爱国主义精神的思修论文范文2000字
爱国情素的形成是一个复杂而漫长的过程，我们要继承爱国主义精神。下面是学习啦小编为大家推荐的爱国主义的思修论文2000字范文，希望大家喜欢!
爱国主义的思修论文2000字范文篇一
《爱国主义是我们永恒的主题》
[摘要]爱国主义是全国各族人民自强不息、团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会不断发展进步的巨大精神力量。新中国60年的奋斗历程、辉煌成就和宝贵经验是爱国主义教育最直接最生动最有说服力的教材。抓住新中国成立60周年的重要契机，深入开展群众性爱国主义教育活动，对于提振士气、增强信心、克服国际金融危机影响、保持我国经济平稳较快发展，对于坚定中国特色社会主义理想信念、开创改革开放和社会主义现代化建设新局面，具有重要意义。
[关键词]爱国主义;国家;民族
中华民族曾以“道德文明古国”著称于世，“自强不息，厚德载物“的民族文化精神有着深厚的意蕴。爱国主义文化构成了我们这个伟大而坚强的民族的灵魂。回首五千年中华文明史，我们有理由为我们民族的文明史感到骄傲!
一、爱国主义在不同时期的表现
爱国情素的形成是一个复杂而漫长的过程，从远古时代开始，先辈们生于斯，长于斯，利用他们的智慧和勤劳了解，熟悉着祖国的地理环境，并不断受惠，于祖国的物质资源，创造文化，积累文明。他们一代又一代享受着祖国文化的熏陶，又为促进她的文明奋斗着，久而久之，自然而然地对祖国产生了爱恋之情，并通过深化提炼，升华而逐渐形成和发展，成对民族对祖国真挚而深厚的爱。
在历史长河中，而对异族的入侵，中国人民进行了英勇的反抗和奋争。涌现出岳飞、文天祥、郑成功等数可敬可爱的民族英雄，留下无数可歌可泣的爱国主义业绩。在近百年来的中国近代史上，爱国主义始终都是中华民族道德文化精神的主题和核心要义。在任何一个独立自己的民族国家里，爱国主义都被看作是一项首要的公民美德，对于我们这个在近百年来历经多次民族苦难的国家来说，爱国主义更是支撑伟大中国人民为寻求民族独立和国家解放而顽强奋斗的巨大精神力量。
鸦片战争、中法战争、甲午战争，每一次战争都使中国一步步陷入半殖民地的历史深渊。同时，每一次战争也使中国人产生震惊和民族危机感，爱国主义的精神日益增强。“救亡图存”之声成为时代的最强音，近代中国出现的一切问题无不与这一主题，息息相关。无论是郑观应等提倡的“实业救国”，蔡元培等倡导的“教育救国”，都是爱国主义精神的体现。从林则徐“苟利国家生死以，岂因祝福避趋之”。到秋瑾的“拼将十万头颅血，敢把乾坤力挽回”。英雄的中华儿女为了民族的独立和尊严，为了祖国的强大。前赴后继。英勇奋斗。“自强不息，厚德载物”的民族精神一次又一次地得到生动的诠释，有如烈火中腾飞的凤凰，历经无数次烈火粹炼，焕发出更加绚丽夺目的光辉!
一次次的爱国行动，共同构成了一幅中华民族“捐躯赴国难，视死息如归”的史诗般的历史画卷，也凝聚和闪耀着我们民族自强、自立、自尊、自爱的公民美德。我们有理由为祖国骄傲!
