有关汉语言文学毕业论文开题报告
随着改革开放的深入发展,我国精神文化越来越为丰富,汉语言文学作为一门传统的人文学科,主要功能是对我国文化精神及全民语言的传承。下面是学习啦小编为大家整理的汉语言文学毕业论文，供大家参考。
汉语言文学毕业论文篇一
汉语言文学学习策略研究
摘要：汉语言文学是每一个中国学生最先接触的语言，很多家长在学生童年时期就对其进行汉语言文学教学，而学生在小学、初中、高中等各个阶段也接触着不同程度的汉语言文学教育，但是在学习过程中，由于采用的学习策略不同，导致汉语言文学学习效果有一定的差异，为全面提高汉语言文学学习效果，本文就汉语言文学学习策略进行简单的介绍。
关键词：汉语言文学;学习策略
前言：
汉语言文学对我们日常交流、沟通有很大的影响，因此，学好汉语言文学是十分重要的，对于高中阶段的汉语言文学，其涉及到的内容十分广泛，包括诗歌、散文、小说等，这就要求在学习过程中，根据不同形式的汉语言文学，采用不同的学习策略，从而获得良好的学习效果。
1、学习汉语言文学的意义
对于汉语言文学，我们从小就有接触，如在小学、初中阶段，通过古典故事学习汉语言文学，或者通过古诗词学习汉语言文学，因此，对我们学生而言，汉语言文学是我们接触最早的东西。对于高中汉语言文学包括古代诗词、现代散文、小说等各个领域，学好高中汉语言文学不仅能为今后的教育打下良好的基础，还能提高我们的文化修养，提高我们的精神内涵，这对我们的全面发展有十分重要的作用。近年来，随着经济全球化的发展，我们对国外语言的关注力度越来越大，如英语、韩语、日语等，我们有很多学生认为，汉语言文学我们从小就接触了，现在不需要投入过多的精力学习，从而将更多的精力放在英语、韩语、日语等国外语言上，忽视了我们优秀传统文化的学习，这就对我国优秀传统文化的继承造成一定影响，由此可见，学好汉语言文学具有十分重要的意义。
2、学习汉语言文学的策略
2.1确保学习的系统化
对于汉语言文学，其基础是汉语语音、词汇、语法等，在学习汉语言文学时，必须注重学习的系统性，只有构建系统的汉语言文学知识结构，才能获得良好的汉语言文学学习效果。因此，在学习汉语言文学时，首先应该对汉语言文学内容进行整理，组建知识架构，从而保证汉语言文学知识的良好记忆和衔接。在学习汉语言文学知识时，应该坚持基础—提升的原则，只有打好汉语言文学基础，才能更好地学习高层次汉语言文学知识。需要注意的是，在系统化学习汉语言文学知识时，不能遗漏任何一个知识点，否则就会造成汉语言文学学习不完整，举例来说，在学习过程中，有很多同学会忽略汉字、词组等最基础知识的学习，但是在学习其他内容时，往往会因为汉字、词组等基础知识学习不到位，从而对其他内容的学习造成一定影响。其次，在学习汉语言文学时，应该明确汉语言文学的学习顺序，这样才能在实际学习中针对性进行，才能在学习中将各个知识点衔接起来，形成一个系统。另外，系统化学习汉语言文学知识时，还有助于我们记忆，有很多同学在学习汉语言文学时，认为记忆是一个难点，有很多知识难以记住，造成这种现象的主要原因是他们在记忆汉语言文学知识时，并没有采用科学的记忆方法，只是简单的死记硬背，没有对知识进行理解性记忆，也没有构建系统的知识结构，这样记忆起来就会感觉很困难。通过系统性学习汉语言文学，能帮助我们构建一个完善的汉语言文学知识结构，这就对汉语言文学知识的记忆有极大的帮助。
2.2抓住学习重点
对于高中汉语言文学，其内容十分丰富，理论知识比较多，在学习过程中会感觉十分繁杂，这就要求在学习汉语言文学时，学会对学习内容进行整理，抓住学习重点，这样才能获得良好的学习效果。对于任何一门学科，都有其侧重点，汉语言文学也是如此，在学习过程中，要针对汉语言文学的重点内容进行学习，这样才能学到有用的知识。在我看来，汉语言文学的重点有三方面，一是名词术语，这一方面主要是学习汉字、词汇、拼音，这也是汉语言文学的基础;二是汉语言中的关联词、连接词，在汉语言文学中往往会利用一些关联词进行句子之间的衔接，学好这些关联词，对于日常生活的交流、沟通有极大的帮助;三是对句子、句式的分析，在汉语言文学学习中，拼音、词汇、句子、文章的学习是一个逐步提高的过程，只有学会了句子、句式，才能更加准确的理解文章。
