关于计算机英语教学论文
计算机的学习离不开英语,所以计算机英语是计算机专业的必修课。下面是学习啦小编为大家整理的关于计算机英语教学论文，供大家参考。
关于计算机英语教学论文篇一
正处于信息时代的当今社会，计算机科技发展迅猛，并广泛应用于社会各行业中。但当前的大多计算机技术主要来源于国外，与英语有千丝万缕的联系。学生如果能够掌握较好的计算机专业技术词汇，就能方便地通过屏幕提示、技术文档、程序代码等迅速获得信息，提高学习水平和应用效率。所以，对于中职计算机专业学生而言，学习计算机英语能有助于在实践中获取专业知识，从而提高就业竞争力。但中职学校的学生来源基本上是初中成绩处于中下游的毕业生，他们大多学习基础差，对于使用习惯与中文大相径庭的英语课程，他们更是不愿学、不敢学。这也是造成了计算机专业学生学习专业技术出现进步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影响了计算机专业的教学效果和学生毕业后的发展空间。所以，探索适合中职学生的计算机英语课程教学方法，是该课程教师迫在眉睫的任务。
一、中职计算机英语教学中存在的问题现状
1.学生英语基础存在问题
中职学校的学生很多都是中考通向高中的落榜生，他们的中考成绩往往是被英语所拖累。薄弱的英语基础，会让学生失去对英语学习的兴趣。加之学习英语需要花费大量的时间进行口语和听力的练习，学生就会更加茫然。尤其是对于计算机专业的中职学生来说，英语的学习内容会随科技的发展变化较快，又带有很强的专业性，里面有很多专业术语以及合成词，学生学起来就更感力不从心了。
2.学生厌学、畏学情绪严重
中职学生的英语基础本来就不太好，但是计算机英语要求比较高，首先词汇量大，单词比较复杂，这对于这类基础的学生来说是一个不小的挑战，有些学生缺乏学习的自信，不敢去尝试着去说和练习，这种不敢去挑战的做法，是不会学好英语的。还有一些学生本身对英语就有厌学情绪，在困难的情况下，干脆就破罐子破摔，自暴自弃了。
3.教学方法严重落后
作为应用性很强的计算机英语，不少教师还使用所谓的传统式教学方法，即一本书加一支粉笔，更不谈多媒体音频视频技术的运用了。这种传统的说教式，没有体现出英语教学的应用性。在课堂中，教师仍然是主角，而学生是被动接受者，这种以教师为主体的传统教学观念，扼杀了学生的主动性和创造力，学生学习英语毫无兴趣可言，最后在课堂中疲于应付。
4.教师缺乏相关的计算机基础知识
当前不少中职学校的计算机英语教师是普通英语教师转岗而来，对计算机技术很少了解，甚至比不上一般学生。知识结构更不用说能否跟上互联网、软硬件行业的发展了。因而适成了学生对老师的知识的怀疑，削弱了学习信心。
二、改进中职英语教学方法之策略
针对以上存在问题，笔者结合多年来的教学实践，认为可使用以下几个策略来改进计算机英语的教学方法：
1.运用多媒体教学创设情境
随着现代信息技术的普及，中职计算机英语的教学也要跟上形势。大多数学生学习计算机英语在感知上有一定难度，如：所学词汇或语句难以与计算机操作实践结合在一起，在学习过程中会遇到很多英文的技术文档等。若能把多媒体技术运用到计算机英语教学当中，用图文并茂的图音像把学习和课件的内容展示出来，加上教师、学生和计算机之间的人机交流去完成教学的目标，会是辅助教学的一种好方法。笔者认为运用多媒体教学可以这样进行：
(1)通过多媒体的运用，把抽象的知识变为直观形象的知识。计算机英语和普通英语学科的不同之处在于，有很多词汇都是关于计算机软硬件和计算机程序的专业术语。而多媒体教学的过程在则能把计算机英语知识转化为声音和图像等形式，如把计算机设备的实物与词汇同时表现在屏幕上，让学生接触到更多直观和形象的东西，提高学生学习的兴趣和动力，进而提高课堂效率。
