形势与政策课教育论文3000字
形势与政策课教育论文3000字
高校教育活动中，“形势与政策”课作为一门大学生思想政治理论教育必修课程，它是以课程教学为主，实践活动为辅的思想政治理论教育。下面是学习啦小编给大家推荐的形势与政策课3000字论文，希望大家喜欢!
形势与政策课论文3000字篇一
《如何在中国梦引领下树立大学生的理想信念》
摘要：详细阐述了“中国梦”的内涵，人民大众必将是实现中国梦的主体，而青年大学生又是这一主体的核心力量。转变传统教育模式，树立正确的三观，引导和帮助大学生树立坚定的社会主义理想信念是实现中华民族伟大复兴的关键。
关键词：中国梦;理想信念;大学生
一、中国梦的内涵
在2012年11月29日参观复兴之路展览现场时说道：何为“中国梦”我以为实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代最伟大“中国梦”，因为这个梦想，它是凝聚和寄托了几代中国人的一种夙愿，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是每一个中华儿女的一种共同的期盼。的深惟阐述，道出了“中国梦”最为本质的核心内容。[1]一是中华民族拥有5000年的灿烂文明，曾经为人类社会的文明进程做出过卓越的贡献，但屈辱的近代历史是我们每一位国人不能忘却的记忆和教训。几代革命先驱在民族复兴的道路上前仆后继，摸索前行。实现中华民族的伟大复兴成为几代中华儿女共同的理想和目标。坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路，是中华民族在在黑暗中摸索出的前进道路，这是一条经过历史考验实践证明的正确道路。二是这条道路不仅是历史的选择，更是人民的选择。人民大众是这条道路的实践者和践行者。所以，实践证明人民大众是历史的创造者，中国人民也必将是实现中国梦的实践主体。“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福”“实现中国梦必须凝聚中国力量。这就是中国各族人民大团结的力量。[2]只有坚定的走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，才能将中华民族伟大复兴的事业早日实现。中国力量是十三亿同胞汇聚而成的，而作为这一群体的中间力量，年轻一代的大学生更是这一历史使命的肩负着和实现者。做好青年大学生的思想政治工作是实现中华民族伟大复兴征途中重要的一步，对中国未来的发展做好坚实的根基。
二、实现中国梦需要引导大学生树立坚定的社会主义理想信念
复兴不仅是经济政治的复兴，更是文化文明的复兴。我们要通过中华民族的伟大复兴，让一个能彰显五千年灿烂文化、能传承五千年悠久文明、能把自己的价值观与世界共享、能用自己的软实力促进世界共荣共进的中华民族傲然屹立于世界民族之林。[3]引导青年大学生树立正确的理想信念，不仅是对大学生寻求自身的人生意义和人生价值起到重要作用，更是将中国梦、青年梦和个人梦科学的结合在一起。康来云认为，“中国梦”体现一个由国到家的过程，而“中国梦”的实现是一个由家到国的过程。一方面改革开放30多年来，随着“中国梦”的日益清晰和临近，13亿中国人“个人梦”的实现也驶入了发展轨道，中国人的幸福梦正在“中国梦”的图景中渐次展开。另一方面，中国梦的实现也无法脱离每个人个体梦的自我实现。只有充分发挥民智、凝聚人心，把中国的个人之梦、小家之梦都汇聚到中华民族的中国梦中来，才能够拧成一股绳，劲往一处使，实现共同的中国梦。每一个中国人都应该有自己的梦想，并将自己的梦想与中华民族复兴的“中国梦”结合在一起，在实现“中国梦”的过程中成就自己的梦想。[4]