二、以国家、民族为重是爱国主义的基本内容
个人无法选择自己的祖国，如同个人无法选择自己的父母，罗尔斯说，对于国家，我们只能“因生而入其中，因死而出其外”。它意味着作为国家的一员我们应该自觉意识到自我同国家之间“同呼吸，共命运”的生命同体关系，并基于这种生命同体的伦理关联意识和感情，自觉承诺“我们之为人民”对自己的祖国，民族，同胞的道义责任。列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的，对自己祖国的一种最深厚的感情”。这种爱国主义的情感主要表现为对自己祖国和民族的深沉热爱，包括对民族国家的语言、民族优良文化传统、国土、同胞的真挚热爱，对祖国的前途命运，国家事业及其富强与文明始终如一的关切和保护。
要保护祖国优良文化传统，增强民族自尊心，自豪感，就必须反对民族虚无主义。近代史上，面对列强的分割，面对祖国的落后，部分激进分子主张一切采取“拿来主义”，甚至走向民族虚无主义的极端，民族虚无主义既否定我们的民族精神和独立品格，也彻底否定了中华民族几千年来备受推崇的爱国主义精神这是一种偃息民族自尊心的观点。我们民族有五千年的文明史，而且一度领导世界潮流，直到中国已走向衰落的20世纪。
罗素对中华民族悠久历史和文化做出高度的评价：“中国的文明是世界上几大古国文明唯一幸存和延续下来的文明。自孔子时代以来，埃及、巴比伦、波斯、马其顿和罗马帝国的文明都相继消之，但中国文明却通过持续不断的改良，得以继续下来。”又说：“凭心而论，我认为中华民族是我们遇见的世界上最优秀的民族之一”。他还断言：“他们将在科学上创造世人瞩目的成就”。他们很可能超越我们，因为他们具有勤劳向上的精神，具有民族复兴的热情。
我们要正确认识自己的历史文化。区分精华和糟粕，使中华民族几千年来创造的文明成果，在社会主义现代化建设中获得新的生命，放出新的光彩。
只有维护好祖国的尊严，不再蒙受“华人与狗不得入内”的羞辱;只有维护好祖国的独立完整和安定，才能维护好每一个公民生活和工作的自主、自由和安定;只有首先维护好发展好国家的根本利益，使祖国永远立于世界强大民族之林，才能维护好，发展好我们每一个公民的切身利益，实现我们追寻幸福的理想。因此，热爱祖国绝不仅仅是一种爱国情感的表达，或是一种伦理姿态的表现，更根本也更重要的是一种自觉的公民美德行动!
三、新时代的爱国主义表现
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，全球化已是大势所趋。但我们的爱国主义传统并未因为国家的安定科技的日新月异而消失，而是以新的形式存在和表达。在灾难面前，全国各族人民坚持一方有难，八方支援，举国上下患难与共，前方后方同心协力，海内海外和衷共济，各地区各部门各方面以灾情为最高命令，以救灾为神圣使命，紧急行动，守望相助，倾力支持，无私奉献凝聚起抗震救灾的强大合力，显示了中华民族的伟大力量。
如在5.12汶川地震中，面对极其惨烈的灾难面对极其严峻的困难，广大军民临危不惧，奋不顾身，舍生忘死，哪里灾情危急就向哪里冲去，哪里有生死考验就向哪里挺进，哪里有受灾群众就向哪里集结，展现了中国人民战胜一切艰难险阻的大无畏精神，也展现了我们民族在新时代下的强大凝聚力和伟大的爱国主义。
让我们一起为我们伟大的祖国伟大的中华民族为伟大的爱国主义精神骄傲!让我们一起衷心祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛，万代千秋。让我们以我们的赤子之心，用我的智慧和热情，用实际行动承担起我们之为中国人的责任。
爱国主义的思修论文2000字范文篇二
《加强学生的爱国主义教育》
摘要：加强爱国主义教育，对乡村学校的学生，要采取一套适合青少年的朴素的爱国主义教育，并针对社会主义的新形势展开工作。要在开好学生爱国教育课的同时，还要开展爱国主义教育活动，使学生深深地体会到社会主义的优越性，认清个人必须继承老一辈革命家的遗志，从思想政治和科学文化上武装好自己。
关键词：青少年;爱国;教育
一、开设爱国主义教育课
