到地理现象,对此做出科学理性的回应。课上要变通使用教材,使学生主动地获取地理知识,探究地理问题。把枯燥的地理知识与丰富多彩的大千世界产生对接,进而使学生能积极主动地学习地理,想方设法地解析地理现象,利用多媒体打开学生的视界,让形象说话,让地理中蕴含的有趣因素触动学生的思维,变枯燥为丰富,变单调为多彩,让地理课变得生动鲜活起来。

  三、联系生活,让地理课走向开放

  地理教材图文并茂,内涵丰富,教师应调动学生多种感官,引导学生在封闭的地理课堂中,让思维走向开放,更应联系生活,让学生行动起来,走出课堂,甚至走出校园,在寒暑假让学生做社会地理调查,完成一次旅游,感受学习地理的实际应用,建议阅读一些涉及地理知识的书籍,例如《徐霞客游记》《水经注》等。这样既能丰富学生的视野,又能让学生切身体会到学习地理的魅力所在。

  总之,要突破不利于初中地理教学的一些瓶颈,优化地理课堂教学,就要调动学生学习地理的兴趣,转变师生的思想观念,开放地理学习时空,提升课堂教学效率。

  作者:马秋爽 单位:内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第七中

  参考文献:

  贾玉静.浅谈初中地理教学方法.中国校外教育,2010(03):53-53.

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