教师评职称论文发表期刊(2)
教师评职称论文发表期刊
教师评职称论文发表期刊篇二
浅谈声乐教师素质
摘 要：声乐教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。从声乐教师应有的理想和目标、专业知识、专业能力三方面探讨了声乐教师应具备的素质。
关键词：声乐教师;专业知识;专业能力
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的火炬传递者，是崇高的职业。声乐教师也是一样的，应正直、热爱本职工作、热爱学生。在教学过程中，体现着教书育人的过程。
我国的教育职能是德、智、体、美、劳全面发展的，音乐则是美育的组成部分之一，而在音乐教学中最重要的组成部分便是歌唱教学。初等师范学院是一所大专院校，大专院校的声乐是音乐教学中重要的学科之一，是运用科学的发声方法训练学生歌唱的一门学科。
声乐教学的目的和任务是师范生能掌握声乐基础理论和技能技巧，能够自我分析处理一般声乐作品并且有范唱和教学能力。师范生在几年的声乐学习中，既要学到歌唱技能，更要学到教师的精神品格，这就要求声乐教师有高尚的道德和修养。
一、声乐教师应有的理想和目标
“理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想就等于有了灵魂。”声乐教师就自身出发，应该树立正确的社会理想和职业理想，使自身成为真正的声乐专家。教师在自身的岗位上勤奋的工作，努力发挥着自己的专长，才能培养出更高水平的声乐人才，为中、小学各级学校培养更多高水平的音乐教师。
二、声乐教师应有的主要知识
声乐艺术涉及的学科广泛，这就需要声乐教师掌握多方面的相关学科的知识。
1.声乐教师必须具备声乐理论知识，在声乐课堂教学的整个过程中都渗透着声乐理论
如，讲解歌唱相关的器官、共鸣系统相互的联系和配合;讲解歌唱呼吸时，说到肋骨扩张、横膈膜下垂、腹部隆起等，都应详细为学生细致讲解怎样去做，为什么这样做。在理论的指导下，学生便能够区分正确和错误的歌唱，从声乐知识中指导体会，获得正确的歌唱技能技巧。一首声乐作品包括旋律、歌词、调式、和声、转调、力度、速度、装饰、节拍以及节奏等乐理内容，如果教师理论基础不过硬，是无法帮助学生完整地处理声乐作品的。
声乐教学的整个过程是在理论指导下进行的科学性的实践活动。如果教师不懂知识，就不能进行教学讲解，也就不能完成的教学任务，更不必谈培养人才了。
声乐理论包括人体歌唱器官及作用、歌唱姿态、发声原理、呼吸、共鸣、咬字吐字、音准、表情以及美声、民族、通俗唱法。方法包括：微声唱法、轻声唱法、半声唱法、咽音唱法、关闭唱法，歌唱过程中出现不正确的原因和解决办法。这些理论和方法都是声乐教师应该做到并且讲解清楚、范唱准确、方法正确，并且能总结经验，进行研究，不断提高教学。
2.声乐训练要与生理学紧密相连
声乐歌唱使用的乐器是人身体的器官，是由声带、喉部、口腔、咽腔、鼻窦、肺部、横膈膜等器官共同协作完成，所以声乐训练与生理学紧密相连的。声乐教师必须知道哪些器官共同协作，怎样协作是正确的，不同年龄段适合何种歌唱，在什么情况下得到健康的歌唱。声乐教师更是一名医生，精通训练方法和人体生理卫生，治疗学生歌唱的各种病症。
三、声乐教师应有的专业能力
专业能力包括声乐教学能力、声乐演唱能力、钢琴伴奏能力、舞台表演能力。
1.声乐教学能力
声乐教学有着整套教学原则、规律、方法、形式，教学对象不同，条件不同，就要求教师具有对学生不同的起点、程度、条件进行因材施教的能力。
2.声乐演唱能力
声乐教师应具有演唱能力，对学生具有很重要的启发作用。声乐是看不见、摸不到的，通过教师的教学示范演唱，能使学生在尚未消化和掌握技巧“迎声而解”。
3.钢琴伴奏能力
钢琴伴奏能力是声乐教学中不可缺少的组成部分，钢琴伴奏起着烘托歌曲气氛的作用，能帮助学生理解和处理声乐歌曲，渲染情绪和意境，激发演唱的欲望，提高声乐教师的教学质量。所以，声乐教师能够进行正谱伴奏或即兴伴奏，是对声乐教师具备全面音乐理论和快速反应能力的严格要求。
4.舞台表演能力
声乐教师不仅有教学能力，更要有较强的舞台经验和表演能力，言传身教，才能帮助学生提高自身的演唱水平。舞台是声乐的第二课堂，通过教师表演、学生观摩、巩固和深化课堂内容、学习完整的声乐表演，最终达到艺术实践的目的。
四、声乐教师要提高文化素质学习
声乐教师素质提高的学习概括为两方面。一方面，是相关的学科知识，包括唯物辩证法、教育学、声乐学、语言学、生理学、美声学、外语等;另一方面包括诗歌、散文、戏剧、小说、电视剧、舞蹈、绘
画等。
1.唯物辩证法
声乐教师应该用发展的眼光看待学生，因材施教，培养人才，从客观的角度进行教学和分析教学，认识教学中存在的问题，分析并正确地解决问题。
2.教育学
声乐教师根据学校的教学大纲，明确教学目的和原则，在掌握教学方法的同时提高改进教学质量。在广泛阅读声乐资料外，主动出版论文、收集讲座、杂志等，进行研究学习。
3.声乐学
这是现任声乐教师应该最重要的学习和研究。声乐研究是以实践为基础并高于实践，指导着实践。
4.语言学
声乐教师必须重视语言，因为语言是歌唱的基础，通过语言与音乐的有机结合，在优美动听的旋律中咬字吐字，才能创造更深刻丰富的音乐形象。声乐教师学习语言学，研究语言学，掌握发音原理和其基本知识，以无误清楚的发音帮助学生更好地表达歌曲的思想内容与塑造音乐形象。
5.生理学
声乐教师必须清楚了解人体相关的发声器官的位置、功能以及相关作用，而且熟知学生各年龄阶段的身心发育期的不同发展，要在个体发育水平上进行教育，并且对发育期发声器官进行有效的防护。
6.美声学
声乐教师想要提高专业，就要认真学习声乐美学。声乐艺术的美总的体现在语言、旋律、声腔、伴奏、形体五个因素，这些因素是相互联系和作用的。声乐教师只有深刻理解了美学，才能在声乐演唱和教学中，更深入体现声乐美和增加声乐艺术感染力。
声乐教师从事教学和科研也具备一定的外语能力，提高自己
的外语水平，勤奋钻研，利用辞书对照歌谱，进行翻译音乐术语和拼读原文歌曲。学习外国声乐经验，从而丰富自身对声乐的经验，并结合自己教学的实际情况，对学生进行反复实践。
从现在各类学校的音乐学科的教学目的和任务中可以肯定，从事声乐教学的教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其源泉。”声乐教师要抓好基本功，才能够为今后的事业打下坚实的基础，抱着锲而不舍钻研的精神不断地在这个知识领域不断追求更高的艺术境界。
(作者单位 辽宁大连大学初等师范学院音乐教研室)
看了“教师评职称论文发表期刊”的人还看：
4.教师晋升职称论文