数学论文范文免费
数学知识具有抽象性，对学生抽象思维能力要求很高，教学知识相对较为枯燥，很多学生仍然不能高效的消化教师在课堂上传授的知识，导致数学成绩不理想。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学论文范文免费的内容，欢迎大家阅读参考!
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试谈构建小学数学高效课堂的策略
在当前新课标的引领下，小学教学中越来越重视对学生个性化的培养，将更多注意力放在对课堂高效上的构建。随着当前我国经济的快速发展，教育事业也受到了多方的关注与重视，特别是当前的小学教育作为小学生进行更高层次学习的基础活动，更是受到了很多的分析与研究。在这个大背景之下，小学数学教师应当对新课程标准认真研究，结合自身班级的实际情况进行具有针对意义的实施，为高效课堂的建立打下坚实的基础。
一、激发小学生学习数学的兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师。只有学生对所学习的内容产生了浓厚的兴趣，才能有效帮助他们增进知识与能力。小学数学教师在对数学教学进行创设的时候，应积极运用表演游戏、讲故事等多种趣味性方法进行教学。举例来说，教师在讲授到最小公倍数这个知识点的时候，便可以运用如下方法。美丽的湖边有一个小渔村，村子里住着一老一少两位渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。”有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“湖边鱼宴”。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他们两个。同学们，你们能帮助他们来选一选吗?这样的授课方法能够有效将学生们对数学的兴趣激发出来，让学生们产生一种想学习的热情。
二、强化学生在教学中的主体地位
自主探究性学习是新课标改革的一个重要内容，这一内容主要是将过去一味地接受教师对知识的传授方法取代，转换为一种能够充分发挥学生主动性的学习方法。举例来说，在教师们教授“圆的认识”这一课时，不妨以小组的方法完成合作探究，合理利用自己手中的工具，加上自己喜欢的方法画圆，最后总结出哪一个小组所用到的方法最多。这样一来，小学生们对圆的兴趣高涨，有的小组采用了五六种不同画圆的方法。比如用圆规画，用图钉、绳子和铅笔再画等。课堂教学的重点内容就是要将全体学生的积极性调动到学习之中来，让学生能够在数学课堂上发挥自身的主观能动性，从而让孩子们更加健康地成长。要想有效地构建小学数学课堂，小学数学教师们就务必对新课程标准的理念十分了解和掌握，对自身的教学风格与方法提出更多的关注与改进，加强教学方法的灵活度。所以说，只有将学习放在首位，才能算是真正将学生的主体地位树立起来，从而构建了高效的课堂教学。
三、加强数学在生活中的实际应用
小学数学新课程标准提倡学生的数学学习，应该是更具现实、富有挑战性的，主要强调的是数学源自生活，应用于生活。正是以上的标准与理念，对小学数学教师提出了较多的要求，即在教学中注意挖掘教材中的生活因素，从小学生的生活内容中出发，将数学内容与现实进行一定的联系，为学习材料给予更多的现实背景。
小学数学教师还应当在教学过程中，用发展的眼光引导孩子看问题，将应用的意识贯穿于整个学习的过程当中，让学生们通过对课堂中数学知识的了解进行一定的理解，感受到数学的学习是建立在日常生活基础之上的。学习数学也是为了能够更好地解决生活中存在的问题。举例来说，教师在讲授两步计算应用题之后，可以在班级中简单布置一个花店，并在上面标注“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”，再提出问题：“如果老师想买7支菊花，可老师仅仅带了30元钱，你们说老师带的钱够吗?你们能帮助老师想一想，如何才能买到一束又漂亮有经济实惠的鲜花呢?”学生们针对这个购买鲜花方案的设计产生了极大的兴趣，学习兴趣骤然高涨。也正是通过这样的活动，学生们不单单掌握了学习的知识点，还有效地发展了他们的创新思维，让他们意识到学习数学知识原来与生活有着如此之大的联系，从而有效拓宽了孩子们的成长与发展精神，为构建小学数学高效课堂打下了坚实的基础。
四、总结
综上所述，要想有效地构建小学数学课堂，小学数学教师们就务必对新课程标准的理念十分了解和掌握，对自身的教学风格与方法提出更多的关注与改进，加强教学方法的灵活度，让孩子们能够在课堂上活起来，动起来，让他们能够在一个轻松、活泼的氛围中学习到数学知识。所以说，为了让孩子成长为更具灵性的人，小学教师在对课堂构建中也要花费更多的心血与精力。
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浅谈培养小学生数学学习的习惯的方法
