小学教师高级职称论文

小学教师高级职称论文

　　教师职业认同是指教师个人对所从事的职业的感知和评价，并能够发现其价值，并从中获得乐趣，是教师自我成长的内动力。下面是学习啦小编为大家整理的小学教师高级职称论文，希望你们喜欢。

　　小学教师高级职称论文篇一

　　汲取古代文化营养 提高教师素质

　　摘要:中国古代文化博大精深,它的很多思想理念,至今对我们现代人的思想、生活、人生观仍有很大的影响。尤其在夸天中西文化激烈碰撞的时候,汲取古代文化营养对进一步提高教师的素养,更好地为教育教学服务,尤为重要。

　　关键词:古代文化;“与时消息、与时俱进、与时偕行”;教师素质

　　古代文化浩如烟海,而《易经》为儒家重要经典之一,是我国最古老、最有权威、最著名的一部经典,是中华民族聪明智慧的结晶。其中“与时消息、与时俱进、与时偕行”三句,细心品读、领悟,深受启发,感到如做到这三点,对提高教师素质,更好地教书育人,帮助巨大,将受益终身。

　　先说与时消息:即大自然的运行有它的铁律。任何事物都是运动的,随着时间的变化。事物也会发生变化,任何人也改变不了,也就是当着时机。得到最新的正确的情况。如今是信息时代,由于互联网的影响,大学生思想活跃,教师更应加强对信息的收集、整理,丰富教学内容。其中就包括对古代文化的汲取。高超的师识本领和师艺技能,是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的教师要提高自身的专业素养和文化功底,文化功底深的老师,就会受学生欢迎。教师要具有渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花,一粒泥沙。而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。教育部和有关专家指出,大学生文化素质教育要从过去的发起和探索阶段、推广和提高阶段进入普及和深化阶段,必须由原来的“三注”(注重素质教育,注视创新能力培养。注意个性发展)、“三提高”(提高大学生的文化素质,提高大学教师的文化素养,提高大学的文化品位与格调)进一步落实到“三结合”上来。即:文化素质教育与教师文化素养的提高相结合,文化素质教育与思想政治教育相结合,人文教育与科学教育相结合。教师的文化素养是教师职业素养的重要组成部分,是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的,反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。
　　教师文化素养应该包括三个领域:教师的任务是传播文化,因此教师必须具备建立在渊博文化知识基础上的基本文化素养;教师应该是所教学科的学者,因此教师必须精通所教学科的知识,并具备能驾驭本学科教学的学科文化素养:教师从事的是一种培养人的专业工作,因此教师必须通晓必须的教育科学知识,并树立体现在自身教育态度和理念中的教育文化素养。文化素养高的教师具有渊博的学识,在教学中能旁征博引,能让学生在教学中积极思考。使学生进行有效地学习:文化素养高的教师有着高尚的人格和思想境界,在教学中能给学生良好的示范,使学生进行全面地学习:文化素养高的教师其文雅的的举止、大方的神态、优美的谈吐,在教学中能给学生积极的心理暗示,使学生精神振奋,情绪高昂,做到愉快地学习。
　　教师提高文化素养的渠道很多,而汲取古代文化营养实为上策。我们要学的古代文化博大精深我们可以有选择的学习如诸子百家等,而孔子在教育上有三大创造和贡献,更要学习。一是孔子首开私人讲学之风,设杏坛讲学授徒,整理并以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六经为教材,以礼、乐、射、御、书、数六艺为教育内容;这种创新、敬业之精神我们要学习;二是打破教育上贵贱贫富的等级,提倡“有教无类”,使人人享有教育的平等权利,致使学生众多,史称“弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人”这种平等之精神我们要学习,要关爱每一个学生;三是主张尊师重道,“三人行,必有吾师”,“一日为师。终身为父”,他学而不厌、诲人不倦的教学精神和因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度等等,至今为人所称颂和沿用,我们更要学习。孔子是中国历史上的第一位职业教师,也是中国古代最伟大的教育家,他也由此被称为“至圣先师”、“万世师表”。在中国古代历史上,孔子诞辰就是教师节,全国各地孔庙都会举行庄严隆重的祭孔大典,以纪念这位人道的启迪者。今天的孔子学院更是遍地开花。而且随着全球化时代的到来,孔子的思想也必将会发生更为广泛而深远的影响。目前,已经有很多国家和地区经常采用各种方式纪念孔子。就以教育而言,1971年。中美关系改善时,美国参众两院以立法形式规定孔子诞辰为美国的教师节:前不久,联合国教科文组织在中国设立了“孔子奖”,奖励世界范围内的在文化教育上做出突出贡献的人。孔子是人道的启迪者,是人类的精神导师,更是我们教师们的老师。

　　与时偕行:“与时偕行”是要自强不息,做事始终要按照自然法则办事,按照事物 发展的规律去运行即做出正确的行动。教师要做出正确的行动以感染、带动学生,正所谓身教胜于言教。教师。既要以学问教人,还要以道德育人。孔子说的“君子怀德”,做老师的自己首先要有高尚的人格,才有资格去 教育学生。人格的核心在中国传统 文化中就是仁、智、勇。如孔子的言传身教、为人师表;孟子的以身作则、因材施教:荀子的“尊严而惮”;韩愈的传道、授业、解惑;朱熹的博学、审问、慎恩、明辨、笃行等等。这些值得教师们永远学习。因为作为教师,其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性,其道德影响广泛而深远,教师 的思想品德、人格修养甚至可以影响学生的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。一个好教师绝不是单纯传授知识的。而是通过他的言传身教给学生以启示,引导他们进入知识之门。教师只有不断努力提高自身的素质,才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。
　　教师道德是一种 职业道德,它是教师和一切教育 工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。作为教师都知道教师道德,但许多教师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性。师德是指教师自身的质量。即教师身心发展的总水平。教师劳动的知识性、专业性、 艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业。因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂,教师对学生的爱。是师德的核心,在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事。让学生 体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,师德的魅力从人格特征中显示出来。在教学的技能,技巧的操作上会认真钻研,有机地用好技能。技巧的操作上好每堂课,也会得到可佳的效果。能运用师德的要求自我监控,力求各方面的更高境界。只有对教育事业执着追求。奋力贡献出自己的全部的教师,才是具有师德素质的教师。

　　与时俱进:即“君子终日勤勉努力。与时并进而不息。”今天的解释就是顺应历史潮流。党中央号召与时俱进,教师更要做与时俱进的楷模。如何做。就要采用紧扣学生脉搏的教育教学方式,在教学过程中将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机渗透,多种教学手段综合运用。使用多媒体或课件 网络教学。大量运用启发式、参与式、案例式教学方法,处理好教师主导和学生主体的关系,更好地在 实践中深化理论的传播,增强教学针对性、实效性、吸引力。

　　我们要按照 社会主义现代化建设发展的需要,批判地继承、借鉴古代中文化中一切有价值的东西。经过消化、吸收、改造、创新真正做到“与时消息、与时俱进、与时偕行”切实提高教师素质。

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