围绕老一辈革命家的爱国情怀和献身精神，对学生进行思想品德教育和爱国教育，并结合新时期的政治形势要求，充实与时俱进的内容，体现新时期的新精神。其中，可以通过思想品德、主题队会的理论学习，放映爱国主义教育影片，宣传我们周围的英雄事迹，使学生们从思想上认识到作为中华人民共和国的人民，一定要为建设祖国而努力奋斗并作出贡献，要把祖国人民的利益放在首位。在这个高速发展的信息时代，学生很容易被一些不健康的思想所影响。基于这些，作为教师一定要经常提醒、时时教导自己的学生，把爱国主义永驻心间，使学生有一种出于内心的爱祖国的高尚情怀。相比较而言，乡村学校进行爱国主义教育是一个难题，在经济比较落后的情况下，更应该下大力度抓好爱国主义教育。政府或学校应给予农民更多的技术支持和优惠政策，使农民感到社会主义的优越和祖国大家庭的温暖。这样，教师配合家长才能够更好地开展爱国主义教育。
二、开展爱国主义活动
我们应该清楚，爱国主义是从爱我们身边的任何事做起，学生可能会想“爱国就是为祖国办大事，作大贡献。我们学生还谈不上爱国……”其实，爱国就是从爱我们身边的人和事做起，如爱护公共设施、照顾孤寡老人、帮助残疾人过马路等。从我们身边的小事做起，发展到学好自己的本领，建设祖国、建设家乡，由爱亲人、爱家乡的感情逐步扩大到对祖国对人民的热爱，由爱班集体的观念逐渐升华到对民族和祖国前途的关注。
在学生中组织以“祖国在我心中”为主题的讲演比赛，让学生从自己的理想出发，努力学习，从建设好自己的家乡一直发展到投身建设祖国的使命和责任感。组织学生排练抗战英雄的伟大事迹的小品，让他们在心中树立英雄伟大的形象。让学生从小树立为祖国为社会作贡献的豪情壮志。
三、开展各种形式的教育活动
要通过课内外、校内外的多种形式教育，让学生真正懂得：“只有社会主义才能适应中国，才能发展中国。”实现社会主义现代化的目标就是为了实现共产主义，要把朴素的情感上升到共产主义的理想高度。共产主义对乡村来说，又是一句概念似的口号。在文化知识相对落后，认识不够深的乡村，更是难上加难，一定要在青少年学生中达成共识，共产主义并不是一句空话，需要新时代的青少年学生继续创新才能实现。
要加强学生爱国主义教育，就要从乡村学生的实际出发，要改变学生已有的那种缺乏积极向上的思想，也就是改变“学习是为了找个好工作，找工作就是为了挣钱”的观念，认识到要以集体利益为重，把个人利益放在其后。今天的学生是本市及国家建设的主力军，要引导他们提高思想觉悟，学好科学文化知识，使其立志成为改革开放和开拓创新的新时代社会主义事业的接班人。
参考文献：
【1】王丽英.关于加强学生爱国主义教育的思考[M].上海教育出版社，2011.
爱国主义的思修论文2000字范文篇三
《浅谈中学历史教学中爱国主义教育的途径和方法》
爱国主义精神是中华民族的优良传统之一，在当前经济全球化、知识全球化、信息全球化背景下加强爱国主义教育对于培养学生对国家的认同感，增强学生的民族意识有着积极意义。一直以来，受应收教育观念的影响，爱国主义教育在中学历史逐渐流于形式。近年来随着课程改革进程的不断加快，中学历史教学中爱国主义教育的地位也愈加突出，因此，积极探索爱国主义教育的有效方法和途径具有重要的现实意义。
一、改进中学历史教学中爱国主义教育方法的必要性
在实践中，如果问道历史学科教育最重要的功能是什么这一问题，很多人会不约而同的说是爱国主义，但现实真的如此吗?在应试教育的残酷现实中，无论是社会、学校还是家长都是以学生成绩来衡量教师的教学能力和学生的学习能力的，导致教学过程中教师不得不将更多的精力集中在知识的传授上。近年来，随着课程改革进程的不断深入，素质教育、爱国主义教育成为社会关注的焦点，但是在教学的过程中很多教师陷入了茫然状态，多年的教育方法使得其难于有效的在中学历史教学中开展爱国主义教育。因此，改进中学历史教学中爱国主义教育方法既是教育发展的需要，也是时代的需要。
二、挖掘教材中爱国主义教学内容
教材是教学的基础，对于历史教师在爱国主义教育上无从下手这一问题，笔者建议不妨深入挖掘教材中的爱国主义内容。中学历史教材涉及到爱国主义教育的内容是十分丰富的，以历史人物为例，古有不畏强暴的晏婴、抗击匈奴的卫青、霍去病、精忠报国的岳飞等，今有无数的革命烈士，可以说爱国主义是贯穿中国历史的一条“主线”，因此历史教师完全可以将分散的爱国主义教育内容与从未中断过的中国历史结合起来，形成一个有机的科学的教育教学整体，在潜移默化中培养学生的爱国主义情怀。在之前的教学过程中，历史教师更多的侧重于对历史的介绍上，而忽略了历史背后的爱国主义情怀，使得学生历史学习的结果往往是死记硬背了大量历史知识，却对于历史中的情感毫无感触。对此在实践教学中要主义尽可能的从国家、社会的角度来传授历史知识。例如在讲到中国古代史中的张衡时，很多历史教师采用的是“张衡，东汉科学家，创造力世界上最早的测定地震方位的地动仪，比欧洲早1700多年”的形式，这种情况下毫无疑问是难以激发学生的爱国主义情怀的，而如果寻找一个地震仪模型，将其置于课堂上，并从其对于当时社会以及后来社会发展的影响进行讲授，那么对于帮助学生树立民族自尊心、自信心和自豪感是有着积极意义的。除此之外，教材中生动的爱国主义教育题材还有很多，因此在教学实践中需要深入的挖掘爱国主义教学内容，将之与教学有机融合起来。