2.3注重动手练习
在学习汉语言文学时，仅仅注重学习的系统性及学习重点是不够的，还应该加强动手练习，只有经过实践的理论知识才能得到证实，才能真正转换成我们的东西，因此，在实际学习中，我们必须注重动手练习，在练习中寻找是否有遗漏的知识，以此来提高汉语言学习效果。
3、总结
在汉语言文学学习中，必须确保学习的系统性，加强对重点内容的学习力度，并注重动手练习，这样才能获得良好的汉语言文学效果。笔者结合自身的学习经验，针对汉语言文学学习策略提出了一些建议，希望能对其他同学有所帮助。
参考文献：
[1]赵国景.汉语言文学学习策略浅谈[J].青年文学家,2013,(05)：165-166.
[2]刘萍.汉语言文学学习策略浅谈[J].课程教育研究,2015,(17):37-38.
[3]唐颖.浅析汉语言文学学习方法[J].现代阅读:教育版,2012，(05)：123-124.
汉语言文学毕业论文篇二
汉语言文学专业就业教育创新
【摘要】本文在探讨目前影响汉语言文学专业毕业生就业因素的基础上，分析了当前汉语言文学专业人才培养存在的问题及其原因，提出了汉语言文学专业大学生就业教育创新的策略：树立以就业为导向的实践教育理念;引导学生做好职业生涯规划。
【关键词】汉语言文学专业;就业影响因素;就业教育;创新
实践中，随着高校大学生扩招人数的增加，社会人才需求计划的变化，汉语言文学专业大学生的就业情况，面临着巨大的挑战与压力。在社会发展多元化，知识经济时代的今天，在传统教学模式下培养的汉语言文学人才，已不能满足社会企业、单位对于人才的需求。另一方面，大量的汉语言文学毕业生面临着较大的就业压力，在传统的就业教育模式基础上创新就业教育方式与理念，有利于进一步提升汉语言文学专业毕业生的就业率。因此，本文以汉语言文学专业就业教育创新为出发点展开了相应的研究与讨论。
一、影响汉语言文学专业毕业生就业的因素
1、就业竞争日趋激烈
随着高校教育事业改革的不断深化，人们对于高等教育的重视程度也逐渐增强，高校扩招人数也不断的增多。汉语言文学专业的毕业生就业方向主要为文秘类、师范类、公务员、事业单位等。但是，由于汉语言文学专业毕业生的日益增多，在一定程度上制约了汉语言文学毕业生的就业情况。同时，随着社会主义市场经济的发展，社会企业更多的需求应用型、技术性的专业人才以及高素质的综合性人才，从而给汉语言文学的毕业生就业带来了一定的压力与挑战。[1]
2、知识结构更新速度不适应市场需求
一是课程的设置方面。如今大部分的高校汉语言文学专业的课程设置仍然沿用传统的单一模式，未将丰富的汉语言知识与其他学科的知识进行有机的融合，单纯的汉语言知识不利于大学生综合素质的全面提升，制约了符合社会发展所需要复合型人才的培养。二是学生实践能力的培养的不足。实践能力是大学生应用所学的理论知识分析问题、解决问题的能力，是其综合素质的重要体现。汉语言文学专业的大学生的实践能力主要是指较强的文字功底与公文写作能力，敏捷的思辨能力，良好的与人沟通与表达的能力。然而，实践中所培养出的大学生只重视文学常识的记忆，理论知识的掌握，工作后解决实际问题的能力不强。因此，汉语言文学有必要完善汉语言文学的课程设置，优化学科建设，不断提升汉语言文学专业大学生的实践能力与综合素质。[2]
3、缺乏合理科学的职业生涯规划
