有关从心开始的心理论文

　　作为教师,只要你用心去爱学生,就能赢得学生的心。而一位好的教师应该懂得关心学生的学习,思想和生活,关注他们的成长,倾听他们的内心想法。爱的教育,从心开始。下面是学习啦小编给大家推荐的有关从心开始的心理论文，希望大家喜欢!

　　有关从心开始的心理论文篇一

　　《爱从“心”开始》

　　摘要处于初中阶段的孩子在生理和心理上都面临着叛逆的危险。班主任教师应该通过自己的爱心教育，让个别生因爱而重拾微笑，让留守儿童在爱中得到满足和教育，让爱延伸到每一个学生的身上。教师对孩子的理解、尊重和无声的教育，会帮助孩子度过特殊的时期。

　　关键词爱;心;初中生教育

　　有人说：“最难走的路是心与心的路，最难跨越的距离是心与心的距离。”而班主任的工作就是用爱架设心与心的桥梁。爱每一位学生，是教师更是班主任的天职。

　　一、“不经历风雨怎能见彩虹”――让个别生因爱而重拾微笑

　　在我教过的八6班，有一个叫小明的学生，他对学习毫不在意，骨子里也充满着叛逆，每天总要惹出一点事端来，班上的同学们对他极其反感。接班的第一天，他就引起了我的注意。通过两个星期的观察，我发现他本质并不坏，违反纪律是为了引起老师和同学对他的重视。我觉得这是一个缺少爱、需要关注、渴望关心的孩子，我决定以此作为突破口来改变他。于是，他违反纪律时我不再责骂他，而是微笑着告诉他这样做会对他造成什么伤害;每一节课我都会让鼓励的眼光在他身上停留，尽管他经常在开小差;下班辅导时总要在他的身旁站立一会儿，尽管他从不问我问题;总喜欢有意或无意地拍拍这个大孩子的肩，尽管他常常快速躲开……我想通过这些让他知道：老师真心实意地想靠近他，想对他好。慢慢地，小明开始有了一些改变，对我也不再那么敌对。终于，在一次周记里，他不再是用潦草的几句话敷衍了事，而是工工整整地写道：“我曾经有一个很幸福的家，可因为爸爸的变化，现在家里再没有了快乐和温暖，父母整日吵着离婚，而我只是他们吵过之后妈妈的哭诉对象，爸爸的出气筒。我以为这个世界不会再有人关心我，我的好坏，甚至我的生死都不会有人在意。老师，是您的爱让我知道还有您在乎我!”读着这份周记，我知道自己找到了开启这扇心门的钥匙。我在他的周记后面批注了这样一句话：擦亮你的眼睛，打开你的心门，你会发现其实有很多人在乎你，老师只是其中一个!从此，周记成了我们师生之间情感交流的桥梁，在周记的批阅中我告诉他大人有大人的情感世界，告诉他亲情的宝贵，谈我跟父母之间的故事，谈我初为人母的感受，谈人生的感悟。渐渐地，小明在纪律和学习上有了很大的进步，与同学之间的关系也融洽了许多……

　　两年后，这个原本品学兼差的学生考上了自己理想的高中。在高中入学的那一天，小明打电话对我说：“老师，在我人生最无助最危险的时候，您用爱教会了我去体会爱，让我找回了爱的力量。”无独有偶，那天晚上，我又接到小明父亲的电话，他说：“李老师，我今天把儿子送进学校，临别时他竟然叫我爸爸，整整三年了，我终于又听到了这一个称呼。谢谢你!”电话的那一端，这个五尺高的汉子竟无语凝噎了。那一刻，我感受到一种作为一名教师来自心灵深处的幸福。

　　每一个孩子都是遗落在人间的天使，需要我们用理解、真诚和爱为他们保驾护航。

　　二、“特别的爱给特别的你”――让留守儿童在爱中得到满足和教育

　　近几年来，留守儿童成为农村越来越普遍的现象。父母忽视与孩子的心理沟通、交流，导致孩子亲情的缺失，对他们的健康成长造成很大的影响。因为缺乏亲情与关爱，内心空虚，这些孩子就会存在性格上的变异，常表现出一些叛逆，甚至迷恋网络，不可自拔。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，然后汇总分析，对症下药，适时地给予帮助和疏导，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。

　　生日对于每个人来说都是个难忘的日子。特别是对孩子来说，过一个难忘的生日更令他们心驰神往。针对我班家境贫困的留守学生较多的具体情况，我给学生们分月集体过生日。买来生日蛋糕，点燃生日蜡烛，师生一起给小寿星们送上真诚的祝福。一次生日拉近了师生的距离，学生和老师间产生了强烈的情感共鸣，学生感到了集体的体贴和温暖，班级凝聚力加强了，学生们在集体中也找到了自己的位置，并在情感上获得了弥补，在爱中得到满足和教育。