(2)充分运用多媒体教学的互动性特点，让学生学习的过程更加合理。利用多媒体技术融入教学，在课堂中营造一个多种感官合一的语言学习环境和氛围。如制作一个“模拟常用操作出现的屏幕提示”PPT课件，让学生在互动的教学环境中，通过点击不同的操作情景学习出现的词汇，并将填空题与选择题结合中其中进行测试，学生学习的主动性明显好转，这是传统教学方法所无法企及的。
(3)利用多媒体教学课件和学习资源的可储存性，反复播放学习，强化记忆，提高复习的效率。这也是一种简单又实用的多媒体教学方法。学习英语没有捷径可言，必须经过反复的练习和学习资源的反复播放的，计算机英语的学习也不例外。在多媒体辅助教学过程中，教师把教材的内容通过制成PPT的形式播放给学生来展开教学。每一堂课都有重点和难点，当遇到重难点知识讲授的时候，教师就可以反复播放给学生，让学生在加深记忆中自主攻破重难点。学生也可以根据课件里的指导，结合自己的薄弱环节进行反复的练习，学习目的性也就增强了。
2.使用情趣教学法
(1)着手基础，让学生树立学习的信心。中职学生英语基础较差，久而久之，会对英语丧失了学习的自信心。因此，提高计算机英语的成绩，当务之急就是要提升学生的自信心、兴趣和求知欲。作为教师，学生的学习基础是教师首先应该考虑的，在学习的开始阶段，要了解每一个学生的学情，找出他们的学习需求，并进行查漏补缺，切忌急功近利，操之过急，让学生们在学习过程中体会到进步的快乐。如在教学中先让学生熟悉屏幕上经常出现的专业词汇和出错提示、熟悉计算机设备的英文名称或缩写等，均可为学生打好学习基础，重拾学习信心。
(2)英文诗歌引导，提高学生的兴趣。中职学生仍处于青春期阶段，追求潮流和时尚是他们的爱好。教师可通过特殊情境的创设，让学生爱上计算机英语课堂。在课堂教学中，通过多媒体技术引进一些学习资源，如英文诗歌或歌曲来进行欣赏和学习，并通过改编渗透一些专业术语或计算机工作常用语句，让学生可以在欣赏的轻松环境中学习英语。通过实践，笔者认为这是寓教于乐的一种实用方案。
(3)引入西方文化，吸引学生注意力。无论哪个学生都不会喜欢枯燥无味的教学内容。所以，在教学中，老师们可以适时地介绍一些西方的节日文化、风俗习惯、生活环境、人文风情，以及西方国家计算机行业中的企业文化。这些都将会给课堂增添一抹亮丽的色彩，让学生们更乐于学习英语。
(4)通过角色表演，增强课堂的戏剧色彩。我们所学的英语教材中经常有情景对话，在计算机英语课堂中，教师可以让学生扮演计算机行业中的各种岗位角色，在这种戏剧化的课堂中学习，学生的表演欲望和展示自己的需求被激发了出来，对工作情景中英语运用的必要性和重要性有了更深的感悟。同时提高学生的心理素质和反应能力，对口语表达和人际交往的能力起到了很大的帮助。
(5)建立英语学习QQ群，加强师生交流。当今社会是计算机和网络的世界，，教师和学生都不可能不置身于其中。教师在教学中和教学之余可以引入网络的内容和应用，提高学生学习兴趣。比如，建立QQ群，鼓励在群中的学生们采用英语进行交流，这样既能够促进学生们对于学习英语的主动性，又方便教师在QQ群中分享教学资料、辅导学生的学习困难，从而提高学习辅导的针对性、增强师生的互动和感情。
3.采用计算机英语教学与计算机专业课教学相结合的方法
中职计算机英语是为中职计算机专业学生所开设的课程，与普通英语不同，计算机专业英语中有大量的词汇、术语都是与计算机的专业课程相关的。所以，在进行计算机英语的教学过程中，结合计算机专业课的内容和需求开展教学是很有必要的。同时，通过与计算机专业课的教学相结合，能够使同学们更加重视计算机英语的学习，从而提高教学效果。因此要学好计算机英语，教师要不断地在教学中渗透计算机技术，如《计算机组装与维修》中的设备与接线的英文及缩写、《网络技术》中的交换机英文配置指令、《网页制作》中的HTML代码等，这样才能让学生对相关内容有更好的理解。
4.计算机英语教师提高自身的科技意识和科技知识，为探索更好的教学方法打下基础