系统的职业生规划有利于大学生尽早明确今后的发展方向与能力的目标，从而可以将长期的目标转化为短期的阶段性目标与动力。在大学生新生入学教育过程中，就应该引导、鼓励其明确大学期间的任务与目标，在学业上努力实现优秀的同时，增强各方面的素养与能力，为将来走上工作岗位而努力。例如，对于汉语言文学的毕业生而言，有想从事公务员职业的同学，可以在充分掌握汉语言文学知识的基础上，积极参加社团活动，锻炼自己的心理素质与组织沟通能力;参加辩论赛来提高自己的思辨能力与口语表达能力等。只有明确的奋斗的目标，才能有目的的努力与锻炼自己。实践中，由于缺乏系统的职业生涯规范与教育体系，部分大学生往往处于迷惘的状态中，从高中走进轻松的大学校园里，由于受到周围环境的影响，从而迷失了方向，误入了歧途。[3]
二、当前汉语言文学专业人才培养方面存在的问题
1、专业定位不准
随着高等教育向大众化的发展，社会对人才的需求也发生了很大的变化，虽然为了适应社会发展的需要，对本专业进行了一系列的改革，但是各高校对汉语言文学专业仍不能准确定位，很多高校仍以传统的专业知识为主，没能及时调整人才培养目标，也没能和市场就业需要相联系，导致毕业生和社会需求存在很大差距。[4]
2、教学方式滞后
在汉语言文学教学过程中，教师将重点放在了课本知识的与体系上，但是在新时期的今天，汉语言文学的教师应在讲授课本知识的基础上，在教学资源与教学媒介方面进行创新，从而达到增强汉语言文学教学的吸引力，加强汉语言文学教学实效性的目的。教师在备课的过程中，应该在熟悉课本知识、体系的基础上，充分利用网络资源，查找相关有价值的信息与人文故事，将其应用衔接于课本知识中，从而既丰富了课堂知识内容，又增强了吸引力和感染力。同时，可以在合适的时间，组织、带领学生参观当地的历史、文化古迹，将其与课本中的知识有机结合，实现理论与实践教学的结合。
3、评价标准单一
现行的教育评价体系以学生的成绩为主，而忽视对学生能力的评价，汉语言文学专业也不例外，党员录取、优秀学生评选以及奖学金的评定等都是依据学习成绩，而对于交际能力、职业规划能力等非专业能力则没有相应的评价标准。
三、创新汉语言文学就业教育模式的策略
1、树立以就业为导向的实践教育理念
实践教育的内涵界定目前，关于“实践教育”的概念界定，有的学者是针对理论教学而提出的，认为“实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、社会调查等。”有的学者侧重学生实践能力，认为实践教学是“一种能使学生获得一定生产技能或工作能力的教学活动”。其实，无论是学界还是业界，我们发现“实践教育”的教育主旨都是使学生变为实践的主体，培养学生的综合能力，包括学生的实践能力、创新能力以及创业能力。
2、引导学生做好职业生涯规划
创新汉语言文学大学生就业教育是提升其就业能力与水平的重要举措之一。引导学生树立明确的职业生涯规划，有利于帮助的学生尽早的认识到自己的不足，明确自己今后努力的方向与目标，在日常的学习中就注重综合素质的培养与提升，使其能够在激烈的就业环境中脱颖而出，实现自己的人生价值。具体而言，汉语言文学大学生职业生涯规划的引导应该贯穿于整个大学期间。在新生入学教育、党员发展过程中就要鼓励、引导汉语言文学的大学生树立正确的人生观与世界观，明确大学期间奋斗的目标与计划。同时，可以邀请已经毕业的优秀学子返校进行就业经验的交流与分享，将自己工作、就业过程中的体会与刚入学的新生们分享，使其尽早的做好职业生涯的规划与实践。另外还可以，建立专门的就业QQ群与微信群，辅导员技术提供最新、高质量的就业信息，为汉语言文学的毕业生提供更多的就业机会。创新汉语言文学专业大学生的就业教育模式，有利于提升汉语言文学大学生就业的能力，实现其应有的人生与社会价值。汉语言文学的毕业生面临巨大的就业压力与挑战，首先自己要认识到自身的优点与不足之处，在日常的学习和生活中，抓住一切锻炼的机会，不断提升自己的综合素质，其次，高校需要建立完善的职业生涯规划体系，对汉语言文学的大学生进行积极、有实效性的引导与教育。
【参考文献】
[1]乌尼日、胡玮.全球经济转型视野下西部高校女大学生就业探析[J].学校党建与思想教育，2010(1).
