钻研教学方法，提升高中政治实效性论文
钻研教学方法，提升高中政治实效性论文
政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。政治对社会生活各个方面都有重大影响和作用，这一社会现象很复杂，各时代的政治学家都从不同角度和不同侧重点对它作过各种论述。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：钻研教学方法，提升高中政治实效性探讨论文范文。内容仅供参考，欢迎阅读!
钻研教学方法，提升高中政治实效性全文如下：
新课程改革向社会提出了全新的教学观和学生观，要求教师充分发挥主导作用，坚持学生的主体地位，在教学过程中树立学生积极思考、主动发言、乐于参与的教学理念，不断改进教学行为，创新教学方法，寻求学生主体对知识的构建。但高中政治课由于其理论性、思想性和时代性的特点，普遍存在着教师难教、学生厌学、教学效果不理想等现象。在学生、家长眼中，政治课就是一门死记硬背的课程，他们认为只要考前背背就可以应付考试。所以就出现了一些学生在政治课上睡觉、不带书本教材、做其他学科作业、甚至喝饮料吃东西……
总之大部分学生不把精力放在政治课的学习上，教师“一言堂”、“独角戏”成了无奈之举。要改变这一现状，一些教师采取了一些“花式”教学，这种方式提高了学生的学习兴趣却又带来了学生成绩不佳、上政治课就如同上故事课等问题，因此，在高考还是选拔人才主要方式的背景下，既要提高考试成绩，又要增强学习兴趣、激发学生主动学习的潜能就变成了“鱼和熊掌不可兼得”的问题。因此，积极探索各种有效的教学方法最大限度地提高课堂趣味性和实效性，让学生主动参与政治学习已经迫在眉睫。笔者通过近十年的亲身教学实践，总结出以下几种富有特色的教学方法。这些教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，转变学生对政治学习的态度，提高对政治学习的参与度，从而实现学生学习质量和效率的提高。
一、课堂练习举牌法
1.适用时间：每节课都能使用
2.课前准备：每位学生准备四种不同颜色的纸牌(班级统一准备)，红色代表A、绿色代表B、蓝色代表C、黄色代表D，以备做题之用。
3.具体做法
在多媒体上放映选择题，如：
判断以下提法正确的是( )
A.人民代表大会是我国最高国家权力机关
B.全国人大和地方人大都有立法权，都是立法机关
C.全国人大和全国人大会的职权是一样的
D.人大代表是国家权力的直接行使者
学生看完题目后举牌，选出自己的答案，教师根据学生举牌情况请学生讲解为什么选这个选项，或是教师重点讲解学生答错的选项。
4.特色优点
(1)举牌具有较大的活动性，大大激发学生在课堂的参与情绪，使整节课在轻松愉快中度过。
(2)举牌具有很强的可观性，促进教师及时、全面地了解学生的学习情况。学生一举牌，教师对学生的答案一目了然，将学生心中不可见的选项变成具有可视性的答案，从而促进教师清晰地把握课堂效果，对学生知识的掌握情况胸中有数，对课堂分析更加有的放矢。
5.注意事项
这种方法适合高一学生和高三学生。高一学生对这种方法有新鲜感，使用该方法课堂氛围活跃，学生参与度高。但持续使用，学生的新鲜感会逐渐降低，因此一开始就需要强调这是做题，不是玩游戏，牌只是做题的工具，要求学生每节课都要带好牌。高三学生对举牌的兴趣不如高一学生，因而不适合每节课使用，它只适合做难题时，便于教师掌握学生情况。高二学生特别是理科生不宜使用，因为高二理科生对政治课不太重视，对自己学习掌握情况不在意，让他们举牌，容易出现稀稀落落的情况，有些举有些不举，容易造成教师处于尴尬境地的局面。
二、以一敌百复习法
1.适用时间：期中考、期末考、会考等一些大考前
2.课前准备
(1)教师需选好大量的题目，然后按易、中、难排序。
(2)认真做好课件(需运用大量的超级链接)，并一一核对链接是否正确。如
(3)嘱咐学生准备好四张不同色彩的卡片，分别代表ABCD以备选择之用。
(4)生活委员或课代表需准备好一些棒棒糖等奖品。
(5)需较为封闭的环境和紧张的氛围，如关门、冬天的晚上，以烘托气氛。
3.具体做法
一位学生作为挑战者上台面对若干道不同难度的考题，与台下47位同学同步答题，3道必答题过后，挑战者有机会选择是继续答题还是拿奖品(1根棒棒
