中学思想政治课教学方法改革研究论文
思想政治课，是共产主义国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：中学思想政治课教学方法改革研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
中学思想政治课教学方法改革研究全文如下：
【摘要】随着经济的迅速发展，我国为了培养更多社会所需的人才，正在不断地进行教育改革，但是在教学方法方面的改革，至今仍没有取得突破性的进展。中学时期是学生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，而思想政治课正是促进学生培养健全人格的一个重要途径。在政治课上，教师能否采用正确的教学方法进行教学活动，不仅关系到学生思想品德的形成，更关系到国家公民素质的提高。
0.引言
实践活动成败的关键因素是方法是否使用得当。对于教学活动而言，如果教师没有运用正确的教学方法，就算其专业素质再强、工作态度再认真，教学活动也不会取得很满意的效果。教师只有认真研究教学方法，才能在工作中达到事半功倍的效果。同样的，要想做好学生的思想教育工作，促进学生的全面发展，教师就要进行思想政治课的教学方法改革，因为传统的教学方法太过呆板，已经无法调动学生学习的主动性，不利于教学活动的进行。
1.中学思想政治课进行教学方法改革的原因
1.1全面实施素质教育，适应基础教育改革的发展趋势
在传统的课堂教学中，学生很少有机会通过自己的动手实践来获取知识，教师以讲授的教学方法为主，一味的向学生灌输理论知识，课堂气氛沉闷，学生无法表达自己的真实想法。传统的应试教育只关心学生的分数，而不注重学生内在素质的培养，学生的创新能力和实践能力薄弱[1]。面对这样的现状，国家采取一系列的措施进行教育改革，全面实施素质教育，目的就是改变传统的教学方法，适应现代社会发展的趋势。德育是素质教育的核心部分，所以中学的思想政治课在素质教育中起着关键作用，对其进行教学方法的改革是实现全面素质教育的主要途径。
1.2符合思想政治学科性质的要求
中学思想政治课的学科性质是德育课，它不仅要符合教学活动的规律，也要符合德育工作的要求。在实际的教学中，教师在讲解文化理论知识的同时，也要培养注重学生的思想品德。因此，不管是在教学目标，还是学生的品德培养方面，思想政治的学科性质都要求教师要改变教学方法，注重学生的道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
1.3教学方法的改革是改变教学现状的重要途径
在实际的思想政治课中，很多老师的教学方法都缺乏创新，教学程序一般都是按照复习新课、讲解新课、课堂总结、布置作业的模式进行，固守陈规往往就会使教学不断僵化，不仅制约了学生的发展，也阻碍了我国教育事业的发展[2]。在中学思想政治课的教学活动中，各个方面都存在着问题，如：教学内容抽象、教学方式陈旧、教学目标脱离实际等，因此，要想改变教学现状，就必须根据实际情况来选择教学方法并进行不断的改革。
1.4调动学生积极性，促进师生互动的需要
传统的教学模式忽视了学生的主动性，教师把学生看作是知识的接受体，过分重视理论知识的讲解造成课堂气氛沉闷，师生之间缺乏沟通。并且学生学习到的理论知识并没有运用到实际中，学生逐渐形成知识无用的错误意识，丧失了学习的主动性。因此，教师只有通过教学方法的创新改变课堂气氛，建立新型的师生关系，才能调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情。
2.中学思想政治课教学方法改革的措施
2.1更新教学思想，提高教师专业素质