理想信念作为一种观念形态，是人类特有的精神现象。就其本质而言，理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人的世界观和立场在奋斗目标上的集中体现。是确立人生价值取向的最高准则。[5]正如邓小平所说：“我们这么大的一个国家，怎样才能团结起来，组织起来呢?一靠理想，二靠纪律。理想是一个人前进和发展的方向和动力，有理想的存在，生活才会有目标和方向，同样我们向前发展和进步也需要有源泉，理想就是我们未来的指明灯。青年一代特别是当代的大学生更要成为有理想有抱负的青年。“四有新人”中的第一有就是“有理想”，可见理想在人一生发展中的重要作用。理想是一个人为之奋斗的方向和动力，而信念则是一个人坚持并矢志不渝的意志和信仰。如果一个人拥有伟大的理想，并著有坚定的信念，这股信念的力量会伴随在他为理想奋斗的路上，当遇到困难，跌入低谷，坚定的信念都会让它在前进的正确道路上坚定不移，永不放弃。中国共产党在作为一支年轻的执政党，初期也遇到了前所未有的困境，但是中国共产党人凭着坚定的信念，心怀共产主义伟大理想，终于拨开云雾见青天，并走出一条中国特色社会主义道路。这就是理想信念的作用和力量。在中华民族探求发展前进的道路中，在实现中华民族伟大复兴的征途中，理想信念起到了坚定不催的作用。它不仅是一个民族奋起前进抗争命运的源泉，更是广大青年追求个人发展和前途的动力。
三、增强大学生理想信念教育的途径
大学生是时代精英，天之骄子，是国家和民族未来的希望，是社会进步和发展的关键力量，他们的理想信念如何，政治立场如何，直接关系着党的事业和社会主义建设的兴衰成败。我们党历来重视青年学生的理想信念教育，特别是改革开放以来，多次强调大学生必须坚定理想信念，坚持正确的政治方向。[6]
1、正确的世界观、人生观、价值观是树立社会主义理想信念的基础
人生观和价值观的形成取决于一个人拥有怎么样的世界观，他对整个世界是一个什么样的态度和看法，而价值观又决定了一个人希望拥有怎样的人生，人生的目的是什么，人生的意义是什么。一个人渴望得到什么样的人生，就会树立什么样的目标和理想。所以，帮助和引导大学生树立正确科学的三观是树立社会主义理想信念的基础。只有大学生认可社会主义道路，坚定社会主义制度，才能够成为合格的社会主义建设者和接班人，才能为中华民族伟大复兴的事业贡献力量。中共中央政治局委员李源潮同志指出，实现民族复兴的“中国梦”，当代青年不可能置身事外。
2、转变传统教育模式，从灌输变沟通引导
现代的思想政治教育已经不能是单纯的灌输式教育，大学生接受日常讯息迅猛，思想很容易受网络讯息的影响，如果思想政治教育工作仍旧采用传统的生搬硬套、僵化灌输的方式，不仅对大学生树立理想信念无法起到积极作用，还会让他们其逆反心理。所以，坚持以人为本的原则进行交流互动式的教学才是现代思想政治教育的理念。
3、辅导员是大学生树立社会主义理想信念的护航者
中国的未来在于今天的塑人，这就告诉我们，如何引导大学生树立正确的“三观”，“青年梦”托起“中国梦”，是每一名辅导员应该思考的问题，也是辅导员工作中的行动指南。[7]作为一名肩负着大学生思想政治教育工作的辅导员，需要有坚定的政治立场、稳固的道德情操和过硬的思想作风。除了对大学生提供服务与管理外，更重要的一点就是思想政治教育工作，帮助大学生树立坚定的社会主义理想信念，实现个人理想同时为社会服务。(作者单位：重庆工商大学)
参考文献
[1][7]王寅秀，李新殿，薛长春，孙鹏飞，陈怡兵. 高校辅导员如何指引大学生托举“中国梦”.高教研究.2013年2月刊总352期
[2].在第十一届全国人民代表人会第一次会议上的讲话.人民日报，2013 - 03 -18
[3]辛鸣.中国梦，实现每个人自由全面的发展[[N]深圳特区报，2013 3 5.
[4]康来云.“中国梦”是人民的梦[[N].贵阳日报，2013一25.