作业专业英语的传授者，工作之余应多通过科技报刊、时事新闻追踪了解计算机及互联网的发展趋势，自学计算机软硬件基础知识，让语言的教学不落后于时代的发展，让新生的科技词汇及时出现在课堂内容中。从而为自身的教研能力提高打下坚实基础，在学生心目中树立起博学的教师形象。
三、结语
计算机英语是实用性很强的课程，也是专业术语较多学习难度较大的课程，它与普通英语学科的教学既有差异又有相通性。教师在教学实践中，应不断提高自身科技素养，并在此前提下，既要善于运用普通英语的常用教学手段，与计算机英语的科技性有机融合，合理选择教学方法;也要从中职学生的基础出发，不断改进教学方法，因材施教，充分调动学生学习计算机英语的积极性，帮学生树立学习信心，进而提高计算机英语课程的教学质量。
关于计算机英语教学论文篇二
《 新课改下高职计算机英语论文 》
一、新课改背景下对高职计算机英语教学的改革
1.高职院校计算机英语教学定位的改革
对于新时期的高职计算机英语的改革，首先，需要对计算机英语的教学进行重新的定位，关于定位要准确的把握三方面的因素，一是对于学生自身的提高，二是适应于新课改背景下的教学发展，三教学方法的变革中心必须是学生，综合考虑以上三个因素后，进行重新的定位。
2.计算机英语教学内容的改革
高职院校的学生有一个共同点就是都即将踏入社会，进行个人的发展。这就对教学内容的要求是要具有一定的使用功能，新课改的背景下，教材的改编多半是对知识结构的整合，这对于新课改背景下的计算机英语教学是非常有帮助的，但是要注意的就是，在计算机英语本身教材的教学内容之外，还需要增加对学生计算机英语实用知识的教学，让学生能够掌握所学习的知识，并能够在具体的实践中进行应用。
3.计算机英语教学方法的改革
教学方法的变化本质就是教师对于自身的变化，教师通过改变自己的思维模式，进行教材内容的教学，这对提高学生的课堂积极性是很有作用的。教师的方法的改革要以学生为中心，积极的开拓学生的思维模式，进行创新型自主学习。计算机英语本身就是实用性较强的学科，教师完全可以将教学的方法运用到实践中进行教学，增强学生的知识的掌握。
二、新课改背景下对高职计算机英语教学的建议和展望
1.新课改背景下对高职计算机英语教学的建议
对于新课改背景下高职院校计算机英语教学，应该更加注重实用性教学内容的扩展，高职院校的学生正出于面临毕业之际，但是阅历较浅，学习过的内容很多，但具体应用的内容较少，这不利于学生在社会上的发展，所以，教师在传授知识的时候，应该注重的是学生对实用性内容的掌握学习。其次，教师的教学方式要注重创新性思维的培养，对于高职院校的学生来讲，他们已经具有了独立思考的能力，在课堂上只是缺乏表现的机会，教师在新课改的背景下，对自身的教学方法的改革的重点完全可以放在开发学生的思维方面，让学生进行自主的计算机英语的学习，不仅可以提高学生的计算机英语的学习力，还可以提升自身对问题的解决能力，即便将来踏入社会，对于社会新事物的接受能力和对问题的解决能力也会有很大的提高。
2.新课改背景下对高职计算机英语教学的展望
新课改背景下计算机英语教学的发展，会随着教学模式、教材内容、教学思维的改变，而发展的越来越好。高职院校的教师，只有不断的改变自己的思维使其与时代的步伐与时俱进，才能使自己的教学方法更加贴合于实际的教学当中，那样高职院校的计算机英语教学的发展才能越来越好。
三、结语
综上所述，通过新课改背景下对高职计算机英语教学研究，可以了解到在新课改的这个大背景下，高职计算机英语教学的改革是必然的，对于新时期的计算机英语的教学，必须适应于时代的发展，这就要进行教学定位和教学方法的转变，教学定位主要是从传统的应试教学思维的模式中抽离出来，进行实用性计算机英语的定位，教学方法的转变，就是教学中心由教师向学生的转变，积极开拓学生的扩展性思维模式，使学生独立自主的进行教学内容的学习。
关于计算机英语教学论文篇三
《 高职计算机英语教学方法研究 》
