八年级生物试卷分析
八年级生物试卷作为考试的一个重要载体,使得试卷质量的分析与评估越来越被人们所重视。下面是学习啦小编网络整理的八年级生物的试卷分析八年级生物试卷分析的内容以供大家学习参考。
八年级生物试卷分析(一)
一、基本情况
我校八年级有三个班,八(1)班优秀人数23人，及格44人，综合指数0.702，八(2)班优秀25人及格40人，综合指数0.696;八(3)班优秀24人，及格39人，综合指数0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、试题特点
1.突出对基础知识与基本技能的考查。按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。
2.试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求.各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。
3.试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
4.合理安排主客观试题的比重，控制题量，试卷为三个大题，分别是选择题、填空题、填图题、简答题。其中填空题和选择题占34分，简答题16分。
5.试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会;使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
三、 具体情况分析
第一选择题错的较多的是11、12小题，错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚;22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了;还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分;再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。第二分析简答题的1小题的(1)补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问，以后要强调认真审题。(4)母亲的基因不会填，说明对遗传基因图解不理解。2小题的(4)预防措施应选B许多学生选成了D.
五、教学建议.
1.生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。
2.把握生物教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。教师宜以严谨的作风引导和规范学生的生物学习行为。
3.加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充生物素材，拓展生物知识面，加强学生的生物表达能力的训练和培养。
4.教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富生物活动的经验，提高思维水平。
5.进入八年级，学生的生物学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与生物学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增习生物的兴趣和信心。对于学有余利并对生物有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的生物才能。
八年级生物试卷分析(二)
本次生物试卷共分选择题、判断题、填空分析简答三类，满分100分，考试时间60分钟。纵观整份试卷，可以看出该卷的最大特点是：具有明显的新课改理念，透露着浓厚的新课改气氛。这对改变学生以往死记硬背的学习方式，提高学生的思维探究能力、实践能力及学以致用能力等都具有十分重要的意义。具体分析如下：
1.命题内容淡化了单纯的记忆性内容，侧重考察学生分析问题、解决问题的能力。简言之，命题比以往更加灵活了，本次试卷很少有书上现成的死知识题，大部分题要靠学生利用所学的知识灵活分析思考才能做出，这就要求学生学习不能靠死记硬背，而要真正理解，并会灵活分析，灵活运用，这更有利于提高学生的思维创新能力，推进素质教育的发展。
2.试卷的命题原则有了很大的变化，由过去的只注重考察知识、结论改变为注重考察知识的探索、过程与方法、实验与探究过程及科学探究方法、资料分析能力。如：选择题目13、分析简答题56、57、58，都是这样的题。这是对实施课程改革的一个重要的具体实践，这样的助于改变学生死记硬背、机械训练、只重结论的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养搜集和处理信息的能力。对于教师而言，就是要从传统的“授人以鱼”到现在的“授人以渔”。
3.命题突出了培养学生的环境保护意识。如选择题36、37、39、40等都于提高学生的环保意识有关。
4.命题注重考察生物科学的新进展、新技术成果。如选择题19、23，填空题54等。这些都有助于使学生的头脑跟上时代潮流，了解生物科学的最新进展。
5.命题注重与实际生活相联系。如选择题11、20、28、30、31，填空题53，都是与现实生活密切联系的题，这样可培养学生学习生物的兴趣，提高用理论来解释生活、学以致用的能力。
总之，本试卷对生物教师和学生提出了更高的要求，要求教师不能仅仅传授知识结论，而更要注重引导学生学会对得出结论的实验过程、实验方法进行思考、探索和实践。这对于一些死抓书本知识点不放，不注重实验过程与方法，不注重理论联系实际的教师来说，是一次严重打击和警告;对于学生来说，要求改变以往死记硬背的学习方式，提高灵活运用、思维探究、学以致用的能力。
八年级生物试卷分析(三)
一、试卷总体评价
从试卷整体来看，试卷的难度不大，适应各层次的学生，试题内容大部分都是基础知识，只有少部分的应用知识。
二、本试卷考察的主要内容：
1、基础知识和基本技能
2、学生生物实验探究及分析说明
3、注重联系实际，引导学生关注自身健康，关注人与自然的和谐，引导学生树立正确的情感态度与价值观。
三、存在的问题
1、学生答卷反映出来的主要问题：
① 知识结构不系统、含混不清
学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。
②、概念不准确，模棱两可
在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。
③、 凭空想象不动脑、自以为是
学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。
④、 识图作答不识图，胡乱猜测
⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。
2、教学情况分析：
从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。
四、应采取的措施：
根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，我认为今后的生物教学应从以下几个方面引起关注：
1、激发兴趣、让学生爱学生物
兴趣是学生的第一任老师，学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地学习、探究。因此我们生物教师要从兴趣的激发入手，采取多种有效的措施，让学生对生物感兴趣。让学生在浓厚兴趣的驱使下主动学习生物。
2、开发新课程，让学生有新鲜感
生物教师要认真落实教学的三维目标①知识和能力，②过程和方法，③情感、态度和价值观。正确理解义务教育生物课程的三项基本理念：①从多个层面理解“面向全体学生”的课程理念;②全面理解“提高生物科学素养”的课程理念;③落实“探究性学习”的课程理念。如果每节课都机械地照学教村的内容，让学生感觉每节课都是一种“口味”，学生会学不下去吗?学生能不厌学吗?因此，我们要对教材进行大胆处理(前提是不违背课程标准)。根据学生实际情况，大胆增加一些学生感兴趣的热点问题和知识。贴近生活，关注健康，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，增加对课堂知识的接受度。
3、强化知识点的落实
在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
4、注重能力培养
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
5、加强实验内容的教学
在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
6、注重学法指导，提高课堂教学效益
在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
猜你感兴趣：