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一年级下册语文《送阳光》教案及原文

时间: 朝燕820 分享

  《送阳光》是教科版二年级上册第三单元首篇精读课文。往往精读课文也有它相应的备课方法!所以,接下来,学习啦小编就和大家分享教科版一年级下册语文《送阳光》教案,希望对大家有帮助!

  教科版一年级下册语文《送阳光》教案

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会优美的语句。

  2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

  教学重点:

  理解课文内容,体会作者要表达的思想感情。

  教学难点:

  品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段,领会其含义、作用。

  教学流程:

  一、谈话导入,出示课题。

  同学们,大家好!我姓王,来自一所很普通的农村小学校,很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们,你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我,你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢,让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代著名女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

  二、初读课文,整体感知。

  1. 学生自由读课文。要求读准字音,读通句子

  2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

  3. 交流初读感受。这个园子,给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

  三、再读课文,理解感悟。

  1. 快速浏览课文,标出自然段,想想我们在园子里进行了怎样的活动?

  2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流,说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

  3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听,说说你的感受。

  4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗,进一步体会作者的思想感情。

  祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽。

  祖父栽花,我就栽花。

  祖父拔草,我就拔草。

  祖父铲地,我也铲地。

  祖父浇水,我也抢过来浇。

  祖父笑了,我也笑了。

  我开心地笑了,祖父也开心地笑了。

  ① 你发现了什么?(这些相似的句子,作者有时把它们放在一起,有时又把它们散落在全文的各个角落里,反复在用动作的词,反复运用相似的句子。)

  ② 这样的句式是否重复了呢?

  ③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩,一大一小、一前一后、一老一少,当萧红写这篇文章的时候,小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前,每一幅画面都是让她感到快乐和自由,当这么多的画面一起呈现在文中的时候,我们感受的就是更多的快乐。)

  ④ 默读课文,再想一想,“我”在园子里,不仅拥有了快乐和自由,

  还拥有了什么?发挥你的想象,试着用“当……的时候,祖父笑了”来说一段话。

  师:同学们,现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

  ⑤ 通过刚才的读一读、说一说,你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢?

  师:祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着萧红,悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

  5. 出示含义深刻的段落,体会句子的含义。

  花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的。…… ……

  谈谈你对这段话的理解。

  (因为我比其它的事物多了一份祖父的爱,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的爱,所以我看什么都是快乐和自由的,作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

  当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

  我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话,学生试着写一写。

  四、联系生活,升华情感。

  师:这个园子,哪里还是普通的园子,它在萧红的眼里,简直就是一个快乐的天堂!其实,在我的家乡,农村的田园生活也很美。今天,王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片,你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客,去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

  一年级下册语文《送阳光》原文

  苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了,不能出屋,天天念叨着:“多想见到阳光啊!”

  清晨,苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光,苗苗想:“多好的阳光啊!我要把它带回去,送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里,回家了。

  苗苗一进家门,就直奔奶奶的屋里去了。

  “奶奶,奶奶,您不是想见到阳光吗?我把阳光给您带回来了!”苗苗一边说着,一边打开包得严严实实的裙子。可是,不知为什么,裙子里的阳光都没了。包得严严实实的,怎么都没了呢?跑哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说:“我的好宝宝,阳光没有丢,阳光已经跑到你的心里去了。”

  一年级下册语文《送阳光》教学反思

  1、师生对话延展内容:

  师:同学们快速浏览第一自然段,然后回答:为什么送阳光?

  生:读文后汇报:因为奶奶腿坏了,想见阳光,所以……

  师:再读第二自然段,解决第二个问题怎样送阳光?

  生:读文后汇报:用裙子包住阳光,回家了。

  师:这两个问题同学们很快就找到了答案,你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。(出示:苗苗把阳光包在裙子里,回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。)

  生:读句子。

  师:你们觉得哪句更合适,写的更好?一起再读读这句话。

  生:第二句话。(读句子)

  师:同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

  生:一进门,就直奔她去。

  2、指导学生带着感情朗读课文很到位:

  “奶奶,奶奶,您不是想见到阳光吗?我把阳光给你带来了!”读苗苗的话要读出急切的语气。

  奶奶安慰她说:“我的好宝宝,阳光没有丢,阳光已经跑到你的心里去了。”读奶奶的话应该读出和蔼、亲切的语气。


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