[3]杜刚.高师本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养研究[J].西华师范大学学报
[4]武玉鹏，秦凤珍.控制数量，提高质量，多层次多渠道培养中小学语文教师——关于我校语文教师教育面临的形势和应对策略的调查研究[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版)，2009(5).
汉语言文学毕业论文篇三
汉语言文学教学与审美教育
摘要：汉语言文学作为目前高校重要的教学科目，采取传统的教学方法显然不能取得理想的效果，在素质教育改革的大背景下，汉语言文学教学必须与学生的综合素质培养紧密结合起来，在实际教学工作中强调审美教育的渗透，注重提高大学生的审美素养，使学生的情感得到熏陶，进而提高学生的综合文化素质。本文就目前汉语言文学教学现状，对审美教育在汉语言文学教学中的应用进行了探讨。
关键词：汉语言文学;教学;审美教育
汉语言文学高校课程教学中的一门重要学科，汉语言文学课程具有丰富的文化知识，旨在提高人们的文化素养，提高审美情趣。但是在目前的教学过程中，由于汉语言文学涉及的内容大多都是文言文，内容枯燥无味，很多教师还是采用传统的教学方法进行汉语言文学的教学，很难调动起学生学习的积极性，从而也就难以实现提高学生文学素养，丰富汉语言文学知识的目标。因此，在汉语言文学的教学过程中，不断改进教学方式，加强对学生的审美教育，不能使审美教育只停留在理论阶段，而应该加强教育形式的多样性和操作性，进而增强学生学习汉语言文学的积极性，提高学生的精神文化素养和审美水平。本文就针对现阶段汉语言文学教学现状及存在的问题，对如何在汉语言文学中渗透审美教育做了进一步探讨。
一、汉语言文学教学现状及存在的问题
(一)学生对汉语言文学的情感理解较差
汉语言文学是一门具有很强的历史性的学科，具有比较强的审美教育能力，学习汉语言文学有助于帮助学生形成正确的价值观和审美观，提高学生的自我修养，塑造学生的人格魅力，有助于学生自我价值的实现，同时也在一定程度上促进文化的传承与发展。但是在目前的汉语言文学教学实际当中，学生普遍缺乏对汉语言文学的情感理解，不能理解学习汉语言文学专业的价值和对于自身发展的意义，使得汉语言文学教学中的审美教育难以发挥作用。
(二)汉语言文学教学方式较为单一
目前，很多汉语言文学课程的教师在教学中仍采取传统的填鸭式的单一教学方式，在课堂上只注重教学重点和难点知识的讲解，缺乏和学生之间的情感交流，不能积极引导学生去了解汉语言文学中所表达和蕴含的情感，学生的课堂主体地位被忽略，进而审美情趣自然也就不能得到很好的激发，甚至使得部分学生失去了学习汉语言文学的兴趣和主动性，学习态度不端正，不能真正体会到汉语言文学中的美。这样的教学方式非常不利于汉语言文学中审美教育的渗透。
(三)汉语言文学课程设置不合理
从目前的情况来看，很多高校汉语言文学专业教学效率之所以得不到提升，除了教师的教学方式落后单一之外，在很大程度上是因为课程设置不合理，课程安排比较随意，再加上汉语言为学不像其他技能型学科一样受到领导和教师的管饭关注和重视，课时设置较短，非常不利于学生理解和挖掘汉语言文学中蕴含的较深度的知识，更不能体会它所传达的美感;部分学生没有充分认识到汉语言文学这一学科的重要性，学习汉语言文学只是为了应付和通过考试，只是掌握不牢靠，因而也就不能在学习中提高自身的文学素养。
