浅析小学美术教育对留守儿童的作用论文
美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，我们美术教育业被推倒了最前沿。然而美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感性美、欣赏美、创造美的能力。新的教学大纲中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。”以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：浅析小学美术教育对留守儿童的作用相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅析小学美术教育对留守儿童的作用全文如下：
【摘要】留守儿童是城镇化过程中特有的现象，该群体的问题不容忽视。留守儿童的心理特征表现为自卑、逆反和任性;行为特点则是极端性的攻击性和畏缩型，这样的心理在其美术作品中也有所反映。针对留守儿童的性格特点在小学阶段采取适当的美术教育，可以在完善其性格的同时培养其学习兴趣。
【关键词】留守儿童;美术教育;心理特征
随着经济的快速发展和城市规模的扩张，广大农村地区逐渐出现了数量众多的“留守儿童”。该群体由于长期缺乏父母双亲的陪伴和呵护，所以在身心健康、人身安全、性格发展及启蒙教育等方而均存在着问题。有鉴于留守儿童的问题是农村社会发展过程中出现的新问题，而且将在一定的时期内长期存在，所以，需要全社会对此予以关注。
一、留守儿童的心理特征及行为特点
根据调查可知，留守儿童的心理特征一般表现如下：
其一，自卑心理。孩童与父母之间的长期离别，致使留守孩童形成了不自信、不合群和自我封闭的性格，即自卑心理。
其二，逆反心理。一般而言，留守儿童都具有极强的逆反心理，存在着严重的对抗情绪。
其二，任性与暴力。留守儿童生活中由于他人对其合理或者不合理的要求以及欲望盲目满足所造成的一种心理特征。基于留守儿童一般具有上述心理特征，所以，这个群体在行为方而则表现出明显不同的两类个性：“攻击型”和“畏缩型”。
一方而是强烈的外向性格，“天不怕地不怕”，爱出风头，到处惹祸;另一方而则是内向，不善言谈，做事畏手畏脚，害怕其行为被发现。诚然，随着孩子的年龄逐渐增大，这样不完整的性格若不被发现和及时纠正，那么就会影响其行为，对社会造成难以预料的后果。对此，笔者认为可以在小学阶段发挥美教的积极作用，在对其进行心理疏导的同时，完善情感和塑造性格。
二、留守儿童美术作品的特点
对于留守儿童而言，美术教育首先能够引导他们获得以精神愉悦为特征的审美体验。其次，可以促进他们的智力发展和综合能力的培养。最后，还可以在接触美的事物过程中，让留守儿童逐步形成了正确的审美意识和情趣，树立起对美的生活的向往和信念。而且，根据笔者长期观察，留守儿童大多比较喜欢美术课，在绘制作品方而往往表现出非凡的天赋。但是，留守儿童的作品却流露出明显的与其他孩子不同的情感 更加渴望安全感，更加夸张和更具消极因素。如果这个群体的孩童在作品中画出大房子，这反映出他对家的渴望，渴望稳定。如果孩童在画作中画出大大的人物，然后将自己置于人物的中间，或者画了一个大大的爱心，然后再把自己和亲人置于其中，这表明他对父母亲有了思念之情。
三、小学美教对留守儿童的作用
1.完善情感。
完善情感的一个重要步骤便是让孩童有情感宣泄的渠道，而美术课堂是则完善儿童情感的重要场所。大多数留守儿童由于长期缺失必要的情感关爱，因此，遇到心理问题无法得到正常的疏导，心理方而有着很大的阴影，往往表现为内心封闭，与人交流没有主动性;情感冷漠，缺乏爱心，经常虐待小动物或者同学;白卑懦弱，行为孤僻，一些活动难以被人所理解;脾气暴躁，冲动易怒。对此，留守儿童的监护者却因为诸多因素问题，无法觉察和解决，因此，学校教育必须尽力去矫正之。在美术课堂中，教师能够以暗示等方式，在潜移默化的过程中完善儿童的情感。譬如，可以在手工课时，让学生分组制作，这样，儿童必须和同伴交流，沟通，以便完成任务。借此，能够让孩子克服与人交往的恐惧感，从而走出封闭的内心。在实践中，很多孩子在配合中完成一项任务后，会非常有成就感，并意识到和同伴相互交流的重要性，一些孩子因此结为好友，并在以后的生活和学习中相互帮助。
2.塑造性格。
儿童应该具备基本的自制力、独立性和勇敢精神等，但是，留守儿童的情感缺失极大地影响了其身心健康。在美术课中儿童应该有机会通过他们的创作来表达他们对生活的感受，即他们的心愿、期待甚至包括恐惧在内的负而情绪等等。此外，儿童也需要对他们的感受作出比较具体的区分和解释。所以，留守儿童的美术专业课也不应只是局限于单一的美术领域，而应该强调整体的体验。譬如，可以让孩童去搜集生活中与美相关的物品，例如书籍封而，小的饰品，甚至是孩童自己制作的物品。孩童通过收集物品，可以对这些东西有新的发现。更进一步，通过对不同的质料和材料的感受区分，以及通过比较个人不同的感觉和联想，其压抑的情感会被释放，性格也会被塑造。
3.培养学习兴趣。
学生必须对学习持有正确的观点，认识到学习能够促进人的发展。但是，留守儿童因为家庭的缘故，对于学习并没有正确的认识，这就影响到他们学习的积极性。通过美术创作，这些孩童将获得成就感，体验到学习的乐趣，这对于孩子在其他学科上的学习劲头也起到了促进的作用。学校还可以在校园内开辟美术作品展览区，不定期展出儿童的美术作品，以此调动他们的积极性。试想，当看到自己的作品在展览，儿童将充分体验到了成功的喜悦，而欣赏同学的作品，更是让学生得到了美的熏陶，不知不觉间提高了审美能力。此外，对于比较有绘画天赋的学生，美术教师还需要长期培养，并将其作品送出去展览，争取获奖，这可以让一个学生树立对学习的自信。
总之，虽然解决留守儿童问题不可能一蹴而就，但是，只要有益的方法都值得去尝试。美术作为艺术，可以为人类提供宣泄情感的渠道，释放或者升华人类内心潜在各种情绪。所以，美术和留守儿童就可以被联系在一起。不过，单纯的绘画不足以达到目的，这个过程中还需要美术教育工作者去努力引导，在美术作品和留守儿童之间架起桥梁。
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