中学数学教师职称论文

中学数学教师职称论文

　　教师对学生的影响极为深远,对教学的促进作用也是显而易见的。下面是学习啦小编整理了中学数学教师职称论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

　　中学数学教师职称论文篇一

　　浅谈教师的素养

　　摘 要： 在实施素质教育、推广课程、教材、教法改革的今天，要取得教育的良好效果，教师起着至关重要的作用。因此，教师必须具备一定的基本素养才能顺利地完成社会和历史赋予的重任。

　　关键词： 教师;素养

　　人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”、“手执金钥匙的人”、“是过去和未来之间活的环节”。由此可见，教师所负使命的崇高，任务的艰巨，教师要顺利地完成社会和历史赋予的重任，必须努力提高自己的素养，教师应当有哪些素养呢?

　　一、高尚的职业道德

　　职业道德是社会对从事某种职业的人们的一种特殊道德要求。社会各行各业都有自己的职业道德。教师的职业道德主要由以下几点：

　　1.热爱人民教育事业

　　任何职业，都要求其从业人员“敬业乐业”、“忠于职守”。作为教师，热爱人民教育事业，是最基本的职业道德要求。热爱人民教育事业，也是教师全心全意为人民服务，为社会主义现代化建设现身的具体表现。

　　2.热爱学生

　　热爱学生是教师职业道德的核心。热爱学生市人民教师爱祖国、爱社会主义的具体体现，也是人民教师对社会主义教育事业的高度责任感和事业心的集中表现。我国近代教育家夏丐尊认为，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有爱，就没有教育。当代教育家斯霞提倡像母亲一样爱孩子，主张爱的教育，把爱生看成是教师最基本的职业道德之一。

　　3.教书育人

　　“教书”与“育人”是不可分的。在学校中，“育人”主要是通过“教书”即教学过程来进行的。教师把课文中所载的“道”传授给学生，以自己的人格影响学生，在教学实践中培养学生的品德，关心学生的课余生活，就是在进行育人。单纯的传授知识的教书是不存在的。每个教师都要自觉遵守“教书育人”这个中药的师德规范。

　　4.以身作则

　　在教育活动中，教师的思想品德、治学态度、行为习惯、一言一行都对学生起着直接的影响和熏陶作用。因此，历来教育家都倡导教师以身作则，为人师表，并把它作为教师职业道德的重要要求。孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。

　　二、要有比较广博而扎实的科学文化知识

　　教师的基本任务之一，是教好功课。较好功课的前提条件就是教师要有比较广博而扎实的科学文化知识。

　　1.要有精而深的专业的知识

　　对教师来说，首先要精通自己所任教的学科。具体地说，不仅对该学科教学大纲规定的基础知识、基本技能要学的扎扎实实，而且对该学科的教学内容要熟练、系统地把握知识之间的纵横联系，了解知识发展的线索。

　　2.懂得一些与本学科相邻近的知识

　　现代科学的发展出现了既高度分化有高度综合的发展情况，这就要求文科的教师应懂得一些理科的知识，理科的教师也应懂得一些文科的知识，在教学中能运用大科学的观点来指导学生学习。语文教师如能懂得较多的文史知识，数学教师也能懂得较多的理、化知识，就能更好地把握学科之间的横向关系，使之互相配合。

　　3.要有较广泛的文化艺术修养

　　教师的广泛的文化艺术修养，好像是一种催化剂，它能增进师生之间的相互了解，帮助教好功课，激发学生求知的欲望。初中学生正处于精力充沛、好奇好动，对什么都感兴趣的年龄。如果一个教师除了叫自己的课以外，对什么也没有兴趣，不关心，不知道，这样的教师，要想把课教的透彻、风趣、易于学生接受是很困难的，师生之间的沟通也缺乏基础。

　　三、要有系统的教育科学知识和实际工作能力

　　在教学工作中，有时会遇到这种情况，掌握的知识不少，可是上起课来，就象“茶壶里煮饺子”，肚子里有货倒不出来;或者勉强倒出来了，学生却难以接受，主要原因在于不懂教育科学，缺乏从事教育工作的实际能力。

　　1.掌握教育科学理论

　　我国古代的教育著作《学记》中说：“既知教之所由兴，又知教之所由废，人后可以为人师也。”强调教师必须懂得教育的规律和理论。所以，教师也应当系统地掌握教育学、心理学和科学教学法的知识，了解教育工作的原理和学生身心发展的规律，用以指导自己的教育实践，提高教育质量。

　　2.要有从事教育工作等能力

　　为了完成教育工作任务，教师应当具备以下几种能力：

　　(1)教学设计能力。教师要善于将教材内容和学生实际结合起来，确定教学目的要求，对教材内容进行加工，重组教材体系，选择教学方法，并事先对教学活动的全过程做出科学的设计，编写教案。一堂卓越的课的设计，不仅对教学内容的再创造，也是教学艺术的创造。

　　(2)了解学生的能力。只有了解学生，才能使教学有针对性。教师要善于从事观察学生的表情、举动、眼神了解他们的心理变化;用口头提问、书面测验和作业分析等方法了解学生的兴趣、爱好、知识水平、学习能力;通过调查谈心、开展活动等了解学生的性格特点;运用各种测验了解学生的发展方向等，然后才能选择针对性的教育措施进行教育。

　　(3)组织管理能力。教师面对班级集体进行教育工作，他的组织管理能力，直接影响教育工作的顺利进行。教师要善于集中学生的注意力，调动他们的积极性，组织学生进行学习;对偶发的违反纪律事件能迅速作出判断，机智地加以处理;在班级工作中要有组织起良好的学生集体的能力和组织某些活动等能力;要善于控制自己的情感、行为，能约束自己的动作、语言、冷静地处理问题。

　　(4)语言表达能力。语言是教师进行教育工作的重要手段。教师的语言必须规范，还要善于运用自己的语调，包括语言高低、强弱、速度和停顿来组织学生的注意和思维。教师的语言速度要适当，不能讲得太快，也不能太慢。对低年级学生速度要慢一些，对于关键性的问题、难懂的问题，要有适当的停顿，让学生有思考的时间。教师的语言要明白易懂，把抽象的东西讲得生动形象，把艰难深奥的问题讲得浅显易懂。教师在教学中，还可借助适当的手势增强说话的表现力，提高教学效果。

　　(5)对学生进行思想教育的能力。教师不仅要向学生传递文化科学知识，而且还要对他们进行思想品德教育。教师要善于根据青少年身心发展的规律，掌握他们思想发展的脉搏，有针对性地进行教育，做好长善救失工作，在各科教学中，教师要善于把教材内容的科学性和思想性结合起来，寓思想教育于教学之中。

　　参考文献：

　　[1]黄燕.中国教师缺什么.浙江大学出版社

　　[2]马玉萍.现代教师修养.山西春秋电子音像出版社

　　[3]于漪.新世纪教师素养专题.东北师范大学出版社

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