糖)走人，如果继续作答，可选择100、200、300分的试题进行答题，每答一题得相应1、2、3根棒棒糖，挑战者答错当即离开，奖品归台下答对的同学。台下答题者在必答题过后，答对者全部站立答题，在继续答题过程中有答错者需坐下。
4.特色优点
(1)这种方法形式新颖，学生接受度高。这一方法利用电视节目“以一敌百”的形式进行，经过实践，95%的学生会积极参与，现场气氛十分活跃。
(2)这种方法具有竞争性和奖励性。90后高中学生个性张扬，渴望肯定，“以一敌百复习法”能够让学生自觉在课前作充分复习准备，为在同学面前担当成功的挑战者而努力。
5.注意事项
(1)这一活动需要教师做充分的准备工作，一学期可以使用两到三次。
(2)活动前给出考题范围，让学生充分准备，起到复习效果。
(3)奖品无需太多等级，准备40到50份之间，如果一节课40分钟，需准备60道考题左右。
(4)教师需要控制课堂场面，但一些学生可能太兴奋，会去抢获奖同学的奖品，如果不是严重影响课堂秩序，不要去批评。
三、课前新闻热身法
1.适用时间：高一《政治生活》每节课课前5分钟
2.课前准备
准备“新闻联播”背景音乐，由一位学生负责播放。
3.具体做法
上课铃声响起，学生播放背景音乐。伴随着其他同学的鼓掌声，学生上台播报新闻，新闻形式可以多样。一节课一位学生上台播报新闻，学生按座位号依次轮流。
4.特色优点
这一做法不仅锻炼了学生的表达能力和自信心，也极大地推动了学生对时政的关注度，提高了对政治学习的兴趣。
5.注意事项
不同的班级，这一做法效果差异较大。教师要给学生强调时间要控制在5分钟内，不能随意拿张报纸上台读，要精心准备。同时对学生插报音量和体态作出具体要求，特别是要对1号和2号学生进行培训，这样会对后面播报新闻的同学起到积极的作用，有利于提高播报新闻的质量。
四、时政评论强化法
1.适用时间：两月一次
2.课前准备：确定主题，准备相关视频(一般是时政热点)
3.具体做法
教师确定评论主题，晚自习播放相关时政视频，然后学生在课后查找资料撰写评论，一周左右后上交。教师批阅后，举行这一话题的现场评论。
4.特色优点
(1)有利于学生学会查阅法。“时政评论强化法”需要学生通过网络等媒体查找资料，学生通过这种方式提高了查阅能力。
(2)有利于加强学生对政治知识的深入理解和对社会现象的高度关注，提升学生的理论水平。
(3)现场评论有利于提高学生的思辨能力和表达能力。
5.注意事项
学生在撰写评论时会过多参考网络资料，甚至将不懂的论点抄写下来当做自己的评论，因此需要教师要求学生在参考网络等相关资料后形成自己的观点。
五、社会角色模拟法
1.适用时间：课堂需要时使用，如上“公司类型”时可以使用“我们一起开公司”，上“民主决策”时可以使用“模拟听证会”，上“人大”时可以使用“假如我是人大代表”等。
2.课前准备(以模拟听证会为例)
确定主题、各演员(如开听证会需要有听证主持人，听证申请人，听证记录员，听证参与人，人大代表，家长代表，学生代表，教师代表，媒体代表等)。
后勤准备：制作签到表、证件，将课桌椅排好，布置会场。
3.具体做法(以模拟听证会为例)
(1)与会人员凭证件入场、签到，领取相关材料。
(2)听证会主持人宣布听证会开始，宣读听证纪律。
(3)申请人陈述意见。
(4)各听证代表按顺序发言，表达观点。
(5)听证人员对问题进行论辩。
(6)主持人总结发言。
(7)听证会主持人宣布听证会结束。
4.特色优点(以模拟听证会为例)
学生通过扮演不同行业、阶层的人士参与听证会，针对听证主题进行探讨、辩论，走近听证会，了解听证制度。开展模拟听证会也有利于丰富校园文化生活，激发学生参与课外实践的热情，提高学生学以致用的能力。
5.注意事项(以模拟听证会为例)
(1)开展“模拟听证会”不要占用学生过多的时间。
(2)要注意考虑“模拟听证会”给班级管理和班主任工作可能带来的困难。
(3)整场听证会都是在主持人的主持下进行，所以选择能力强的主持人至关重要。
这些教学方法各有特色，但其共同之处在于具有鲜明的时代特色，符合90后高中生的年龄特点和心理特点，为他们所乐于接受。同时把教师主导作用和学生主体作用有机地结合起来，充分发挥了学生学习主体的作用。
这几种教学方法不是简单地孤立分离，而是既相互独立又综合交叉，从课前准备到课中教学，从新课教学到旧课复习，贯穿于高中政治课教学的全过程，环环相扣，浑然一体。
当然，这些特色教学方法也存在着需要进一步提升的空间，这也是在以后的教学实践中继续探究的动力所在。