[5]张耀灿，郑永延，吴潜涛，骆郁延，现代思想政治教育学.人民出版社.2006年11月第2版
[6]赵燕，乔德阳，王涛.加强大学生理想信念教育培养民族复兴“中国梦”的践行者.改革与开放.2013年5月刊
形势与政策课论文3000字篇二
《从五四运动理性思考中国青年的爱国主义精神》
摘要：95年前的五四爱国运动，给后人留下一笔值得反复审视的精神财富。走在五四运动前列、起着先锋作用的是一大群青年知识分子，特别是青年学生。今天的中国青年接过了五四青年的旗棒，依然扮演着爱国的角色。但爱国激愤的背后是不是就可以采取极端的手段呢?在本文中，笔者主要探索如何理性爱国的方式方法。
关键词：五四运动;青年;理性爱国
中华民族在几千年的发展中逐渐形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结统一的纽带。在几千年的发展中，正是因为爱国主义这一强大的精神支柱，中华民族才能历经磨练而生生不息……在几千年的爱国长河中，我们不能不提的就是五四运动。
一、永垂青史的近代爱国主义
20世纪中国不乏壮烈的群众运动，但胜利且永垂青史的不多，五四运动更是罕见的范例。
1. “五四”被捕同学均获释放，没有受到伤害。
2. 迫使总统徐世昌下令免去三个公认的亲日派政客――“卖国贼”的职务。
3. 迫使北京政府及参加巴黎和会的中国代表团改变初衷，拒绝在损害中国主权的对德和约上签字。
4. 挫败了撤换北京大学校长的图谋。
这是一曲近代爱国主义的凯歌。“中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头! ”“外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了! ”展读当年北京大学生涌向天安门时发出的宣言，中国人不为之动容的恐怕十分稀少。这不是盲目排外的煽情，这次壮烈、持久的爱国激愤的基础是正义，是对国际法主权原则和国家尊严的维护。
一位参与者回忆：“被捕的学生最初由各地的警察送到警察分局分所，而那些学生就在各分局分所对着看守的警察演讲起来，演讲的学生大都‘垂泪而道’，而听讲的警察亦大都‘掩面而泣’，甚至于有深表同情于学生而大骂那些卖国贼段徐曹章辈的。”这是正义的感召与良知未泯的呼应。
巴黎和会上外交失败，消息传来，学生中久已郁积的愤怒一下子爆发出来了。5月4日，北京大学等高校的三千多名学生举行了声势浩大的集会和游行。当时散发的《北京学界全体宣言》中写道：“我们的外交大失败了!山东大势已去，就是破坏中国的领土!中国的领土破坏，中国就亡了!”“中国存亡，就在此举了。”北洋军阀政府对学生的爱国行动进行了残酷的镇压。学生们向社会各界展开宣传，取得公众的支持。迅速从北京蔓延到全国，从学生的抗议活动发展到工人罢工、商人罢市。整个中国沸腾起来了。一场把千百万群众卷进来的运动，就像平地一声春雷，使许多原在睡梦中的人惊醒过来，唤起了人们对国家前途命运的关切，唤起了人们对新的社会理想的向往和追求。6月28日，中国代表终于没有在和约上签字，学生的斗争取得了初步的胜利。中国自古以来，就有埋头苦干的人、就有拼命硬干的人、就有为民请命的人、就有舍身求法的人――他们是中国的脊梁。国务院于1949年12月正式宣布以5月4日为中国青年节。
二、当代中国青年的爱国之路
95年，弹指一挥间。1919年的五四爱国运动，曾经多少青年学生以一腔热血为救亡图存、振兴中华而奔走呼号。曾经青年人有的辉煌如今有多少沉淀在当代青年的心中?当代青年是不是依然将“五四”精神铭记于心呢?我们应该清醒地知道，爱国主义是具有时代特征的，爱国主义是一个历史范畴。同时，我们也要清醒地知道“如果一个民族忘记了自己的历史就不能很好地回顾过去和展望未来”。
当年高喊“外争主权，内惩国贼”、“勿作五分钟爱国人”自发走上街头的青年们是被历史铭记的先行者!“五四青年”是中国青年的标准模型：他讲民主，讲自主，扮演拯救中华民族的神圣角色，肩负着民族存亡的历史使命。后来演变出“抗日青年”，“进步青年”，““民主青年”，到1949年便成了“革命青年”，“现代青年”。如今再看我们的80后、90后，也同样会看到一个民族的希望。在2012年9月，新一轮爱国热潮涌动奔突，主角自然也是可爱的青年。他们通过言论保家卫国，抨击无良海外媒体和艺人，号召抵制日货，抵制LV的民族主义网络愤青……这些，身后都是一张张年轻的面孔，他们扮演着爱国的角色，使人们看到一个新的青年团体，社会因此开始修改“新青年”的意义，相信他们会从此担当起国家的命运。
三、从爱国激愤到理性寻思
5月，“五四”运动的风云正席卷全国，北京的报刊当年曾经掀起了一场关于五四示威游行事件涉及的法律和道德问题的辩论。争论的各方都没有对游行示威本身提出异义。他们都受过现代教育或现代思想的熏陶，深知现代公民的基本权利之一是拥有言论、集会和结社的自由。他们完全有权利通过口头、书面和其他手段(集会、游行等)自由表达自己的思想和意志。“五四”集会游行示威，合情、合理、合法。
问题出在火烧赵家楼(曹汝霖住宅)和痛打正在曹宅的章宗祥。梁漱溟提出：“纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。……绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以使得;我们民众的举动，就犯法也可以使得。在事实上讲，试问这几年来哪一件不是借着国民意思四个大字不受法律的制裁才闹到今天这个地步?”因此，他说：“我愿意学生事件付法庭办理，愿意检厅去提起公诉，学生去遵判服罪。”争论非常尖锐，归纳起来是：
1. 是不是性质正义就可以不择手段?
