快速阅读对人的影响
速读能力获得大量的信息，可以突破头脑中原有的思维模式，用更恰当的方法来处理新信息，而这样就可以促使智力的发展。下面就是小编给大家带来的快速阅读对人的影响，希望大家喜欢!
快速阅读对人们影响一
⒈速读是开发智力的重要手段，速度不单纯是视觉的感知活动，还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动，并且这种思维的速度很快。实践证明，速读有利于识字率的巩固、理解力的提高。另外，由于速读能力获得大量的信息，可以突破头脑中原有的思维模式，用更恰当的方法来处理新信息，这样就促使智力的发展。
⒉培养学生认真阅读的习惯阅读教学的任务。速读作为阅读的一种分类也是阅读教学中不可缺少的一个环节。评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面加以综合考察。 更是鲜明而详实地指出速读的重要性。假使阅读中只有理解和记忆而没有速度和效率，既无法适应考试时的时间紧迫性，又无法适应扩充阅读量的时代要求。
⒊现代信息社会，知识膨胀，要求人们具有较强的获取、汇集和处理信息的能力。否则，一切都慢慢来，将无法适应社会发展的要求。因此，我们必须重视培养小学生的速读能力，扩大他们的阅读量。
⒋我国当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。据统计：小学生各年级的阅读速度均较慢且速度慢的学生比例大。平均有效读速：三年级为205.47字/分，四年级为255.85字/分，五年级为395.9字/分。如果按200字及以下为差，201-400字为中等，401字以上为优。则三年级差生占60.94%，中等生为26.61%，优生为4.5%;四年级差生为36.30%，中等生为52.30%，优生为11.2%;五年级差生占14.29%，中等生为52.30%，优生为33.34%。
快速阅读的作用二
第一，文字的摄取。
无论中文文字还是西方的字母文字，它们都是一种图形。我们的大脑是可以把它们当成图形来认知的。但是，文字是有读音的，通过读音我们还可以知道它们的无论中文文字还是西方的字母文字，它们都是一种图形意义。这样从我们从小开始的教育中，就久而久之的把文字当成了一种读音的载体，通过读音才知道其意义，而不再把文字当成图形。
精英特速读中有一个词，叫做眼脑直映。意思是说，看到文字不用发音就明白它的意思。这并不是一厢情愿的抑制音读就能实现的。实现眼脑直映的首要条件，就是先实现文字的图像觉。只有像看图形一样去看文字，才能很自然的不发音，从而建立无声理解途径。如果右脑基础很好的话，会通过训练，很简单的实现这种对文字的摄取方式。
第二，文字的理解。
我们绝大多数人的理解是通过对文字的发音实现的，就算是默读，也是头脑中的发音。而在速读中，这种发音是速度提高的一个最大的限制。速读中的理解，是针对文字形象的直接理解，所以，右脑在理解中的作用，是对文字形象调取比发音要快不止几十倍。经常在速读中，这个文字形象的调取过程几乎感知不到。
对于理解的精度，右脑也有很大的帮助。上面说的文字的随时形象调取是一个因素，另外就是右脑的想象力。比形象的随意调取。比如，遇到困难书籍的时候，绝大多数人是对文字反复的再读几遍，以便获取文字的意义。而速读中，是通过右脑对文字形象的感知与调取实现的。遇到困难的地方，可以很随便的把理解不了的文字形象调取出来，再次理解。这和发音的方式感知文字在速度方面不是一个数量级的，右脑的如，读散文、小说等，可以很轻松的想象出文字的意境、场景，给人以身临其境的感觉;读一些专业书，比如电脑操作、物理等等，完全可以在头脑中虚拟图像来帮助理解和记忆，而且效果非常好。就算是一些抽象的东西，比如数学，编程等，也可以在头脑中出现一些自己都不明白的图像，但是可以用它来更好的理解。经常是一个图像出来以后，一个知识点就明了了。
第三，记忆方面。
速读中的回忆，一般不是以发音的形式。对于获取的意义的回忆，就是直接用无声思维的方法，去回想刚才读过的意义，能回忆出文章所说的内容梗概，要点等。而对于文字细节的回忆，通常是直接回忆文字的形象，包括文字的样子、在书本中的位置等。训练有素的话，会直接在眼前呈现出大片的书页形象，而要回忆的文字就镶嵌其中。
所以，右脑基础好的人，速读训练中遇到的困难会小很多。
影响快速阅读掌握4大问题三
1、眼、脑因素
我们正常的看字阅读，一眼看1-3个字，基本上看到文字就知道什么意思。快速阅读也是一样，要实现快速，一眼看更多的字就是必须掌握的技能。所以实现快速阅读的第一步是扩大视幅，看清文字。知道是什么字，这是最基本的：如果你一眼看十个字，连看清都做不到，那快速阅读、眼脑直映这些是不可能实现的。
第二步是在视幅的基础上快速的焦点移动。我们在阅读的时候，眼球运动分眼跳和眼停，眼跳时是移动焦点的过程，基本不吸收信息;眼停时才吸收信息。焦点移动就是训练我们的眼停眼跳，让焦点迅速、准确地移动到第二眼的位置，以更快地吸收到信息。焦点移动要训练达到：能清晰的从上一眼定位到下一眼，并看清区域内的字符。当我们看清以及移动焦点所需要花费的时间越短，就越有利于大脑对文字进行处理、做到理解和记忆，实现真正的快速阅读。
第三步是快速整体感知能力。所谓整体感知，在快速阅读是指“读者在阅读过程中运用自己的视觉器官——眼睛，在一定的单位时间的最大范围内，一次性能够吸收处于分散状态的最大数量的，可作为整体识别的有用信息的心理认知过程。整体感知能力一方面需要的是视幅，另一方面是需要大脑对眼睛所看到的东西快速的进行处理，如信息识别、分类、整合、记忆。感知能力的强弱直接影响着快速阅读的理解和记忆效率。
第四步是大量的速读练习提高巩固的过程。在速读练习中体现在“速读实战”上，通过用快速阅读的方式阅读文章，来不断完善你的速读能力，使你“眼脑”结合的思维反应速度不断加快，形成快速阅读思维。
补充：很多人可能还会想到消除音读，这里之所以不提消除音读，是因为我发现很多人把消除音读当做实现快速阅读的第一步。其实不然，不要本末倒置了，音读默读这些是我们从小就形成的阅读和思维习惯，不可能一下子就淡化和克服的，所以它不是基础!改变音读默读是需要一个过程的：①在训练的初期，音读、默读占据主导地位，视读仅仅处于萌芽状态，这个时候不需要考虑默读发音的问题(只要不刻意的发音、默读就可以了);②在训练了一段时间，具备一定的速读记忆(速度和理解)能力之后，这时可以加强一下提升视幅和速度，视幅扩大、阅读速度提升后，一眼能看清的字符会越来越多，眼脑结合的反应、处理速度会逐渐加强，默读发音就无法跟上眼脑结合反应的速度，音读默读就被“强制的”淡化和模糊，视读就逐渐形成了。③随着训练的进一步提升，阅读速度必将大大加快，这个时候音读默读几乎被淡化而不可能再进行，视读就会得到快速提升。
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