两岸高中历史选修教材浅析论文
两岸高中历史选修教材浅析论文
近几年的高考试题中,历史必修与选修内容的整合趋势越来越明显,这就让教师在平时的历史教学中应该更多关注和探讨如何将两者更好地有机结合,达到事半功倍的效果。以下是学习啦小编为大家精心准备的：两岸高中历史选修教材浅析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
两岸高中历史选修教材浅析全文如下：
摘要：教科书作为历史教与学内容的基本载体，在历史教学中具有重要功能，而选修教材作为历史教学辅助材料，在学校的教学中仍然占据着重要地位。常言有比较才有鉴别，有比较易见真谛，本文通过对台湾南一书局出版的普通高级中学选修历史上册(以下简称南一版选修历史)与人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书历史选修2近代社会的民主思想与实践(以下简称人教版选修历史)中的美国史政治部分内容分析研究，对比两岸选修教材中美国史政治部分编写的特点有助于大陆选修教材反思自身并扬其长，促进两岸教材共同发展。
一.教材编写状况及内容分析
人教版选修历史2在第三单元向封建专制统治宣战的檄文中第一课编写了美国的《独立宣言》，在第四单元构建资产阶级代议制的政治框架中第三课编写了美国代议共和制度的建立。南一版选修历史上在第九章现代思潮中第四节美国精神第一点中编写了政治文化。下面我们通过一级至四级的主题比较，明晰的分析人教版和南一版的内容组织差异。
人教版和南一版在内容组织上都把美国史政治部分分成了若干个小模块，都提到了《独立宣言》、民主制度，内容模块上南一版的美国梦是人教版没有的。内容组织最大的不同之处在于人教版提取各国共同点来写，“反封建专制统治的重要檄文”包括美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》、《中华人民共和国临时约法》，在“构建资产阶级代议制的政治框架”中涵盖了英国君主立宪制的建立、英国责任内阁的形成、美国带议共和制度的建立，所以它的《人权宣言》和民主制度的编写不在一个章节，而南一版是将美国专门作为一节来编写，所以立国精神和民主制度都在一个章节出现。
二、图片分析
美国著名心理学家布鲁诺曾经说过“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。图片作为教材形式结构中重要组成部分在激发学生学习历史的兴趣方面有着独特的条件，中学生处于一个对形象、具体、直观、生动东西比文字更容易接受的阶段，所以历史图片能够让中学生产生浓厚的兴趣。以图证史，可利用鲜活的历史信息拉近过去与现在的距离，弥补语言描述与真实历史之间的差异。下面是对两个版本选修教材在美国史政治部分出现的图片统计。
从以上两个表我们可以看出无论是人教版选修教材还是南一版选修教材，在图片的选取上都着重于历史事件场景图和历史人物图。在人教版选修教材美国史政治部分中，历史事件场景图和历史人物图共占65%，在南一版选修教材美国史政治部分中，历史事件场景图和历史人物图共占71.43%。从色彩上来看这些照片，人教版有3张黑白历史人物图，5张彩色历史人物图，2张漫画和一张卡通画也均为黑白图;南一版1张黑白历史人物图，2张彩色历史人物图，漫画是彩色图，可以发现南一版比人教版更注重图片的色彩。黄显华在《寻找课程论和教科书设计的理论基础》一书中谈到“现代
从两个版本照片的质感上来看，因为南一版采用的是铜版纸且使用环保大豆油墨印刷，图片色彩更具有冲击力，给人厚实的感觉。人教版采用的是普通的书纸印刷，质感略差。
南一版另一大特点在于给每一副图片配注解文字，能够让学生清楚的了解历史时间、历史事件、历史人物、历史场所，有机地融合图片与文字，以图为先导带动学生学习兴趣，激发学生去注意旁边注释的文字，改变了一般教材中为图而图的情况，南一版在图片中还标出重点人物，达到历史场景图和历史人物图的共同效果。
南一版选择了结构图来表示1787年宪法会议后确立的政治结构，这是人教版没有的，结构图能够清晰表达出宪法规定的行政、立法和司法三个部门之间相互独立相互制约的关系，让学生便于理解记忆。
三、对两版选修历史关于美国史政治部分的评析
(一)成功
1.南一版与时俱进的史学视角
南一版课程内容选择偏向时代性。南一版在民主制度这一章节中，按照历史发展的时序性，对美国独立建国后形成的民主党和共和党的发展及对非裔移民的权利发展都做了详细的编写，如在非裔移民权力发展中，依次有“1867年国会通过宪法第14、15条修正案赋予非裔移民公民权与选举权”、“1950至1960年的民族运动”、“1963年金恩发动华盛顿大游行发表了著名的‘我有一个梦’演说”、“1964年美国政府通过民权法案规定人们就业机会‘不得因种族、肤色、宗教和性别而有所歧视”、“2008年奥巴马当选总统，成为非裔权力发展的里程碑”。这些具有现代气息的内容在人教版中是没有的。
2.人教版趣味十足的课前提要
人教版课前提要引用历史事件、文物、名人语录等导入新课。在结构上，课前提要以内容、探究的主要问题、重要概念三部分组成，在课前提要中还配有相关图片，这样图文结合的形式，其直观性和趣味性激发了学生学习历史的兴趣，更符合中学生的心理特征，更具历史感、真实感。
3.南一版细节处理到位
翻开美国精神这一章节我们会发现，南一版对内容的细节处理特别到位，一级至四级标题都很醒目，对国家、历史人物、重要历史词汇都会以下划线形式加以注明，对历史文件会以波浪线的形式加以注明，这些小细节能迅速够吸引学生眼球，加以重视。
(二)不足
1.南一版课前提要与内容设置不吻合，课前提要较枯燥。
在南一版选修上第九章的课前提要中标出本章学习重点是“理解美国的立国精神”，因为没有强调民主制度，以中学生心理特点理解下就是立国精神是政治中的重中之重，但是我们在后面的内容组织中看到，立国精神包括小字一起共364字而民主制度篇幅是它的四倍之多。这让学生很容易困惑哪个才是重点。 南一版的课前提要只是给出了一个学习重点让学生参考，缺乏对学生兴趣的吸引性。
2.人教版内容重复，缺乏与时俱进视角
选修教材应该重点突出选择性及补充性特征。
重复的内容是难易激发学生学习兴趣，教学实践也表明，激发学生学习认知的内驱力，唤起学生学习历史的热情，对于提高历史教学质量是非常必要的。人教版在必修中也提及美国的政治，这就造成部分内容重复，让学生降低学习的积极性。人教版仍然停留在对过去的历史事实介绍上，缺乏对美国现代知识的探索，缺乏时代性。
(三)启示与建议
一本好的教材不仅是教师的教本，还是学生的学本，通过人教本与南一版的比较分析，人教版选修教材应该突破以往历史教材以文字叙述为主的旧模式，通过精炼简白的文字、多元的视觉元素，将知识立体的展现出来。同时人教版应该注重历史研究的潮流，积极融入新的史学研究成果，促使学生形成全方位考察社会历史问题的思维。而南一版也应该汲取人教版的积极因素，加强内容组织的趣味性。两岸历史界若能够加强合作交流，对两岸历史选修教科书的编写将有极大的进步。
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