2. 如何处理“国民公意”与个人自由的关系?
3. 在当时的条件下，如何建立真正的“民国”?
多数人迷惘了!他们认为以“正义”、“国民公意”、“群众行动”的名义，就可以侵犯个人的自由。这个思想迷误开创了一个危险的开端。几年后，国民党承袭了这个侵犯个人自由的观点，把它推衍到极端，在“国民革命”和“国民政府”的旗号下，以“革命”和“国民”的名义，建立了剥夺个人自由特别是言论自由的专制统治。其灾难性后果是众所周知的。历史不可能重演。在饱尝以自由为祭品的“大革命”苦果后的中国人，重温这段尘封多年的争论，也许可以汲取一些有益的历史智慧。
所以，我们要清醒地知道，爱国有爱国之道，爱要通过合适的方式表达出来，这才是真正的爱国，不能轻易否认年轻人爱国有极端行为。例如，2012年在上海进行了规模浩大的反日游行，抵制日货行为……试想一下，爱国是什么，爱国是忠于这片国土和人民，维护和保障人民的切身利益，如果像朝鲜和之前的越南与印度那样的爱国情结，使得国民经济几乎处于停滞状态，笔者认为比卖国贼还卑劣……所以我们还是要继续普及爱国主义教育，要按照《爱国主义实施纲要》具体规定理性地爱国。孙中山说：“做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。”江泽民同志也说过：“我们所讲的爱国主义，作为一种体现人民群众对自己祖国深厚感情的崇高精神，是同促进历史发展密切联系在一起的，是同维护国家独立和广大人民的根本利益联系在一起的。”
爱国是具有时间的阶段性的，是有历史范畴的，而在当前，我们的爱国主义就是和我国的社会主义现代化建设事业紧密的、高度的统一。2014年5月4日，也就是在五四发生九十五周年之际，原胡锦涛强调，当代青年对五四运动最好的纪念、对五四先驱最好的告慰，就是在党的领导下，人民以执著的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，勇敢地担负起历史重任，同广大人民群众一道，奋力开创中国特色社会主义事业新局面，让伟大的五四精神在振兴中华新的实践中放射出更加夺目的时代光芒。同时，笔者也用的希望与青年们共勉：
第一，希望同学们把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜。
第二，希望同学们把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯。
第三，希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。
第四，希望同学们把奉献社会作为不懈追求的优良品德。
参考文献：
[1] 匡互生.五四运动纪实[M].北京：中国社会科学出版社,1979.
[2] 梁漱溟.论学生事件[J].每周评论,1919(5).