习惯是因重复练习而养成且变成需要的一种行为方式，也是一种根深蒂固的力量。如果从幼年时期就开始培养习惯，那么，习惯成自然，这样的习惯将是最完美的。因此，加强小学生学习习惯培养是最关键的教育目标。一名合格的小学数学教师，在教会学生数学知识的同时，也要培养学生良好的学习习惯。
一、小学生数学学习习惯现状
由于小学阶段的学生尚无成熟心智，对待学习的态度始终存在偏差，因此，在学习数学的过程中难以避免许多不良习惯。例如，做作业的时候，学生不能规范书写内容，无法规范书写数学符号及数字;没有规范的作图习惯，常以钢笔且不用尺子作图;不认真做作业，时常发生点错小数点或漏掉远算符号、数字等现象;甚至部分学生不喜欢独立思考，做作业时总想着抄袭他人的结果;以及部分学生未养成良好纠错及自我检查的习惯等。为此，小学数学教学过程中，教师必须注重学生良好学习习惯的培养。
二、小学生数学学习习惯培养意义
随着教育改革的深入发展，现代教育愈加重视学生学习的主体性，要求学生必须积极主动地学习，学会如何学习、关系及生存。而从学会学习角度来分析，学习习惯就是其中的关键性指标之一，直接影响着学生的学业成绩，是促进学习质量提高的一个重要条件。因此，良好学习习惯十分重要，应该及早进行培养。据相关专家研究证实，孩子3～12岁这个时期是最关键的良好行为形成阶段，而过了12岁后，他们的习惯已逐步形成，要在培养新习惯就更加困难了。也就是说，不能一味的认为船到桥头自然直。
三、小学生数学学习习惯培养策略
1.培养良好预、复习习惯
要合理开展学习，预习新课十分重要，同时也是培养学生学习能力，使其进行自主学习的方法之一。而要深入理解和巩固已学知识，必须复习旧知，才能有效提高学习效率。目前，绝大部分小学生都缺乏良好预习的习惯，这也就导致学生学习难以取得最佳效果。预习就如打仗时侦察火力，只有摸清了重难点，带着问题走进课堂，才能让学生明确实际学习目标。因此，家长要协助教师，时常在家督促学生预复习。注意学生预习过程中，针对不理解的词语或生字，要指导其查阅词典，并标记出文中不解的内容，做到有目的性的学习;学生复习过程中，则要尽可能帮其归类整理，紧抓知识重点，特别是不理解的问题，必须要达到完全掌握方可，以便能够深刻记忆已学知识。
2.培养良好的倾听习惯
学生要学好数学，倾听是最关键的前提保障，也是学生学习兴趣培养的基础。但由于小学生上课时，常有开小差不专心现象发生，故而，教师应当注意教学用语的幽默生动，特别是注意条理性，以活跃课堂氛围，充分调动其学习兴趣。通常来说，大部分小学生听课还是相当认真的，然而，一旦需要分组探讨时，学生就开始变得躁动起来，最明显的就是小组成员发言过程中，学生易出现不集中注意力的情况，进而导致听课效率大幅度降低。为此，要彻底消除这种不良风气，教师可要求其他学生作发言学生的评委，对其所述观点进行评价，使学生爱表现的特性充分发挥出来。这种方法有利于集中学生的注意力，使其更加认真的倾听。例如，但某位学生发言完毕后，要求其他学生点评：是否回答正确?有何不足?好在何处?……通过这样的师生互动教学，一方面可调动学生学习兴趣，更加认真的听讲，另一方面，也可以提升学生表达能力及语言运用能力。
3.培养认真阅题的习惯
综上所述，学生主要的知识学习来源为书本，要加强学生思维能力培养，必须加强学生良好阅题习惯培养。如果不具备良好的阅题习惯，学生审题便会产生各种问题，比如尚不清楚题意或题目还未看完就盲目解答;缺乏概括分析题意的能力，导致本该作对的题目出错。例如，当学生遇到这种题目：现在有一张方格纸，要求在上面绘制直角，并标出直角各部分名称。然而，正是这样简单的题目，却极可能造成半数以上的学生无法完成。可见，若是学生不能完整读题就解答，其结果便会不如人意。在教学中不难发现，大部分学生读题都不会超过两次，甚至不少学生才看到题目，就开始凭着感觉做题，结果也就出现了简单问题都出错的现象。所以，加强学生良好阅题习惯培养十分必要。
4.培养实践操作的习惯
激发学生浓厚学习兴趣的手段众多，实践操作便是其中之一，可实现学生“要我学”向“我要学”的转变。众所周知，小学生的思维多为形象思维，不易理解抽象的数学知识，很难对其产生兴趣。因此，针对小学生好奇心的特征，教师不妨利用学生感兴趣的事物或熟悉的生活情境为依托，为学生创造更多可供观察操作的机会，进而发挥自身的主观能动性进行学习，学生只有通过实践操作，才能具体化、形象化课本中抽象的所学知识，获得正确的认知。
例如，教学《100以内的减法》时，创设贴近生活的购物情境，将学生两两分组，要求他们分别扮演不同的角色，使其参与到情境当中去体验，然后，给出问题：商店内原本有铅笔55支，现已卖出15支，请问商店内还剩多少支?此时，学生在亲身体验后，迸发出浓烈的兴趣来，迫切想要知道该怎样做，才能算出剩余的铅笔数量，所以，这时教师可不急着告诉计算方法，而是引导学生积极探索计算方法。当然学生会提出不同的计算方法，有的数小棍，有的算()+15=55……总之，学生提出的方法各式各样，且均能算出剩余铅笔数，获得成功的喜悦。
小学数学是基础教育体系中的重要课程之一，培养小学生良好数学学习习惯，可促进其今后的学习，为此，必须从预复习、认真阅题、认真倾听等各方面入手，加强小学生数学学习习惯的培养。