运用“学讲”模式构建精彩政治课堂的研究论文
运用“学讲”模式构建精彩政治课堂的研究论文
思想政治课，是共产主义国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：运用“学讲”模式构建精彩政治课堂的研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
运用“学讲”模式构建精彩政治课堂的研究全文如下：
摘 要：“学讲计划”是依据新课改的要求优化而成的教学模式，更具有操作性和科学性。文章以高一政治“神奇的货币”为例，从“学讲计划”实施的重要性入手，通过课前预习和课堂教学两个环节阐述了“学讲计划”模式在政治课上的具体操作措施，力争构建学生主体的精彩政治课堂。
关键词：高中政治;学讲计划;措施;货币
“学讲计划”的精髓是“学进去”“讲出来”，其宗旨是培养学生会学、善学的品质。本文以高一政治“神奇的货币”为例，对学讲计划的贯彻和实施进行研究。
一、学讲计划实施的重要性
“学讲”教学模式是江苏省徐州市率先提出，并逐步推广的课堂模式，“学讲计划”的宗旨是让学生“学进去”，再“讲出来”。这个课堂模式的创新有坚实的理论基础做后盾，如陶行知先生的“教学做合一”、知识构建主义理论、金字塔学习理论以及已经推进了十几年的新课程改革的理念等等。“学讲”教学模式的开展，是推进教学改革，创建高效课堂的新举措。学讲计划下的课堂模式，以学生学进去为主要目标，即以学会为宗旨，这种模式下的学会是在教师的引导下，通过自学、互学、体验、交流等自主构建知识，是学会的最高境界。高中政治教学，为了适应时代的发展，贯彻和实施“学讲计划”有其必然性和重要性。
二、学讲计划实施的策略
1. 教学重心前移――预习，为“讲出来”埋下伏笔
预习什么，怎么预习，教师的精心设计预习内容是不容忽视的一环。对于“神奇的货币”这节内容来说，教师可以设计如下的思考题。
(1)什么是商品?货币是做什么用的?从商店、超市买来的物品，都是商品吗?妈妈精心为你织的毛衣是不是商品?
(2)阐述商品、劳动产品、物品之间的关系。
(3)商品的基本性质是____和____。
(4)货币产生的原因是_____。货币之所以能充当一般等价物，其主要原因为______。简单的四个问题，涵盖了这节课中的重要的内容，有基本概念的理解，有概念辨析题，有思考题;有的以填空形式出现，有的以问答的形式给出，有的还是开放性的探究题，注重形式多样化。通过对这些问题的预习和探究，让学生养成了预习的习惯和自主学习的习惯。
2. 课堂教学――师生互动的舞台
新课改的课堂是师生互动，学生体验、探究、交流的课堂，是学生成长发展的舞台。那么，如何为学生搭建这个舞台，使学生在舞台上放飞思维，张扬个性呢?可以从以下几个方面入手。
(1)课堂展示预习成果。课前预习环节是学生主动学习的前奏，是教学工作的重要组成部分。教学时，不能对预习置之不理，如果将预习和课堂教学分割开来，那么就失去了预习的意义，久而久之，容易使学生学习的积极性降低。因此，课前或者上课开始的前五分钟，不妨交给学生，让他们交流预习成果，提出预习中存在的问题，以小组探究的形式组内探讨，对于小组解决不了的，集中起来，向老师请教。这个环节，是“学进去”“讲出来”的具体体现，学生相互讲、相互倾听，共同进步。
(2)图片法，导入新授。在预习交流后，教师的巧妙导入，可以把学生从预习中引导到新授内容中来。对于这节课的内容，图片法导入最简便、最具实效。如展示火爆车展情况，各种型号、各种价位、各种款式、各种颜色的车，让学生发出“哇，漂亮”的感叹，似有“哪个是我的”的遗憾，真有“这个是我的”的欲望。于是，教师给出问题，于先生准备买一辆价位是五十万左右的车，如何付款?待学生说出零首付、首付、全额付款后，教师作结而进入新授的中心问题――货币。“提到付款买车，大家首先想到的是人民币――钱，对于钱人们有各种各样的说法，到底我们该如何辩证地看待这一张张精美的人民币呢，今天，就让我们一起来揭开这个神秘的面纱。”
(3)情境问题提出，引导学生思考。教学中，如果教师把预习中的问题拿回来再讨论，那么毫无意义，学生将失去兴趣。而情景化问题的给出，既实现教学与生活的链接，也容易使学生对生活化的问题、熟悉的问题而引发思考。日常生活中，人们都离不开钱，那么，钱是做什么用的，妈妈从超市买来许多东西，如西红柿、胡萝卜、鱼、肉等，这些商品有什么共性，妈妈为你织的毛衣是不是商品等问题，将学生引领到新课的探究中。
(4)问题形式多样化，发展学生的思维能力。课堂是学生的阵地，让学生在这个舞台上展示自己，那么，教师多样化的教学活动设计起主导作用。如设计辨析性的问题：商品是劳动产品，劳动产品一定是商品，这种说法对吗?商品、劳动产品、物品三者有什么联系?又如开展“想一想”活动：商品为什么需要交换，为什么能够交换?开展“议一议”活动：有人说，没东西就需要货币，货币和商品是孪生兄弟，是同时产生的。你认为这个观点正确吗?讨论并回答问题：金银固定充当一般等价物后，与商品是什么关系?……这些活动的开展，以知识点为宗，以问题为形式，以提高思维能力为导向，以活跃课堂为目的，使学生在课堂这个舞台上“天高任我飞”，尽情地展示自我，凸显会学、乐学、勤思的浓厚氛围。
三、结束语
“学讲计划”的提出和推进，为学生成为知识的主人、课堂的主宰者提供了更加宽阔的舞台。高中政治教学，应站在课改的最前沿，灵活、恰当地开展构建“学讲模式”，实现教学过程的最优化，构建精彩课堂，培养德才兼备的优秀人才。
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