形势与政策课论文3000字篇三
《论循环教学模式在形势与政策课中的运用》
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分。是每个大学生的必修课程。其根本任务是帮助大学生了解国内外重大时事，全面和正确理解党的基本路线，重大方针和政策，认清国际和国内形势发展的大局和大趋势，激发学生的爱国情感，增强他们的民族自信心和社会责任感，珍惜和维护稳定的大局，确立建设中国特色社会主义的理想信念。其最终目标是通过学生不断地认知时事、认同政策、认清大局和大趋势，使学生形成形势政策观，掌握分析国内外形势的方式，方法，形成正确理解党的路线方针和政策的立场观点，为今后独立自主地把握党的路线、方针和政策的立场、观点，为今后独立自主地把握好形式与政策发展的趋势和大局，积累一定的经验和智慧。
自1987年教育部决定在大学生思想政治教育课程中设置“形势与政策”课以来，高校普遍将形式与政策课列入了教学计划，并以开设常规性的课程或者讲座的形式进行教学，但在不断探索和实施的过程当中，仍有一些问题比较突出。包括管理问题，实际效果问题，考核问题等。本文主要是从教学问题方面来考察该门课程存在的问题。主要表现如下。
首先，授课没有固定统一的教材。各高校根据教育部每年春秋两季学期开学前，集中培训全国高等学校“形势与政策”课骨干教师;印发“形势与政策课的教学要点;还有中宣部《时事报告》杂志社专门出版《时事报告(大学生)版》和《时事》VCD作为学习辅导资料。这样决定了每个形势政策课教师要上好这门课，备课量非常大。
其次，该门课程的时效性强，教师难把握。形势与政策课是与社会发展和现实的动态性紧密相连的。形势与政策本身是既具有动态性又具有联系性的。社会的热点问题也在随着社会的变化而变化，这需要教师根据不同的变化，不断加入新的教学内容。这样难免加大教师的备课难度。由于很多问题比较新，变数比较大，对于教学的理论深度也很难把握。这些都是形势与政策课很难避免的困境。
最后，该课程没有专门的教师，由于全部学生都需要开设该门课程，教师的需求量非常大，这为众多有限教师资源的高校提出了难题。教师培训难题，教学专业化的难题，以及教师管理的难题。
针对以上的特点，根据教学中的实践和经验的积累，循环教学模式，非常适合运用在形势与政策课的教学当中。
所谓循环教学，就是在针对形势与政策课课程的开设要求的前提下，根据学校的实际情况，采取教师循环和专题循环的办法，来开展形势政策课的教学。也就是学生不变，教室不变，每个老师带着自己的专题到不同的班级上课。其优势主要集中体现在以下几个方面：
第一，有利于灵活排课。这种排课方式看起来有点复杂，但是它是一个开放的，灵活的排课系统。可以随时根据上课的班级的多少来调整。老师的增加，减少，或者是校外专家、或者学者偶尔参与进来，都是可以不影响课程的正常进行。还可以根据学生上课时间的差异分为单双周来上课。之所以从第五周开始上课，是因为考虑到新生入校军训的问题、教师备课的时间问题、社会发展变化的问题以及收资料的难度等问题。
第二，有利于进行集体备课。四个或者是更多人都上一个专题，可以组成专题组，由教授牵头，包括思想政治课教师，行政兼职，辅导员兼职等成员组成(视教学需要而定)。分头收集资料，制作多媒体课件等。既减少教师的备课量，又能发挥每个人的特长和优势，用集体智慧实现优势互补。可以让一些教学经验不足，知识结构不合理，知识储备不足的教师，能够在集体备课当中迅速得到学习和锻炼。也可以在短时间内，完成一个老师的培训和提高工作。保证每个教师上课的质量。
第三，有利于教师专题的自由选择。四个老师一个专题，老师可以在五个专题里面选择一个自己有一定理论基础的，有一定研究的，感兴趣的，擅长的专题来参与。但有一个度要把握，就是一个专题满了四个人之后，就只能在另外其他几个专题里面挑选。这样自主选择为前提的专题教学模式，有利于把各个老师的优势发挥出来。更能把各个专题的理论高度，学术深度体现出来。提高整个形势与政策刻的层次。
第四，有利于教学质量的提高。教学质量的提高，要靠教师队伍的建设和教学内容的充实和丰富。在循环教学模式当中，每个教师一学期只围绕一个专题展开教学。教师队伍的建设在短时间内能够保证质量，教学内容也因为有专家，教授等的参与，还有大量的时间收集资料，丰富内容。有利于充实专题，不断深入，与时俱进。教学质量是能够有保障的。
