新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践论文
新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践论文
教学质量管理体系需要受教育者、教育者、家长、社会、学校和政府共同参与实施，通过教学质量管理评价机制、监控机制、激励机制的创新，运用高效的领导决策体系、健全的组织保障体系、全面的管理制度体系、灵活的信息反馈体系、严密的过程监控体系和严格的考核评价体系等整套运行机制实现预期的教学质量管理目标，然后再确定新的教学质量管理目标，这种方式是持续的、逐步的优化升级，以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践全文如下：
[摘 要] 要想提高高中政治教学的质量，就需要在教学实践中贯彻新课改的理念，具体应做到以下几点：新课改理念先导下，秉承学校的办学理念;特级教师的专业引领示范下，不断改善教学方法;重视开展综合探究、研究性学习及政治特色活动，提高学生政治素养;以课题研究为依托，提高教师的教学能力和教学质量。
[关键词] 新课改理念;高中政治;导学;教学质量
一、新课改理念先导下，秉承学校的办学理念
“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点。基础教育课程改革要以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志提出的“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。在某种程度上说，我校“学会做事、学会做人、学会求知”的校训和“人的现代化教育”的办学理念，以及“让每个学生在原有的基础上获得最优发展”的育人目标与新课改的理念目标是一致的。
秉承“人的现代化教育”的办学理念，“让每个学生在原有基础上获得最优发展”，必须坚持“成人―成才”的育人模式。我校在新课改的实践中，尝试实行导师制，在平常课余生活中注重对学生的自我调控、学习动机等方面进行策略指导;在课堂教学中坚持导学，对学生进行信息加工策略的指导，引导学生更好地完成预习、复习、错题分析等学习活动，努力把学生培养成“合格+特长”的全面发展的人。这些对于落实新课改理念，培养学生综合素质，促进学生全面而又富有个性的发展，起到了很好的促进作用。
二、特级教师的专业引领示范下，不断改善教学方法
我校成立了许富繁特级教师工作坊，以便发挥特级教师的示范、辐射、引领作用。工作坊的成立对于促进政治教师的专业化发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，共同推进新课改的实施等起了非常重要的作用。
许富繁特级教师在学校学术开放周中上了一节《积极参与国际经济竞争与合作》的研究示范课。他的课紧扣新课改的理念，把课堂真正还给了学生。他课前让学生按导学案的要求搜集资料，通过精彩的时政视频进行导入，采用“自主―合作―探究”的课堂教学模式，巧妙设问，积极引导评价。这些激发了学生的学习兴趣，使学生成为了学习的主人，充分体现了教师的主导作用，彰显了学生的主体地位。
在特级教师的专业引领示范下，工作坊中的全体政治组教师马上组织了评课、分析，并汇总材料写了几篇论文，有《高中课该如何落实自主、合作、探究的学习方式――以〈积极参与国际经济竞争与合作〉一课为例》《高效完成预习的策略――导学案》《导学案教学对高中政治高效课堂的作用》《让自主合作探究走进政治课堂――一堂高中政治研究课的教学反思》等。这样，在特级教师的引领下，工作坊成员积极参加各种形式的校内外的新课改课堂教学比赛交流活动，共同研讨、互帮互助、资源共享，不断加强自我研修，改善政治课堂教学方法，使得新课改的实践探索得到了纵深发展。
三、重视开展综合探究、研究性学习及政治特色活动，提高学生政治素养
(一)开展综合探究和研究性学习活动
综合探究课强调让学生自主发现问题，收集相关的资料信息，通过实验、观察、交流等探究活动解决问题。教师可指导组织学生开展辩论赛、手抄报比赛等，比如开展“金钱是否万能”的辩论赛、唯物辩证法与形而上学的主题手抄报等。
