五年级上册语文《杨子荣借题发挥》教案

五年级上册语文《杨子荣借题发挥》教案

　　对于小学语文的教学，语文教师往往都会知道在课前做好教学工作，是精彩讲课的前提!所以，下面学习啦小编就和大家介绍语文S版五年级上册语文《杨子荣借题发挥》教案，希望对大家有帮助!

　　语文S版五年级上册语文《杨子荣借题发挥》教案

　　教学目标：

　　1.会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

　　2.有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

　　3.了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

　　教学重点：

　　在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

　　教学难点：

　　有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　1.课前谈话

　　在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

　　2.板书课题：杨子荣借题发挥

　　看到这个题目，你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。)

　　3.教师梳理学生的问题

　　这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。

　　二、自读课文，自学生字新词。

　　交流：说说你认识了哪个生字，理解了哪个新词。

　　三、默读课文，整体感知。

　　1.默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?

　　2.再读课文，理清层次。

　　第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

　　第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

　　第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

　　四、依据提示，自学课文。

　　出示自学提示

　　默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?

　　(学生按照自学提示充分地进行自学)

　　五、交流汇报，读中感悟。

　　重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士?

　　重点朗读体会下面的描写心理活动的句子(同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。)

　　1.杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”

　　2.他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。

　　3.那么这个老匪用的又是什么伎俩呢?是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗?还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢?为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。

　　4.我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。

　　六、通读全文，感悟写法。

　　认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助?

　　七、拓展学习，升华主题。

　　1.观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

　　2.播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。

　　八、布置作业。

　　1.继续有感情朗读课文。

　　2.推荐阅读：《智斗》、《空城计》

　　板书设计：

　　入睡时分　　听到枪声

　　杨子荣借题发挥　　沉着思考

　　冷静分析　　大智大勇　　忠于革命

　　准确判断　　借题发挥

　　教学反思：

　　在学生自学中大胆放手，恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后引导小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握三点

　　其一，以读为主，在读中了解全文的主要内容;在读中感受杨子荣面临险恶的环境;在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画;在读中激发对英雄的敬佩之情。

　　其二，突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。

　　其三，注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。