小学高年级语文教学存在的问题及对策探讨论文
语文教学对于学生具有重要意义,尤其是小学高年级的语文教学,更应该突出学生的特点。这段时期学生具有探索生活的能力,各方面的想法都在初步形成,小学高年级语文教学应该更具有针对性地拓展学生思维和创新精神。以下是学习啦小编为大家精心准备的：小学高年级语文教学存在的问题及对策探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
小学高年级语文教学存在的问题及对策探讨全文如下：
摘 要：小学高年级学生的学习习惯已经基本养成，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，纠正学习中的不良习惯。深入理解教师所教授的知识，从根本上提高学习的质量和效率。从几个方面分析小学高年级语文存在的问题，从而得出解决问题的对策。
关键词：高年级语文;小学语文;问题及对策
小学语文对学生的精神形成以及智力上的培养具有较大的促进作用，尤其是高年级的小学语文。由于该时期的学生各方面的思想都在逐渐形成，其社会意识和感知能力也处在不断成熟的阶段。因此，提高学生的学习能力、创新能力，促使学生学习全面发展，提升学习质量，不仅是新课改教学模式下的要求，也是当前和未来小学高年级语文综合发展的需求。
一、小学高年级语文教学存在的问题
1.布置的作业死板单一，阻碍学生进行开放性思维。随着新课改教学模式的革新和发展，尤为注重学生创新精神的培养，并实施全面发展。而在实际教学中，语文作业太过机械式且反复单一，布置的作业任务量还较大。该类方式比较重视语文基础知识的积累，停留在课文背诵、组词造句等一系列固定作业模式中，缺乏相关实际训练。在这样的模式下，不仅不能拓展学生的创新能力，反而引发学生不耐烦、逆反的情绪。一定程度上阻碍了学生的创新思维和综合发展。
2.教学模式机械重复，无任何创新感。为了更好地突出学生的主体地位，让其能够在学习中具有创新思维，教师在这些要求中逐渐改变教学。但是创新思维并不等同于创新能力，因此在课程教学中，教师并没有较好地引导学生大的创新能力，仍然保持以往的教学方式，导致学生形成固定思维模式，得不到开放性、创新性能力的提高。比如太过注重强调课文情节发展顺序，授课时单独论述，导致“老师在讲，学生只听”的课堂现象，在这一过程中，学生便只能机械的接受，没有任何的开放创新，对培养学生的创新精神没有任何意义。
3.教学内容与现实生活不太符合，影响学生对语文的热爱。为了丰富语文教学的内容和个性化，较多学校针对不同年龄阶段的学生对语文课程内容进行变更。但在小学高年级语文课程中却出现与现实不符的内容，比如反应社会丑陋的现实的课文。该类课文虽然具有较大较大的历史意义和现实意义，但在整个语文教学过程中会比较突出，反而显得沉重，使学生不太理解其教学意义，从而导致学生失去学习兴趣。
二、提高小学高年级语文教学的有效对策
1.加强语文作业的实践练习，使其具有开放性。通过联想学习、观察学习等模式布置学生一些实践类的课外作业，可以针对性的拓开学生开放性思维，深入到语文学习中，并且在实践操作中自己完成探究，独立完成作业，使其明白语文学习在现实生活中的重要性，引导学生学习更加认真。比如，老师通过布置与生活相关的作文或者独立完成小实验等作业，随后教师则在课堂上对全班学生的作业进行评判。评判过程中，应着重强调学生思考到的东西以及学到的知识，并且评价内容不能简单掠过。通过这样的方式，来引导学生密切观察与生活息息相关的人和事物，完成自己的主题内容，帮助学生建立个性化思维。
2.拓展学习课外知识，增加学习的趣味性。语文的教学不应局限于课堂内部，而是应该有效结合生活、社会、学习内容等方面，善于利用现实生活中实际例子，充分调动学习资源，以此让学生对语文课程有所悟和有所思。同时，学习课外知识，能帮助学生对语文知识的学以致用，提高其理解能力，以及巩固学习兴趣。
3.教学内容尽量取之生活，贴近学生生活。语文教科书在实际生活当中具有主导作用，在新课改教学模式中具有决定性的作用。因此，选取教学内容应尽量贴近学生生活，能够帮助学生更好地理解教学内容。另外，对于语文基础知识的学习和培养，避免单一、枯燥的练习方法，更多的以新颖、乐趣为主，但又具备实际教学作用的内容。通过这样的方式让学生可以摆脱压抑的学习内容，从而激发学生学习语文的兴趣。
4.巧妙转换师生之间的主体地位。凸显学生的主题地位，是新课改教学模式下的要求。变成以学生为主体的课程教学，能有效改善以往的教学模式，实现提高学生主动思考的目的。有助于学生形成主动式学习，让学生的个性得到张扬，使其在学习过程中不断成长，也使语文教学模式得到有效地提升。
近年来，随着新课程改革的要求，如何提高小学语文教学，是当前教学中需要解决和重视的问题之一。找出问题，解决问题，不断探索小学高年级语文教学模式，做到正确有效地教学方式改革，不仅能够培养学生主动学习的能力，提升学习兴趣，还能提高教学水平和质量，促进学生全面发展。
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