教学思想的转变是进行教学方法改革的前提，教学思想是对教学过程中基本问题的观点和见解，它和教学方法的选择与运用、改革与创新有十分重要的关系。在教学过程中，如果教师把教学看做是学生接受知识、教师传授知识的过程，那么，教师会选择较容易忽视学生能力的教学方法;如果教师不注重学生的主体性，就会采用以教师讲解为主的教学方法，使学生处于被动的地位。所以，提高教师的专业素质，更新教学思想对改革教学方法有至关重要的作用[3]。
2.2改变单一的教学方法，综合运用多种方法教学
综合运用多种教学方法进行教学，实现教学方法的综合化。单一的教学方法已经不再适合当前的课堂教学，要培养学生各方面的能力，就要将学生的读、问、练、说结合起来，在使用一种教学方法的同时，将其他的方法也渗透进去，形成新的教学方法。
2.3注重师生之间的交流
传统的教学方法只注重老师的讲，是单向交流的教学方法，师生之间缺乏沟通。使用这种教学方法教师对学生掌握知识的程度并不清楚，往往就会造成教师唱独角戏的局面。因此，在课堂上教师应多与学生进行互动，主动跟学生进行交流，实现师生、生生之间的多变互动，这样有利于教师信息的传送和学生信息的交流与反馈，从而提高教学的效果。
2.4活用教材，激发学生情感
“晓之以理，动之以情”，教学方法的改革应充分认识到教材中的情感因素，思想政治课是关于法律道德方面的知识，这方面掺杂着个人的情感因素较多，因此，可以多列举一些与知识相关的真实事例，激发学生的情感，调动学生学习的积极性。还可以利用角色扮演、小品表演等手段让学生充分的发挥自己的特长，让学生在愉快的气氛下学习，在动情之中达到明理的目的。
2.5教法创新与学法创新相结合
在进行教师的教学方法创新的同时，要注重学生学习方法的创新，学生的学习应是全方面的、开放式的。要想提高教学效果，学生自身如何进行学习也是一个重要方面。所以，要强调学生自己学会学习，掌握科学的学习方法，突出学法的创新，扩大学生的视野，提高学习效率。
3.中学思想政治课教学方法优化分析
在新课标的课程改革中明确指出了中学的思想政治课要以“三个代表”为指导思想，与社会主义精神文明建设相联系，学生在学习理论知识的同时，也应注意到生活中各种现象。用唯物主义和历史唯物主义的基本观点和辩证方法来看待世界，对社会生活中的经济现象、政治时事进行客观的对待，在探究和实践中学习。新课改要求学生将学习到的知识回归到现实生活中，将改变学生的学习方式，培养学生探究能力和自主学习的能力作为主要目标。然而，在实际的教学过程中，中学的思想政治课教学仍与社会现实生活脱节，这一目标的提出给教育工作者的工作带来了一定的挑战[4]。为了符合这一要求，教育工作者进行了不断的改革与探究，在教学方法上有了一定的创新，目前，效果较为显著的主要有生活化教学法、探究式教学法、案例教学法。
3.1生活化教学
知识本身就是源于生活，用于生活，每个人与生活也都是紧密联系的。生活化教学实际上就是指将理论联系实际的过程，抽象的知识与现实生活相结合显得丰富而具体，现实中的事物作为理论教学的载体将知识具体化。在新的环境下，教育者越来越重视教学生活化，政治教学当然也不例外。在教学时，教师根据学生的兴趣，结合教学内容，打破狭隘的观念，从学生熟悉的生活中的故事、事例等下手，以现实作为出发点，让学生将理论知识凌驾于生活之上[5]。实质上将政治教学与现实生活联系起来，不仅能提高教学层次和效果，还能让学生感知生活，体验生活，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。这对于教师的教学和学生的学习都是非常有效的。
在中学思想政治课教学方法的改革中，若想要大力推广并实施生活化教学，首先要做的就是更新教学理念，将教学融于生活。在传统的教学模式中，教师基本上都是以讲解为主，忽视了学生的主体性，虽然这种教学模式取得了一定的成果，但是长期的使用将会制约学生个性的发展。所以，生活化教学法要求教师要转变教学理念，将学生作为教学的主体，提高学生学习的主动性。
