小学三年级上册数学教案(2)
小学三年级上册数学教案
小学三年级上册数学教案(三)
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学过程：
一、想一想、说一说。
1、复习乘法口诀，教师引导按顺序背，选背。
2、看图说一说。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有( )个○，图中有( )份，一共有( )个○。我们也可以说( )个( )是( )。
○2有( )个○，每( )个○分一份，一共分成了( )份。我们也可以说( )里面有( )个( )。
3、4个5是( )，32里面有( )个8。
同学们，我们前面学过了把几个物体分成一份，其实这也就是我们今天要学习的“倍”。(板书课题——倍的认识)
二、学一学、议一议。
1、让学生自学P50例1，初步感知“一个数是另一个数的几倍”。
让学生看书上P50例1的图，阅读相关的文字。思考以下问题：
○1图上画了几种萝卜?数数各种萝卜各有多少?
○2两个两个地圈，不带叶的胡萝卜圈了几次?红萝卜和白萝卜圈了几次?
2、学生自学，并和同桌交流。师画出三种萝卜。
3、学生汇报，师根据学生的回答板书。
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
4、指着胡萝卜和红萝卜，让学生上来圈一圈。
我们圈了几次?说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数里面有3个胡萝卜那么多，也就是说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同学们，你们是这样圈的吗?
5、学生试着圈一圈白萝卜，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
6、议一议。
根据你圈的情况，比较一下，你准备把哪种萝卜看作“1倍的量”?其他两种萝卜都与它相比，分别是它的几倍呢?
三、做一做、练一练。
1、自己完成做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
2、 圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1( )个( )个地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。
○2( )个( )个地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。
○3想一想：( )个( )个地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。
四、全课总结。
同学们，我们今天学习了“倍”。说一说你学到了什么新知识?用自己的话说说什么是倍?课后和爸爸妈妈交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
板书设计
倍的认识
教学反思：
§2 运用倍的知识解决问题(一)
教学内容：教科书第51页的例2及相关内容，求一个数是另一个数的几倍。
教学目标：1、学生建立“倍”的概念，理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系。
3.使学生懂得求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会解答这类问题。
教学重点：使学生初步建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：
一、想一想、说一说。
1、口述算式并解答
(1)把6平均分成3份，每份是几?
(2)6里面有几个2?
2、复习倍的知识。
○○○ ○有( )个，●有( )个。
●●● ●●● ●●● ●●● ●是○的( )倍
二、学一学、议一议。
1、教学例2。
(1)出示P51图，(去掉图下方的问题)观察图，同学们在干什么呢?
从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人，扫地的有4人)
你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问题)
我们一起把这个问题完整的读一读。
(2)自学例2下面的解答过程，同桌两个讨论一下：要求“擦桌椅的人数是扫地的几倍”，实际是求什么?再说一说你准备用什么办法解决这个问题呢?
(3)学生汇报，师板书。
○1这道题是求擦桌椅的人数是扫地的几倍，也就是求“12人”里面有几外“3人”。
○2板书学生的做法：
A.试一试画图法：
擦桌椅的：○○○○ ○○○○ ○○○○
扫 地 的：□□□□
B.试一试计算法：12÷4=3
说说为什么可以用除法求出倍数?(12里面有几个4?)
C.提示答案不用带单位名称“倍”。想一想：为什么?
它表示两个数之间的关系，实际上是一个数字，所以没有单位。
(4)刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的?
反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。
最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
三、做一做、练一练。
1、小明今年8岁，妈妈今年32岁。妈妈的年龄是小明的几倍?
想：这道题要求“妈妈的年龄是小明的几倍”，也就是求32岁是( )的几倍。这道题中，要把( )的岁数看作1倍的量，32岁里面有( )个8岁，妈妈的年龄就是小明的( )倍。
2、有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍?
(1)读题，先让学生把题意理解清楚，给出了什么条件?求什么问题?
(2)引导分析：求“唱歌的人数是跳舞的几倍”用什么方法计算，为什么?
(3)学生独立列式解答。
(4)集体讲评。
四、课堂总结。
本节课学到了哪些知识?在“求一个数是另一个数的几倍”这样的题时，我们要先找出1倍的量(想一想怎样找?)，然后用另外的数除以1倍的量。
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1.人教版三年级数学上册倍的认识教学设计