三、灵活采用多种教学方法
1.比较法。在历史教学中采用比较法是一种有效的爱国主义教育方式，大致可以分为中外对比和历史人物对比两种。中外对比指的就是将中国历史上某一历史事件或者某一发明创造放在整个世界历史范围内进行比较，进而阐述我们历史文化的优越之处，以此激发学生的民族自豪感和自信心。例如在讲到“活字印刷术”时，历史教师除了介绍活字印刷术的历史地位和对世界文化的贡献之外，更要将其和外国最早的印刷术进行对比，如此学生在历史学习中能够强烈的感受到中国光辉灿烂的文化是民族智慧的结晶，提高其民族自尊心和自豪感：历史人物对比则是将正反历史人物放在爱国与卖国、革命与反动、进步与落后等重大问题上进行比较。例如在讲到“岳飞抗金”时，历史讲师不仅要叙述岳飞精忠报国、英勇抗金的英雄业绩，更要揭露出当时统治者残害忠良的可耻罪行以及秦桧投降卖国的丑恶灵魂，让学生在比较中学习到爱国者高尚的民族气节和爱国情怀，培养其明辨是非的能力和社会责任感。
2.采取多样化课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充，对于加强学生的爱国主义教育有着积极意义。历史教学中的课外活动形式多样，比较常见的有参观访问、专题报告会、历史知识竞赛、文艺活动等类型。在历史教学中教师必须给予课外活动以足够的重视，选择适当的措施引导学生进行课外活动。例如在讲到红军长征时，历史教师可以结合当地实际情况采取参观纪念馆、调查访问老红军等课外活动形式，以此来促使学生直接接触到真人和实物，直接获得感性认识，培养学生的爱国主义情怀。在不具备这些条件的情况下，也可以采用办墙报、开展长征知识竞赛的方式来加强对学生的爱国主义教育。
3.善用本土化教学。所谓的本土化教学指的就是以发生在本乡本土的历史事件为教学案例进行教学，和其他教学方法相比本土化教学由于发生在学生的家乡，因此能够更加容易的激发学生对历史的认同感。值得注意的是，本土化教学对于历史教师的教材挖掘和整合能力要求是较高的，原因在于当前的中学历史教材反映的更多是全国历史发展进程而不是各地区的具体历史，如此一来如何将本体历史融合于教材中成为亟待解决的一个问题。对此笔者建议不妨以课本内容为主线，以当地史为支线，在对教材进行讲授的基础上适当的延展，将内容从教材延伸到当地，阐述当地历史对中国历史的巨大的贡献，以此来激发学生的自豪感，在帮助学生了解家乡历史的同时深化爱国主义教学。
4.将历史与时代相结合。虽然说我们一再强调中学历史教材中爱国主义素材是十分丰富的，诸多的历史事件能够有效的激发学生对国家、对民众的认同感和自豪感。但是一个不容忽视的问题就是时代的不同决定了学生对于历史解读也会存在很大的偏差的，例如历史教师很难让用着智能手机、吃着麦当劳的学生去体会红军长征的艰辛的。因此，在教学中我们要从生活着手，将历史和现实有机融合起来。例如在讲述汉朝历史时，我们可以从常用的汉字、汉族等着手，提出为什么一个朝代成为一个民族永远的名字等问题，然后带领学生寻找答案，让学生不自觉的树立起民族的自尊心。
爱国主义教育是素质教育的重要组成部分，历史教学是爱国主义教育的主阵地，而中学生正处于对外界抱有强烈好奇心的阶段，很容易受到外界信息的影响，这种情况下加强中学历史教学中爱国主义教育对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其爱国主义情怀是有着积极意义的。因此，在教学实践中，我们需要加大对爱国主义教学方法和途径的研究力度，将其有机的融合在现有历史教学中，在潜移默化中提高学生的民族自尊心和自豪感。笔者相信，以新课程理念为支撑的爱国主义教育，既适应了时代的需要，又适合学生的特点，这样的爱国主义教育必然会被学生接受，中学历史教学中的爱国主义教育也必将落到实处，在世纪中华民族和平崛起的道路上，爱国主义必将发挥出巨大作用。
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