两岁四个月的宝宝的智力水平
两岁四个月宝宝对所有的事情都充满兴趣，什么事都想干一干，什么东西都要弄弄玩玩，但又不可能认认真真地做完一件事，还经常把家里搞得乱七八糟。你知道两岁四个月的宝宝的智力水平是怎样的吗?下面是学习啦小编整理的两岁四个月的宝宝的智力水平相关资料，一起来看看吧!
两岁四个月的宝宝的智力水平
语言发育
宝宝已经会说一些简单短句，但有时发音还不准，常会把“哥哥”说成“得得”。已经掌握一些礼貌用语，如“谢谢、您好、再见”等。一些简单英语单词如香蕉、苹果、桔子等宝宝已能正确发音，还能说出几种喜欢的动物名称。宝宝喜爱背诵，现在能熟练地背诵1-2首唐诗。
身体技能
宝宝喜欢用纸折叠东西，比如飞机、小衣服。宝宝能够用积木搭建桥梁，或许能够把近10块的积木摞在一起了。宝宝用笔涂鸦的能力大大增强，不再是胡乱画，似乎有些得心应手了。能画一条直线，还能连续画几条平行的直线，当然是弯弯曲曲的，但已是不小的进步了。
运动能力
能用脚尖较自如地在一条线上走，拐弯时能保持平衡不摔倒。可以不扶任何物体单脚站立3-5秒。许多宝宝或许早就能自己双脚跳，单脚跳了。足部运动能力越来越强，喜欢用脚做事，见到地上东西总是喜欢踢一踢，最喜欢踢球运动。喜欢蹦来蹦去，从高处往低处蹦，也开始从低处往高处蹦，能越过障碍物。喜欢听踩水的声音。非常喜欢骑三轮车，尽管还不能控制方向。
认知能力
宝宝很爱提问，反映出他思维发展的进程，表明他好观察、善于捕捉周围环境中新异的事物或现象。一般来说，爱提问的宝宝总比不爱提问的宝宝学得更多一些。
情感发育
宝宝还不能体会父母是多么疼爱他，他通常只能从父母态度中感受疼爱。宝宝对这样的疼爱最容易感知到：·把宝宝舒舒服服地抱在怀里 ·对着宝宝开心地笑 ·和颜悦色、轻声细语地和宝宝说话 ·很投入地陪着宝宝玩耍 ·既能让宝宝一眼看到，又不打扰宝宝自由玩耍。
社交能力
宝宝开始有了和小朋友一起玩的意愿，但还不能主动找小朋友一起玩。一起玩时，缺乏合作精神，还不能感受到一起玩的乐趣。对小朋友的玩具开始感兴趣，但还不很情愿把自己的玩具分享。外向型宝宝对小朋友会热情和友好，会主动打招呼;内向型宝宝开始注视着小朋友，经过一段时间的熟悉，如果小朋友主动过来和他玩，宝宝也会友好接纳，但在陌生成人面前会表现出害怕，会躲到妈妈背后，把头探出来观察陌生人。
两岁四个月宝宝的教养策略
控制好看电视的时间
2岁以后的宝宝可以看一些电视节目或者动画片了。你要知道，电视和动画只是宝宝了解世界、开发智力的辅助手段，多让宝宝参加社会活动才是最主要的。允许宝宝看电视需要有节制，一般一次观看时间不要超过20分钟，要选择那些可以增长知识、发展语言、开发智力的好的电视节目，看电视时也要注意不要离电视太近，以免影响宝宝视力。总之，你要注意，不能让你的宝宝成为小电视迷哦。
锻炼宝宝生活自理
给宝宝穿衣时，他会很配合地伸出胳膊，穿鞋时也知道拉上脚后跟，这说明宝宝的生活自理能力在慢慢变强，妈咪也可以有意识地培养孩子的生活自理能力，比如，让他学习自己刷牙，自己去卫生间大小便，而且，你也可以培养他成为你的得力助手，下厨房烧饭时，让他帮你摘菜，炒菜时，让他帮忙拿锅铲等，宝宝会很乐意做这些，因为你让他觉得他很有价值。
宝宝
潜能开发
这个年龄段的幼儿，最大的能力就是不断地挑战自我，对未知世界有着强烈的探索精神，总是试图去做他不会做的事，了解他不认识的事物。父母要了解宝宝的这一特点，创造利于宝宝探索的养育环境。
学龄前宝宝的智力发育特点
运动发展
其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。
言语发展
主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4 岁儿童掌握 600 — 2000 个词，5 岁时为 2200 — 3000 个词，而 6 岁时为 3000 — 4000 个词，从 3 岁到 6 岁，词汇量增加了近 3 倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。
口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。
形象思维
形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3 岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿 童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象(实物或图形)，能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容 易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。
游戏、学习
此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地 学习，在压力不大的情况下，可进行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要为自我服务性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。
注意力和观察力
此期儿童的无意注意已有高度发展，而且相当稳定，有意注意处于逐步形成的阶段，其注意的稳定性差，容易分散，范围较小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动 作。其观察力缺乏随意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无关刺激的干扰而转移观察的目标，其观察的概括性也较差。
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