北师大二年级数学下册教案

北师大二年级数学下册教案

　　有针对性的符合学生实情的教案才能帮助的老师。那么，关于二年级北师大版本的数学教案该怎么准备才能吸引学生呢?下面是学习啦小编为你整理的北师大二年级数学下册教案，欢迎阅读!

　　北师大二年级数学下册教案(一)

　　教学目标：

　　1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2、能认、读、写简单的小数。

　　3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小数与实际生活的密切联系。

　　教学重点、难点：

　　理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

　　教具学具准备：情景图，人民币学具卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让学生自由发言)

　　星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗?(板书课题)(出示情境图)

　　二、探究新知：

　　1、初步理解小数的意义。

　　(1)说一说。

　　认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗?

　　同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。

　　(2)填一填。

　　让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。

　　2、认识小数的特征。

　　(1)师介绍小数。

　　像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

　　观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点)

　　小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。

　　(师边介绍，边板书)

　　(2)让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

　　(3)师生共同小结小数的读法。

　　小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

　　(只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。)

　　3、试一试。

　　认真看图，图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

　　(1)独立完成，师巡视，及时了解情况。

　　(2)集体交流，说说是怎样想的。

　　三、巩固应用。

　　1、写一写，读一读。

　　让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

　　2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。

　　3、思考讨论：

　　售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?

　　四、评价小结：

　　这节课，你有什么收获?

　　评价一下，你自己和同学。

　　板书设计：

　　买文具

　　小数

　　16.85 读作十六点八五

　　小数点

　　北师大二年级数学下册教案(二)

　　教学目标：

　　1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。

　　2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法

　　学习者特征分析：

　　在理解平均分，除法意义基础上，用除法解决生活中的问题

　　教学重点、难点：

　　能用除法解决生活中的问题

　　教学准备：

　　教具：12根跳绳，15枝花，3个花瓶(可用杯子代替)。

　　学具：圆片、小棒。

　　教学过程：

　　教学环节 师生主要活动 内容调整 设计意图

　　一、谈话引入

　　二、自主探索

　　三、巩固运用

　　四、反思小结 教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢?

　　学生：平均分的问题都可以用除法来解决。

　　1.教学例3

　　教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组?这个问题可以用除法来解决吗?为什么?怎样写算式?

　　学生：12÷3。

　　教师：猜一猜，可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。

　　教师：你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。

　　教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。

　　教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现?

　　教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗?

　　学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么?除数表示什么?商表示什么?

　　学生用自己的话来说，不要求完整、规范。

　　2.教学例4

　　(出示15枝花，3个花瓶)教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。

　　教师：要解决这个问题，怎样列式?学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。

　　3.验证结合

　　15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。

　　练习：

　　(1)教科书第80页第3，4题，第81页第5题。

　　(2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?学生说出问题，其余同学用除法算式解决。

　　教师：今天我们学习了什么，你又有哪些新的收获?

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