给语文编辑的一封信
给语文编辑的一封信
书信是为传递信息而使用的一种方式。那么，给语文编辑的一封信要怎么写呢?下面学习啦小编整理了给语文编辑的一封信范文，供您参阅!
给语文编辑的一封信范文一
尊敬的语文教科书的编者：
您好!
我是千千万万使用这本教科书的学生之一，今天我写这封信，是想谈谈对于这本教科书的看法，然后再提出一些建议，希望这些对于您使这本教科书变得更好能有所帮助。
这本教科书最大的优点就是每一个单元开始前，都有单元说明。单元说明很好地概括了即将开始的单元的大致内容，还给出了一些阅读单元内课文内容的建议，这对我们来说帮助不小，但我认为还可以在单元说明中加入单元课文体裁的主要特点，如可以在第一单元的单元说明中加入散文的特点说明。以助于我们更好地把握住课文的思路。
另外，我建议在一些课文后，加入作者写作的时代背景，如课文《囚绿记》，假使加入了时代背景，更有利于我们理解作者的思想感情。还有，可以在一些古诗词后加入作者的生平，如辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，这样一来，我们能更容易明白作者为什么要写这首(诗)词，从而加深对于古诗词的理解。
思考与练习的题目的难度我认为应该下调。因为对于大多数语文并不是那么好的同学来说，这些题很难自己独立完成。可这样一来，思考与练习对于语文好的同学来说意义又不大了。所以，最好的方法，还是只下调部分题目的难度，这样，既能让语文不好的不会觉得无从下手，也不会让语文好的觉得索然无味。
以上就是我对于教科书的看法和一些改进的建议，我希望，这些看法及建议对于您来说有所帮助。我还希望这本教科书能变得越来越好。我相信，您是能做到这一点的。
此致
敬礼!
XXX
20XX年XX月XX日
给语文编辑的一封信范文二
编辑部的老师们：
你们好!
投寄这封稿件，含着一份怀念。
我记得已经去世的父亲，也是当了三十六年语文老师的父亲，上世纪八十年代就一直订阅着《语文学习》。那时，我还在读中学，并不知道《语文学习》的价值。后来，当我工作了，当时还没有退休的语文教师的父亲告诉我：这是一份好杂志。我们父子俩因了职业的关系共读这一份杂志。而我随着眼界的提高，在和众多语文教学杂志的比较中，渐渐地发现，这真是一份好杂志!父亲说的不错。
让父亲高兴的是我居然也在《语文学习》上发表了文章，父亲对我说：我比他强。让我继续努力。我也在心里对自己说：加油，为了父亲的鼓励。去年八月的暑假，父亲因病去世了。我在四月份投寄给《语文学习》的稿件，一直没有消息。我想发的可能性不大，也就没记在心上。没想到办理完父亲的丧事，从兰州又回到我工作和生活的张家港，拿到自己订阅的第九期《语文学习》，发现上面又有我的名字。我很意外，因为没有收到改稿信函。因为让父亲赞扬在《语文学习》上发表的稿件，曾有过和编辑部改稿往来的过程。而这篇文章刊发之前，编辑部并没有和我联系过。我也很高兴，因为所发稿件没有修改就发表了，而且对照刊发稿和我的投稿，除个别标点外，并没有文字的改动。这说明我的表达又有了提高。但我也有些遗憾。父亲是8月20日去世的，而我9月初拿到这期杂志时，已不能再将它拿给父亲看了，再也听不到父亲对我鼓励的话语了。
今天上午，当我正在全心准备下午校内语文组的公开课《寒风吹彻》时，9:50在邮箱中收到了《语文学习》争鸣栏目对我前不久的一份稿件的回复：“初审拟用，请等候进一步通知。”我心中又是一暖。因为在下午将要教学《寒风吹彻》时，我想让我的学生以及前来听课的同组老师一起体会我是怎样用自己的生命体验来理解刘亮程的《寒风吹彻》的。我试图以一种全新的方式来解读刘亮程的这篇文章。
事实证明，我哭了，我的学生哭了，听课的老师哭了。我感动了自己，也感动了大家。但我绝不是因为感动了大家，才自荐我异于常规的“教学实录”，我想其中隐含了我对语文教学的思考，我以为我走上了正路。
最后，我很想将4月1日下午上课时读给学生的周国平《直面苦难》中的几句话和编辑部的老师们分享：“一个人通过承受苦难而获得的精神价值是一笔特殊的财富，由于它来之不易，就决不会轻易丧失。而且我相信，当他带着这笔财富继续生活时，他的创造和体验都会有一种更加深刻的底蕴。”这一次的投稿(含两个独立的文章，一短一长)，在我看来，就是已去世的当了三十六年语文教师的父亲，留给我的一笔财富，我继续生活着，我的创造和体验都在其中，我愿与大家分享。不好意思，我的稿件篇幅过长，让你们受累了!
此致
编安!
XXX
20XX年XX月XX日
给语文编辑的一封信范文三
编辑先生：
您好!
我是湖南的一名高中语文教师，今年教高一，第一次使用人教新版教材。在使用中，遇到一些疑问，敬请解答。
1、 必修二第四课《〈诗经〉两首》中选了《采薇》，第四章前两句为“彼尔维何，维常之华。彼路斯何?君子之车。”两个相同的句式，前面标的是逗号，而后者却标了问号。我查了其他的一些版本，都是一问一答，请问教材上的标点是否有误?
2、 现在我们学生使用的书都是捆绑磁带销售的，据我了解英语教材也是这样。而目前实际的情况是，高中生很少有人使用卡式录音机，一般用的是MP3或电子学习机，所以每人一套的磁带一般都没有人真正使用过。而且即使学生需要磁带，也不需要人手一套。现在语文书定价比较高，必修一含磁带为22.22元，必修二含磁带为21.63元。磁带捆绑销售既造成了很大的浪费，也增加了学生经济负担。我想问的是：这是你们编教材时就这样设计的，还是地方新华书店捆绑销售的? 此致
敬礼!
XXX
20XX年XX月XX日
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