浅析计算机基础教学模式论文
浅析计算机基础教学模式论文
从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以 精理论、多实践、重能力、求创新 为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。以下是学习啦小编为大家精心准备的：浅析计算机基础教学模式相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅析计算机基础教学模式全文如下：
【摘要】本文从计算机文化概念的角度出发，针对计算机基础教学，强调在重视传授计算机专业知识与技能的同时，必须加强与之相关的包括计算机教育思想和计算机应用意识的培养、职业道德的熏陶、社会责任感和行业规范的灌输，以培养从业人员或操作使用人员良好的计算机意识，在追踪计算机前沿技术的同时、及时广泛地应用计算机技术于工作学习和生活、团结协作确保计算机网络高效运作和信息资源共享、遵守本行业法规制度、预防计算机犯罪等等，从而从全面的角度拓展了计算机教育的范畴。
计算机文化概念的提出是相对于传统的计算机技术而言的，它强调在重视传授计算机专业知识与技能的同时，必须加强与之相关的包括计算机教育思想和计算机应用意识的培养、职业道德的熏陶、社会责任感和行业规范的灌输，以培养从业人员或操作使用人员良好的计算机意识，加强全面的计算机文化教育已势在必行，这不仅是计算机专业教学改革的迫切需要，也是培养高素质人才的客观要求。
1.计算机教学中加强学生应用能力的培养的重要性和必要性
当前我国学生在计算机应用能力方面的状况却不容乐观，学生与计算机应用技术的接触并不多，同时， 我国传统的计算机教学也还存在不少问题， 以及很难满足对学生应用能力的培养。一方面，传统的计算机教学还属于一种"填鸭式"的教学，对学生的应用能力有着非常大的制约，教学模式缺陷较多，教学内容也较为陈旧，很难培养出能适应日新月异的计算机改革创新的人才。另一方面，教学的设备还比较简陋，无法很好地满足对学生进行技能培养的需求。
2.完善计算机基础教学，提高计算机综合应用能力
计算机基础教学在课程内容的选择上，既要有基础性又必须有先进性。计算机基础教学是一门为整个大学期间计算机应用和后续计算机系列课程学习打基础的计算机入门课。不仅要“领进门”，还要“送一程”，课程内容的基础性是十分重要的，这一部分内容应该相对稳定，是计算机课程的基础。但是计算机课程又是一门实践性极强的课程，计算机技术的发展和软件的更新换代十分迅速，如果课程内容陈旧，不但学生会失去学习兴趣，而且上机实习也会遇到障碍，所以课程内容必须"吐故纳新"，要适当介绍一些计算机技术的新知识和一些流行的优秀软件，使课程内容始终保持先进性，这一部分内容应该不断更新。要注意基础性和先进性相互结合，既不能只重视基础性，使得课程内容陈旧，也不能刻意追求先进性而使课程内容肤浅。所以，不仅教学大纲要不断修订，而且教材也要及时更新。
因此我们在计算机基础教学中，应针对不同专业的学生制定不同的教学大纲，使得计算机知识能够服务于本专业，真正提高学生的实际应用水平。各专业普遍开设有后继计算机课程如CAD 辅助制图、C 语言程序设计、FoxPro 数据库应用、会计电算化等课程，但由于各专业开设课程的目标，大多是培养学生熟练掌握一种软件的使用方法，缺少对学生潜在创新和开拓能力的培养，使学生只限于应用特定软件，而较少具备针对实际问题思考，提出解决问题的新方案并利用自己的知识解决问题的能力，因此有必要加强培养学生解决实际问题的应用能力。
3.分析学生的特点，加强课堂管理
学生正处于青春成长的关键期，学习的情绪不稳定，遇到学习困难时，容易产生畏难情绪，有厌学心理的存在，他们有较强的好奇心和求知欲，有较强的模仿性、独立性和自尊心，可塑性大，但自我克制能力和毅力较差，喜新、好动、注意力容易分散。在学习态度、学习兴趣、学习主动性等诸多方面都存在一定的问题，势必给教师的课堂教学带来一定的压力和难度。严格的课堂管理是上好一堂课的保证。在教学中，学生时常会出现精神涣散、注意力不集中、搞小动作、说悄悄话等松散行为，这些行为轻则影响学生的听课状态，破坏教师的上课效果，严重的会导致课堂骚乱，使正常的教学无法进行。因此，教师在教学中应该时刻注意加强课堂管理，尽可能地调动学生的学习情绪，抓住学生思维，使学生与教师时刻保持同步，发现学生有“溜号”行为时，教师要及时提醒，及时教育，并且在授课始终尽其所能活跃课堂氛围，让学生在枯燥的知识内容中领略学习乐趣。
4.让学生成为教学的主体，能够自主创新
计算机教学自身的特点不同于其他课程的教学方法，有利于学生创新能力的培养和发展。它的实践性比较强，采用的教学模式灵活多样。学生始终是课堂教学的主演，是教学的主体，学生始终在一线操练，碰到的问题越多，就越能激发学生分析问题、解决问题的活力和激情，所以要有目的地开展创新活动。
5.加强实践性教学环节，让学生动手实践
在教学中，常出现一些学生随意操作的现象。教师要针对具体情况加强指导，提出具体要求并检查落实，让每一个学生都得到应有的、必需的训练，掌握计算机的基本操作技能。运用最新的网络技术来辅助具体的教学。也以此来增加学生的学习积极性与主动性，为学生的个性发展提供一个更为广阔的空间，使得学生在广阔的知识海洋中，自主探索， 去实现自身计算机应用能力的提高。比如可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息，告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站，像Google、Baidu等。教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法。另外，我们可以通过实验的实践教学，让学生对很多概念有更为深入的理解。计算机技术的抽象性和实践性使得我们对很多知识与概念的理解很困难，只要依靠具体的实例实践，才能有更为全面和透彻的认识。我们也要通过实例性的试验，使得学生在试验中更好的将正式与实际应用领域结合起来。教师为学生提供一些应用型的实例，让学生在独立的实验操作中， 对计算机实用领域有深刻的了解与掌握，使得计算机理论知识得到感性的升华。
参考文献：
[1]孟庆国.现代职业教育教学论[M].北京师范大学出版社，2009
[2]王伟仁.创新才干的培育与运用研讨[M].北京：中国铁道出版社，2007
[3]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007
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