一、计算机英语的特点
在计算机英语中，由于它的发展进过几个世纪，为在生产与流通过程中能方面，产生了大量的专业术语，这给高职学生增加了不少的困难，学生只有知道其全称才能明白这些缩略词的真正含义。
(1)缩略词：如：DOS全称为DiskOperating,ALUarithmeticandlogicunit算术/逻辑部件,APIApplicationProgramInterface应用程序接口等。
(2)复合词：同时复合词也是一个令人头痛的问题，所谓复合词就是一个单词有一个或以上的词汇语素构成或者多个独立的词连起的，这就能构成新的单词与产生了新的含义。如：
①名词+名词：systemboard(系统主板)，arrayelement(数组元素)。
②-ing分词+名词：Operatingsystem(操作系统)，resultingfile(结果文件)。
③名词+ing分词：sotfwarepacking(软件包)，computerpro-gramming(计算机编程)。
④形容词+名词：electroniccomponent(电子部件)，numerickeypad(数字小键盘)。
⑤-ed分词+名词：fixeddiskdrive(固定盘驱动器)，dedicatedserver(专用服务器)。
⑥多词的复合现象，名词+-ed分词+名词：computer-basedinformationprocessing(计算机信息处理),in-dexedfileallocationtables(文件分配表)等。
(3)转义词：也就说用我们普通的英语去解释专业英语是行不通的。它在计算机英语中被赋予了别的含义。如：memory(记忆)计算机英语为存储器，mouse(老鼠)计算机英语为鼠标。Bus(公交车)计算机英语为总线。从以上的分析可以看出
(1)在语法方面：计算机英语力求用简洁的、客观的准确的语法来表达一个复杂的含义。在表达时采用了以下表述
①定语后置组合式。
②名词化组合方式，力求事实。
③非限定动词的使用，会适当地运用分词短语形式。
①按句子的实际用途来分，采用的陈述句多，祈使句也经常使用，但是感叹句与疑问句就使用的很少，对于产品一般使用陈述句来对产品的介绍及其功能情况。
②从句子的时态看，常常使用现在时，也会用用现在完成时，而其它的时态就用的很少了。Ex:thisisthefristcprogram(这是第一个C语言程序)。
③从句子语态来看，有时为了强调事物的客观性，突出事物的重点，往往会出现倒置现象。就是把被说明的对象放在句子的句首。以上三方面都是与我们平时所学习的普通英语有很大的不同之处。这就要求教师的水平要不断地提高才跟上日益发展社会，要求教师也要不断的进行学习与充电。学生要想学习好计算机英语也要下一翻苦功夫。
(1)对于学生来说，高职院校的学生在学习计算机英语时除了在平时的全面发展听、说、读、写、译这五个方面下功夫外。还要增加自己的阅读能力与阅读范围，我们既要阅读课本还要阅读课外的，对一些电子产品的功能说明与使用说明进行阅读与翻译。经常使用全英文的软件，听英文歌曲，看一些英文电影甚至还可进行一些简单的外文翻译等。
(2)对于教师来说，在教学过程中，可以采用
①分小组学习形式，
②根据实际教学内容通过实物展示、录像。
③通过优秀学生带动能力差的学生，就帮扶。
④情境导入教学方法。
⑤边学边练习的方法。
⑥由重点发散教学方法等。一堂课，在教学过程教师要充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，变教师要我学习为我要自己学习。变教师上课为主体为我是课堂学习的主体。通过各种教学方法使得学生能愿意学习，变被去学习为主动学习。这就我们教学要做的事情。
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