二年级上册语文《征友启事》教案及原文
二年级上册语文《征友启事》教案及原文
往往对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提！为此，下面学习啦小编就和大家分享语文S版二年级上册语文《征友启事》教案，希望对大家有帮助!
二年级上册语文《征友启事》原文
小牛犊怪孤单的，一心想找个朋友。他在牛栏前贴出一张“征友启事”，上面写道：“我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……
“征友启事”刚刚贴出，大伙儿都争着去看。可是，山羊、猎狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头失望地离去。
“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到呢?”小牛犊向老牛诉苦。
老牛听完小牛犊的话，笑着教给他一个办法。
第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：
“我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……”
新的“征友启事”刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。山羊说：“让我同你一起吃草!”猎狗说：“让我跟你一起玩耍!”花猫说：
“让我陪你一起晒太阳!”马驹说：“让我伴你学习耕田!”不一会儿，小牛犊就有了许多朋友。
语文S版二年级上册语文《征友启事》教案
教学目标：
1、认读12个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学准备：
生字卡 插图 投影
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
正确认读生字。
重点难点：
掌握生字新词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的?
2、揭示课题：征友启事。
3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评，老师读得怎么样?
三、再读课文，巧识字。
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确，流利，有感情地朗读课文。
重点难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程：
一、复习生字，激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢?
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么? 它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?
(3)分角色朗读课文。
三、总结全文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。
五、作业
1、朗读课文。
2、预习11课。
板书设计：
征友启事
第一张 第二张
兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。
二年级上册语文《征友启事》教学反思
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同?学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊!”“广场上很热闹。”“操场上真热闹!”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢?我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。
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