新媒体时代新闻传播教育发展研究论文
新媒体时代新闻传播教育发展研究论文
新闻传播学的历史相对年轻，19世纪与20世纪之交新闻学在德国和美国形成学科，20世纪40年代传播学在美国形成学科。新闻学在中国作为一门学科，以及中国新闻学教育的开端，通常以1918年10月北京大学新闻学研究会的成立作为标志;而1978年7月复旦大学新闻系的刊物《外国新闻事业资料》首次公开介绍传播学，通常被视为中国传播学研究的起点。现在“新闻传播学”在中国列为一级学科，下设新闻学、传播学、广播电视学、广告学、编辑出版学五个二级学科。以下是今天学习啦小编为大家精心准备的：新媒体时代新闻传播教育发展研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
新媒体时代新闻传播教育发展研究全文如下：
当今的新闻信息处于新媒体时代，面对众多的新闻信息，人们越来越关注新闻传播教育的发展。在构建新闻传播体系时，应该使用先进的技术，使信息能够快捷的传播，覆盖的范围进一步扩展，新闻信息应该多多注意原创率，同时首发率和落地率也应该注意。在对新闻传播人员的教育时，应努力将这些人培养成具有高素质高水平的人才，能够跨学科的进行新闻传播创新。
1 新媒体时代新闻传播教育的发展现状
随着新闻传播载体如电视机、互联网、手机等的大众化，新闻传播实现了全民化。新闻传播不再是传统的提供内容，而是对新闻内容进行筛选和加工之后在进行发布。在传播的时间上，表现为信息的即时性，打破了传统媒体的持续性存在。与经济全球化相同的是，信息也出现了全球化，信息的传播打破了传统的局限性。在新闻信息的针对方面来看，新闻信息的所关注的范围成了各行各业。同时新闻传播媒体的职业化和资本化不断成型，并衍生了相关产业。
随着新闻信息量的增加，人们对新闻信息的正确性和原创性等要求有所增加，所以对新闻人才的要求也有所提高，需要在各种新闻载体有所了解和熟知，这是由新闻传播市场所决定的。新闻人才需要具有社会责任心和专业素养，这样才能更好的保证新闻信息的准确性和真实性，能够更加的适应新媒体时代的需求。在新闻传播工作时，需要学会与其他行业的沟通，努力成为创新型复合型人才。
随着新媒体时代的来临，传统的新闻传播教育越来越不能满足社会发展的需求，所以需要进行改革。在传统新闻传播教育中，落后的教育理念和功利化的教育使得新闻传播教育着重的方面有所偏差，培养的新闻人才在不同的素质方面有所欠缺，最终会被社会所淘汰。新闻传播教育课程方面也不能很好的满足，表现在课程的相对单一，对新闻人才的创新精神和学术的教育方面没有做到尽善尽美。
2 新媒体时代新闻传播教育的发展方向
2.1 真实性和合理性
改革开放初期，我国的新闻教育方面的学科较为单一，内容不够灵活，较为死板，采取集中管理，加上教育机构的数量相对较少，所以在对新闻传播的认知较为相似，缺乏创新。造成这种原因的因素除了继承以往的历史之外，党的教育方针和国家政策的制定也是相关的。
随着时代的发展，人们开始逐渐的对新闻传播教育进行了关注，相应的态度也有所变化，相关人员通过对在国内外新闻传播的发展进行了研究和分析，并从中进行了以下总结。
1)在政治上，新闻传播能够对构建和谐社会这一目标进行传递，并起到了重要的作用。
2)在经济上，随着信息化的发展，带来的是知识经济的腾飞，人们越来越重视信息的经济性，通过新闻传播，能够有效的带动社会经济发展。
3)在文化上，新闻传播能够为大家呈现博彩缤纷的艺术盛宴，能够促进先进文化的发展。
4)在国际方面，新闻传播作为一项软竞争力，能够很好的传播国家的形象，使得国家之间相互了解从而加强合作交流，所以需要做好新闻传播工作。
通过上文可以发现，在进行新闻传播教育时，应该尊重各学科的规律，顺应时代的发展，在传统学科方面要做好巩固和加强工作的基础上加强新学科的学习，努力与国际接轨，培养高素质创新型人才，将新闻信息更高的进行传播，提升自身的影响力，加强与他人的合作交流，不断的完善自我。
2.2 传播环境的适应
我国的新闻传播教育相对来说相对落后，主要表现在传播实务、现实和应用人才的需要相对较低，面对激烈的竞争和来自各个方面的挑战，媒介需要合理的进行应对，否则将很难在传媒行业生存下去，非常的被动。知情人士根据这些情况进行了相应的解决措施，比如增加相应的专业科目，专业科目也进行了相应的改动，设置了满足市场需求和高度职业精神的培养目标。新闻传播教育部门积极的进行自我调整，根据新闻市场的变化进行改变来适应新闻市场的变化。注意培养具有专业职业技能的新闻传播人才，广泛的适应各种工作面，扩大工作范围，不断的适应新闻传播教育的环境变化。另外，教育人员也可以通过削弱专业之间的界限、减少专业必修课和增加专业基础课来对学生进行新闻传播教育，学生在选择专业时能够获得较多的基础性知识，选择的方向也能有很多，这样也能够培养适应性人才。
2.3 超越课堂限制
新闻传播教育不能仅仅局限于书面教育，这样仅仅是纸上谈兵而已，所以我们应该在新闻传播教育时加强实践性和实战性的练习。在教育时，提高学生的动手动脑能力，实现理论与实践的统一。我国的新闻传播教育应该超越课堂的限制，在课堂时学习理论能力之后，通过众多的实践活动来完善自我，切实的对新闻传播的核心和要领进行感受和理解。同时提高学生的复合能力，不断的跨行作业。通过“学科交叉”来熟练掌握服务“全媒体”的技能，实现自我价值。同时，超越课堂限制的另一种表现形式是走出国门，走向世界，通过与国际上的新闻传播方面的大成者进行沟通了解。
2.4 媒介集团的转型
新闻传播教育机构可以与广播电台进行合作，通过成立一定的广播节目来加强对学生的锻炼，能够使学生对已学知识进行消化学习。学校可以通过与其他媒介单位的整合，联合的进行办学，在学校里就可以进行文化产品的创意、生产、传播等，使媒介集团的功能在校园里得到了体现。通过两者之间的实质性合作，共同建立中国新闻传播教育的新的篇章。
3 结束语
在新媒体时代下，我国的新闻传播教育工作还有很长的路要走，应该拓宽新闻传播教育的涉及领域，大力开展新闻传播教育的创新活动，为我国培养出大批的创新型高素质复合型新闻传播人才。
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