其次，优化教学内容，将理论联系实际。教师教学不仅要根据具体的教材来进行，也要学会活用教材，将教学内容与实际生活联系起来，以此来扩充和丰富教学内容。教学并不是一味地向学生灌输知识，而是应该让学生掌握自我学习的方法，将学习到的知识运用到实际中去[6]。最后，构建生活化课堂环境，完善教学评估。在课堂教学中创设生活情境，将生活中的原型作为学习活动的支撑，建立一种开放的，与生活相结合课堂教学环境。
3.2探究式教学
探究式教学是指教师以现有的教学材料为基本内容，设置一定的教学情境，学生进行自主学习或小组讨论，以生活为参照物主动地进行探究，进而获取知识，解决问题。探究式教学法作为一种新兴的教学方法，并不是对传统教学法的否定，而是进行了一定的补充。它强调的是学生主动学习与相互学习的结合，注重培养学生的思维能力和实践能力，实现学生综合能力的上升。
在探究式教学的过程中，教师选择问题要从学生周围的生活入手，结合学生的兴趣设置问题。例如在讲授“事物是普遍联系的”这一理论时，老师可以从实际生活出发，寻找一些与日常生活有关的案例，制作成一些简短的视频或PPT，让学生对课题能够有初步的了解，然后由学生结合自己的兴趣及实际情况提出问题，教师指导学生进行自主探究，让学生充分利用身边的资源进行调查分析，可以利用网络查询、文献调查等多种形式来收集生活中事物是普遍联系的案例，并寻找答案。之后组织学生进行小组讨论，让学生各抒己见，并派小组代表来进行发言阐述小组的主要观点，教师听完之后及时给出科学的点评，将课本知识贯穿其中，达到教学的目的。
整个教学过程以提出问题→自主探究→讨论→演讲→老师点评→重点知识讲解→教学反馈进行。教师应注意引导学生形成“是什么”、“为什么”、“怎么样”的思维过程来解决问题，重视思维过程的训练可以使学生形成一种解决问题、学习新知识的能力。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，激发了学生学习的兴趣与积极性，还大幅度的提高了教师的教学效果。
3.3案例教学
案例教学法被公认为是理论与实践结合得最为密切的一种教学方式，它极大的发挥了学生的主体作用。案例教学法以学生为主体，结合案例以课堂讨论为主要形式进行教学，是一种让学生自己分析，探究案例中典型问题与矛盾的教学方法，它能提高学生的综合素质，也能提高教师的专业素质。简而言之，中学思想政治课案例教学就是用思想政治方面的案例来进行授课的教学模式，教师在一定的教学目标和原则的指导下，根据教学内容来运用典型案例，让学生融入情境进行分析，进而提高学生的思想道德素质。要想在课堂中更有效地实施案例教学，教师应注意的主要问题就是案列的选择及呈现技巧。
思想政治教师经常会苦恼没有好的案例用于教学中，俗话说“巧妇难为无米之炊”，这就要求教师在平时要多收集案例，采用教材中的案例是最常见的，但是对于学生来说是最没有吸引力的。选择好的案例可以给学生留下深刻的印象，有利于学生对理论知识的理解与记忆，所以，教师应通过网络、实践、电视、广播、资料查阅等多种渠道来收集案例，选择的案例不仅要真实可信，贴近教学目标，还要包含矛盾冲突具有正面教育的意义。选择好案例后，教师还应考虑的是如何将案例完美地呈现在学生面前。呈现案例的技巧主要是体现在两方面，一是案例呈现的时间，二是案例呈现的方式。选择好案例呈现的时机与方式对于案例教学来说是非常重要的，如果案例呈现的时间或是选择的方式不恰当往往会降低教学效果，对于学生的学习来说也是没有帮助的。所以案例教学法对教师掌握的专业素质要求比较高，需要教师不断地提高自身的教学水平，从而达到教学目标。
4.结语
随着知识的不断更新，中学思想政治课的教学方法也要不断的改革。改进教学方法，对节约人力、物力、时间，取得最佳教学效果具有重要的意义。因此，我国的思想政治教师要在教学活动的实践中不断的总结经验，推动教学方法的创新与改革，从而提高教学效率，促进教育事业的发展。
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