　　花儿总向着阳光开放，有了关注，有了重视，有了关爱，迷失的心灵才能找到回家的路。

　　三、“沉默是金”――爱有时也需要无声

　　中学生在生理上渐渐发生变化，这也引起了性心理的微妙变化。特别是女生，一方面她们担心别人发现自己的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性能够关注自己。在这种心理状态下，男女同学间那种朦朦胧胧的情愫便不由自主地产生，很多人把这称之为早恋。如果我们对刚刚产生的男女同学间这种朦朦胧胧的青春期情感采取公开批评和强行制止等不恰当的做法，会极易使他们的自尊心受到伤害。只有因人而异，循循善诱，润物细无声，与学生之间建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。

　　我班上有一个叫翠林的女孩，她是班长，文静大方且多才多艺，是家长和老师都喜欢的那种乖乖女。初三上学期开学不久，她情绪波动很大，成绩也突然下降。仔细观察，我发现课间休息时，隔壁班的一个帅气俊朗、颇有一丝叛逆的大男孩总会如期出现在两班之间的走廊上，而此时，教室里的翠林则心神不宁，满脸羞涩。随之而来的关于翠林的议论也渐渐多起来。联系种种迹象，我知道，一种朦朦胧胧的青春期的情感正在困扰这个女孩。对于翠林这个敏感、脆弱的小女孩来说，唯有采取合适的方法与她沟通，否则的话就会伤害到她。

　　在一个雨后的下午，我对她说：“我现在不是老师，只是一个像你一样经历过困惑、渐渐成熟了的过来人，你可以把你的心事告诉我吗?”翠林沉默和犹豫了很久，终于肯把她内心深处最美的那个情感世界向我敞开，在这期间，我没有说话，只是倾听。翠林说的最后一句话是：“我知道我在变坏，我讨厌这样的我，但我控制不了自己，这种有人关注和喜欢的感觉让我很幸福。”望着这个含着眼泪、充满矛盾、原本品学兼优的乖乖女，我想到中学时的自己，突然有一种想抱抱她的冲动，我真诚地对她说：“你没有变坏，依然很优秀，这不是你的错，是每一个少女都会经历的情感过程。”第二天，我在翠林的作业本里夹了一封长信，信里如实讲述了我中学时代“初恋”的全过程。在信的最后，我写道：人生就如四季，该播种时却去收割，收获的只能是苦涩和伤害。我很庆幸，当时选择了放弃，把那一份朦胧而美丽的情感尘封在心灵深处，给自己留下了一份甜蜜而美好的回忆。我想通过这样一种平等、温馨而无声的方式，与翠林达到心灵上的交融，潜移默化地实现教育的目的。随后，我在班上开展了一系列的活动，让翠林去组织，原本就多才多艺的她自然得到了老师和同学们的关注，这渐渐冲淡了那份来自异性的关注。两个月后，翠林恢复了原样，我知道自己用无声的方式成功地阻止了一场早恋。

　　明白一个人的感受要比强行制止一种错误更重要，在与学生的沟通中话多并不见得有效，沉默是金，爱有时也需要无声，尊重和理解孩子们的那份朦胧却无比纯真的情感，因为我们也有过曾经。

　　四、“面朝大海，春暖花开”―――让爱延伸到每一个学生的身上

　　中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期。俗话说，栽树要养根，育人要育心。作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生。我时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的原则，通过学生民主选举，推选出班委会成员实行班级管理，并推行“班长轮流制”，让每一个学生都有参与管理、享受成功的机会。在每周的班会上，我不是总结或列举学生们的违纪现象，而是让学生自我发言，自我小结，并且把“总结缺点”变为“挖掘优点”，树立学生的信心。在班上，我推行“每日一语”活动，根据班级中出现的问题，有针对性地在黑板上设计了每日一语。例如“今天你进步了吗?”“今天你会因为用心学习而备感充实!”“试试看!用心听讲，你会变得更聪明。”这样，避免了单纯说教所带来的反感。

　　我时时提醒自己的心要和每一个学生的心紧紧交融在一起，以自己的心赢得学生的心，努力把学生塑造成一个人格完整、内心向善的人。学生犯了错误后，我倡导“让学生难为情而不难堪”的教育尺度：搬把椅子让学生坐下来，倒杯水让学生冷静下来，学会倾听让学生发泄出来，用宽容让学生回味过来。我常常利用一个女性特有的细腻，一个语文教师特有的感性，用一篇篇温馨感人的小文章来代替生硬空洞的说教。学生是最容易被感染的群体，在理解和交融中，我们才能走进学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

　　不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。用一件件小事、一点一滴的行动去诠释一名教师对教育事业的忠诚，用自己的言行把人格的丰碑铸进学生的心灵，这是我不变的初衷。

　　参考文献：

　　1尹宗利.爱的教育初探J.全球教育展望，200912.

　　2张军凤.爱的教育：一种大德育观J.中国德育，200711.

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