九年级上册政治珍惜受教育的权利教案
九年级上册政治珍惜受教育的权利教案
对于政治老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面学习啦小编就和大家分享湘教版九年级上册政治珍惜受教育的权利教案，希望对大家有帮助!
湘教版九年级上册政治珍惜受教育的权利教案
教学目标
1、情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义;注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。
2、能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。
3、知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义;认识到创新的重要性;了解教育权，同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利。
教材分析
教学重点：
重点：认识科教兴国的重要性，了解教育权的含义，明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利;怎样培养自己的创新精神。
难点：如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务;怎样珍惜自己受教育的权利?怎样培养创新精神?
教学资源
教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等
教法学法
合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法
课时安排
1课时
教学过程
一、导入：
展示材料：温痛心坦言的一段材料。
引出：当今世界,竞争激烈，焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识(P63信息平台)。
二、学习新课：珍惜受教育的权利
(一)问题随想
《放牛娃的愿望》(见附录5)、《同一片天空》
思考：看了上述对话，你有何感想?
归纳：从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。
(二)考考你
关于我国义务教育的相关知识，特别是下文要涉及到的，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题
通过以往的知识，书本的知识，同伴的知识，老师的知识，共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料，让学生有一个完整的认识：
(一)信息平台
资料补充1：关于教育具有(强制性)的事例。
资料补充2：教材P59我国教育的成就。(普及性)
资料补充3：1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》，明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。(免费性)
(四)理论前沿
针对第受教育不仅是个权利的问题，过渡到：受教育既是公民的一项权利，又是公民的一项义务。解释：
公民 义务 权利
(通过受教育)获得更好的自身发展
(国家)加速国家的发展
(个人)
(五)各抒己见：展示《父亲不让女读书 少女与父对公后》(见附录6)
(1)孩子上不上学只是个人的私事吗?
(2)如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗?
进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。
(六)开动脑筋
阅读教材P68金靖和特殊学生的故事，想一想：
1、 这些小孩的什么权利受到了侵害?这些小孩会给金靖怎样的回答?
2、 你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法?你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗?
3、 假如这些小孩在你的身边，你会伸出援助之手吗?你将怎样帮助他们?
目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。
(七)学以致用
材料分析：小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷课，违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说：“我是未成年人，应该受到《未成年人保护法》的保护，还有《义务教育法》必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢!”学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了“开除学籍”的处理?
分析：1、请运用所学知识，分析他的言行。
2、学校的做法合法吗?为什么?
3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计划。
归纳：小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。《义务教育法》具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。
(八)课后延伸：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。
课后小结
因为第二节第二课时讲述的是教育的现状，而第三课时第二目也是关于教育的，所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”，前后有一定的因果关系，更为顺畅，不知这样的设计是否妥当，与各位探讨。
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