给教科书作者的一封信
给教科书作者的一封信
教科书的编辑是一份严谨的工作，编辑教科书的作者花费很多的时间，只为学生们提供准确的教材。下面学习啦小编整理了给教科书作者的一封信，欢迎大家阅读。
给教科书作者的一封信篇一
尊敬的编辑同志：
你们好!
我是一名中学生，阅读你们编辑的七年级下册的语文书，我非常高兴。我在语文书中看到了丑小鸭苦难的历程，体验到了中华儿女的精神，聆听到了《黄河颂》中雄壮的旋律，看到了邓稼先的光辉形象(排比句式，概述教材内容)，这一篇篇文章，散发着芳香，仿佛一道道精神的美味(“美味”对教材的生动赞美)。
在这本书中，我最喜欢的就是《闻一多先生的说和做》这篇文章，文章写出了作者对闻一多的钦佩、赞美，全文慷慨激昂，充满激情，概括性强，言简意赅。写作上更有特色：结构严谨，衔接自然，选材精当，剪裁得当。(评价准确。)
闻一多先生为寻求中华民族繁荣昌盛的“药方”，连自己的头发也不梳，饭也忘记吃，写了一本又一本的作品，他并不在乎这些，还继续努力。在群众大会上大骂特务。最后，他终于以他高贵的生命实践了他的“言”和“行”。(评价闻一多先生的言和行，没有谈到对自己的影响和触动。)(应另起一段)书中还有许多好文章，十分精当，本书在选材上，范围很广，有记革命烈士的;有抒情的;有教育人学习的;还有一些艺术方面的，还有许多许多(分类标准不确定，导致逻辑混乱)，但我觉得书中应该再有一些关于思想教育的文章，劝导一些学生，努力学习，将来报效祖国。
祝工作顺利
吴雪飞
2xxx年4月21日
给教科书作者的一封信篇二
语文出版社编辑老师：
我是一名读着您编辑的语文书长大的学生,在您编辑的课本里,我承继着中华民族优秀的传统文化,吸纳着世界文化的精华,每读到一篇好文章,就像交到了一个好朋友.经常与这些朋友打交道,我感觉自己在不断成长进步.
课本的思想内容是无可能挑剔的,但是,语文的性质是人文性和工具性的统一,除思想内容外,我们还应该学到很多“语”的东西.然而在有的课后练习中,我感到“语”的成分太弱.
以《给儿子的一封信》为例：
本课设计了[思考与练习]和[字词积累]两个课后栏目,第一个栏目的三个题中,第一题要求谈谈“肯定了儿子的的哪些优点,又提出哪些希望”,这是对课文内容的理解;第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的.第二个栏目就是积累了7个词语,显然,这里突出的是思想教育,“语”的成分太少,甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本.
我认为,思想教育方面的,有第一栏目中的第一题和第三题就足够了,而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目.如信中以正面教育为主,即使是批评,语气也很委婉,信中所讲的道理,言简意赅,发人深省,如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”,“你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人”,“聪明是一种财富,意志是更大的财富”,等等,这些人生经验的宝贵结晶,正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的,远远胜过耳提面命般的说教.这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”.
不知当否,请多多指教.
祝您编辑出更多更好的教材
您的学生
XXX
XXXX.X.X
给教科书作者的一封信篇三
尊敬的编辑：
您好!面对崭新的语文课本，我又一阶段的语文学习之旅启程了。
在旅行中，我追寻了丑小鸭变成白天鹅的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮旋律，瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象，欣赏文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，探索动物世界的无穷奥秘……篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，比我尽情享受;一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让我流连忘返。
在旅行中，我激情地漫游。生活有多么宽阔，语文世界就有多么广阔。仅在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂之外，在生活中学语文。一篇课文，一道练习，就是千里之行的一小步，语文世界的广阔天地让我感觉到有无限风光在召唤我。
在旅行中，我看语文与历史、地理、生物等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科;学其他学科，也是在学语文。
在旅行中，我看到当代信息社会的“投影”，媒体广开语文资源，收集语文信息，并学会与人共享。
这次旅行成功与否的关键在于我自己。我能主动地在实践中丰富人文素养，提高语文能力;我也能积极地与同学们切磋学问，石氏砺思想，共同完成学习任务;我还能质疑问难，深人探究问题。我相信我能行，一定能行!
祝
身体健康，工作顺利
刘超君
20xx年xx月xx日
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