二、审美教育在汉语言文学教学中的实施策略
(一)提高汉语言教师的文化素养和教学能力
文学作品实际上是作者内心情感的一种表达方式，其中蕴含着丰富的审美因素。汉语言文学教师要想充分发挥学科的审美教育功能，就必须在对文学作品进行解读时，对作品的内涵进行深刻的剖析。这就对汉语言文学教师提出了较高的要求，要具备较高的文化素养，有能力对汉语言文学作品所蕴含的内涵进行专业的剖析和充分的挖掘，能够抓住每一篇作品的特色;还要具备专业的教学能力，在教学过程中能够对学生进行正确的引导，将审美教育恰当的渗透但课堂教学内容当中，鼓励学生积极表达各自的想法并互相交流，培养他们文学鉴赏的能力和审美情趣，使学生的心灵在学习汉语言文学过程中获得美的熏陶，进而提高审美水平。
(二)注重挖掘审美因素
教师在汉语言文学教学的过程中要注重挖掘文学作品所蕴含的艺术境界，引导学生赏析课文时，要注重挖掘作品中的审美因素，让学生去体会作者所用的艺术手法以及课文内容所蕴含的情感，感受文学作品所传达的美好意境。教师在课堂教学中，要用情感丰富的语言对汉语言文学知识进行描绘，让学生尝试去理解和感受文章的情感结构和语言表达方式，从中挖掘出审美因素，并鼓励学生进行深度的思考，体会作品表达出来的美感和美好的意境，并逐渐将这种美好体验转化为自身的审美情趣，进而使学生的审美品味得到提升。
(三)培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，因此在汉语言文学的教学过程中，教师应注重对学生审美兴趣的培养，根据学生的学习需求，改进和丰富汉语言文学的课堂教学手段，比如可以采取小组合作学习的方法鼓励学生自主去探究文学作品所表达的情感，并将其中的审美因素挖掘出来;教师还可以根据教学内容在汉语言文学的课堂上合理采用多媒体进行教学，通过视频、声音、动画等形象生动的形似向学生传达文学作品中所要表达的美的意境和丰富的情感，进而提高学生学习的兴趣，还能通过思考提高自身的审美情趣和文学鉴赏水平。
(四)合理安排课程，加强对学生的引导
根据目前部分高校汉语言文学课程安排不合理的现象，学校和教师应该提高对这门课程的重视，使得增加教学课时。教师在教学过程中应合理安排教学课程和教学内容，对于汉语言文学中蕴含的重要知识进行重点解读，注重审美教育的渗透，在教学过程中加强对学生的引导，帮助学生自主的去体会和挖掘汉语言文学中的美学因素，体会文学作品所传达的美感，进而充分发挥汉语言文学的审美教育功能，提高学生的审美水平和文学鉴赏能力。
三、结语
综上，审美教育在汉语言文学的教学中具有十分重要的作用，能够帮助学生提高审美水平和文学素养，因此，教师在汉语言文学的教学过程中应该注重审美教育的渗透，不断提高自身的综合素质和教学能力，挖掘教学内容中的审美因素，加强对学生的正确引导，激发学生学习汉语言文学的兴趣，进而切实发挥审美教育的功能，使学生的综合文化素养和审美水平都得到提升。
参考文献：
[1]李晶晶.论审美教育在汉语言文学教学中的渗透[J].中国校外教育,2015,02:118.
[2]王俊玲.论汉语言文学教学中审美教育的实施[J].山东农业工程学院学报,2015,02:147-148.
[3]陈琳.汉语言文学教学中审美教育的有效开展[J].时代文学(下半月),2015,05:129-130.
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