有些单元综合探究的内容可以以研究性学习的形式去开展。研究性学习能促使学生关心了解社会现实，感受课本知识与实践的联系，增强爱国爱家乡的情感，培养与他人合作的精神等。具体做法是由集体备课组共同商定一些研究课题供学生自主选择，如中学生消费观调查、高中生职业生涯规划调查、防城港市就业情况调查与分析、居民投资理财的情况调查等。每位科任教师负责指导一到两个课题，每个学生都有具体的研究任务。课题的开题、实施和结题由年级和学校教务处统一安排部署，以保证研究性学习活动能真正得到贯彻落实。
这样的活动不仅使学生有所收获，也有利于教师能力和综合素质的提高，是教学相长、提高教学质量的有效途径。
(二)开展政治特色活动
为了让学生更好地结合社会实际理解、领悟政治学科知识，我们组织开展了一些政治特色活动。例如：利用网络视频资源，在政治课堂上给学生观看时政新闻，并让学生及时结合课本知识进行评论;结合精神，举行知识竞赛;组织观看有教育意义的电影，参加消费维权科普知识讲座，开展“我的中国梦”合唱比赛和诗歌朗诵比赛;等等。这些活动学生参与热情高，能够有效提升学生对课本知识的兴趣和感悟，提升学生的政治素养。
四、以课题研究为依托，提高教师的教学能力和教学质量
在各位教师的努力下，我们承担了“高中中等生学习策略指导的行动研究”“新课改背景下高中生高效学习方式的理论与实践探索”“互动德育模式的实践研究”等相关课题研究。在研究的过程中，教师必须坚持理论与实践相结合：一方面，要积极查阅文献资料，学习各种教育理论，不断完善自身的知识体系;另一方面，要积极改进课堂教学方式，改进教学策略。教师还得有意识地在教学研究实践方面进行反思总结，撰写教学活动设计、心得和教研论文，并且连同教学所用课件素材等汇总起来构建学科资料库。这样的过程促进了教师教学能力的提升。
例如，政治学习策略课题研究组把课题研究成果做成教育主题网站――中学生学习策略网，并参加了全区的教育教学与信息技术整合比赛，荣获一等奖。本课题研究结果表明：高中政治学习策略应包含完整学习环节策略、信息加工策略、自我调控策略、专注策略、学习动机策略和互助策略六个方面。这对高中政治教师在课堂内外指导学生的学习策略具有重大指导意义。实践证明，开展课题研究是全面推进新课改的强大动力，极大地提高了教师参与新课改的积极性、主动性，提高了教师的教学能力和教学质量。 五、新课改以来，提高政治教学质量的收获与困惑
(一)新课改的收获
1.师生的变化
新课改使教师的教学观念发生了变化，更注重学生的学及其全面发展。政治集体备课活动更加充分深入，教师的合作意识得到增强，自身的教研能力也得到了提高。当教师给予学生充足的自主学习、合作探究的时间和空间时，学生的智慧和能力就能得到全面发展。新课改使得师生之间变成了民主、平等和合作的关系，更亲近、融洽了。
2.课堂教学的变化
新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，教学需要设计一些多维互动的学习活动，注重运用问题情境、自主学习、合作探究、思维对话等课堂教学方法来提升教学质量。特别是在课堂教学中适时穿插学习策略的指导，使得学生更会学、乐学，大大提高了教学的质量和效率。
(二)新课改的困惑
从教师的角度看，教师要挖掘贴近学生、贴近生活、贴近实际的鲜活的事例、时政新闻，掌握必要的现代信息技术并应用于教学，要提升和发展自己的专业水平，这些都需要大量的时间精力。所以，缩小理想与现实之间的差距，难度在于如何使全体教师统一思想、统一行动，加强团结协作和分工配合，以减少时间和精力的重复消耗。
从学生的角度看，新课改理念需要学生发挥能动性，学会自主学习、合作探究，这对习惯于被动接受学习的他们来说，需要时间去改变适应。更重要的是，学生很难协调分配十几门科目的时间，往往顾此失彼，甚至应付了事。所以，学生更困惑于如何更好地管理自己的学习时间和任务。
“授人以鱼，不如授之以渔。”不管是学生，还是教师，在新课改中都有收获，也都有困惑。而要成功地推进新课程改革，提升教与学的质量，仍然还需要我们不断学习和探索。
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