不论哪种教学模式，我们的教学对象――学生的认可，是最重要的一个衡量标准。在这种方法试行一年后，在全体老师和全体学生当中做了一个问卷调查。所有上该课程的老师都赞成和拥护该模式的教学。理由是这样可以减少很多备课和上课的压力，可以让老师尽情施展自己的特长，保证教学质量。
学生中超过百分之九十的认为这种方法好，理由如下：
第一，在同一门课程上接触不同的教师，新鲜感能激发他们认真听课。同时不同教师的不同教学风格能让学生受到不同的思维方式的冲击，对他们认识问题和开阔自己的思维很有帮助。 第二，教师讲课是施展个人魅力的过程。因为一个教师一个学期只讲一个专题，同时都是集体智慧的结晶。所以能够在备课充分，资料丰富，内容娴熟的前提之下到每一个班去讲课，自然更能得到学生的认可和欢迎。
第三，给学生选课提供了参考。学生在大学期间，选择课程和选择老师是一个很头疼的事情。在这种模式中，客观地帮他们解决了这一难题。通过一次课的学习，基本能了解这个老师的教学水平和风格，为以后选择课程和选择老师留下一个很大的空间。
在这种模式的实施过程当中，积累经验的同时，也认识到了一些不足的地方。任何教学模式都不是一劳永逸的，需要在探索和尝试当中不断完善和提高。在该模式的实施过程中，还要有以下几个要注意的地方。
第一，循环教学模式为主，多种模式为补充。形势政策的时效性决定，一种方法绝对不能满足形势与政策课的需要。根据中宣部和教育部联合发出了《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》要求各高校抓住重大的节日、纪念日、重大事件发生的机会，通过报告、座谈会、研讨会的形式，广泛开展形势政策的宣传教育活动，切实增强教育效果。这就需要通过多种其他的模式，比如报告会、座谈会、研讨会、辩论赛、校内学生活动、社会调查、网络自主学习等等，来弥补课堂形势政策课的不足。
第二，教学提纲为主，教学资料为补充。在每次教学过程中，老师一定要发放给学生教学内容的提纲，以便学生能更明确的了解老师所讲的内容。同时要发放相应的教学资料弥补教材缺乏的不足。形势政策课本身是缺乏教材。而且，各个专题的确立，是根据教育部每年春秋两季学期开学前，集中培训全国高等学校“形势与政策”课骨干教师时印发“形势与政策课的教学要点”;还有中宣部《时事报告》杂志社专门出版《时事报告(大学生)版》和《时事》VCD作为学习辅导资料。专题的逻辑顺序，材料内容的系统性，都是教师根据自己的知识还有查阅的资料而确定的。学生在听课的时候，如果没有一个可以参看大纲和资料的话，对他们理解知识和学习都有比较大的阻碍。所以，每个老师要编写教学提要，复印后每次课发放给学生，在必要的时候也可以附一些有价值的资料。
第三，教师宣讲为主，学生参与为补充。形势政策课时间相对来说不是很多，但要讲的内容却是非常的丰富。要把一个专题的内容在两节课之内传授给学生，是需要分秒必争的。所以老师的宣讲应该在整个课程当中占主导地位。但学生作为一个知识的受众，在学习的过程当中有表达自己的观点和参与讨论的需要，为了丰富课堂的模式，这中补充也是非常必要的。
除了以上的注意点之外，还有一些细节的方面也是要考虑到的，这在实践当中都有过曲折。比如，给学生上第一次课时，一定要交代清楚我们的教学模式。这种教学模式是一种新的尝试，很多学生一开始还不很能理解和接受。我们的授课教师要在第一次课的时候和学生说清楚我们的教学模式。这样学生就不会为看到不同的老师而惊讶了。也不会引起一些不必要的误会。同时，循环上课，老师每次上课的地点都不一样，所以要特别的细致。在实施在模式的过程中，曾出现过老师走错教室的现象。
形势与政策课，是一门对学生非常有现实意义的课程。由于其课程的特殊性，在操作过程中，难免会有不少的问题和困难。但无论怎样的问题和困难，都是可以在实践和发展当中得到解决的。循环教学模式，可谓是探索了一条形势与政策课教学模式的新路子。在实践当中证明是可行性很强，效果也比较好的一种模式。当然，形势与政策课程的建设和发展是一个极其复杂的系统工程。需要从管理、教学、制度、机制等方面不断地进行探索和建设，才能够真正提高和完善形势与政策。
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