幼儿园农村教育论文

幼儿园农村教育论文

　　幼儿园教育是启蒙教育,启蒙教育的好坏决定着孩子能否全面发展。对农村孩子而言,由于他们在生活环境、个人发展等方面与城市孩子有着天然的差别,因此更需要加强他们幼儿阶段的教育。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿园农村教育论文，希望大家喜欢!

　　幼儿园农村教育论文篇一

　　《赏识教育在农村幼儿园教育中的应用研究》

　　[摘要] 幼儿园教育是启蒙教育,启蒙教育的好坏决定着孩子能否全面发展。对农村孩子而言,由于他们在生活环境、个人发展等方面与城市孩子有着天然的差别,因此更需要加强他们幼儿阶段的教育。赏识教育作为富有人性化的教育理念,对孩子的的全面发展有着重要的影响。在农村幼儿园教育中引入赏识教育十分必要。

　　[关键词] 农村幼儿园教育 赏识教育 心理需要

　　心理学家威廉•詹姆斯曾经说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”由此可见,受到别人的赏识对个人发展的重要性。同样,孩子也有着被表扬、被赏识的心理需要。孩子们如果能够得到别人的赞赏,特别是自己最信任的老师的赏识,那么对孩子的全面发展将是十分有利的。

　　一、赏识教育概述

　　1.赏识教育的概念和本质

　　赏识教育是针对“功利心态”支配下的教育现象而提出的一种尊重生命规律、尊重人性本真、尊重个体差异的一种全新教育理念。具体到幼儿园教育中,就是要求老师要尊重孩子们的成长规律、个性需要和个体差异,在孩子取得一定的成绩时及时的给予鼓励和赞赏,在孩子遭受挫折时,要给予宽容和理解,并帮助孩子走出阴影逐渐走向成功。给予孩子应有的的赏识和认可是赏识教育的本质特征。

　　2.赏识教育的功能

　　首先,赏识教育可以激发孩子们的潜能。赏识教育的一大特点就是满足孩子们获得赏识的心理预期,从而使得他们在此基础上发挥出自己的最大潜能,实现身心健康发展。

　　其次,赏识教育具有重要的导向作用。赏识教育可以让孩子们有明确的自我定位,使他们在认清自己的基础上不断地努力和进步。

　　最后,赏识教育可以让孩子们收获快乐和成长。对孩子们进行赏识教育,可以让他们在理解、宽容和和谐的环境中愉快的生活、学习和成长,最终有利于他们的全面发展。

　　二、赏识教育推行过程中存在的误区

　　当下,许多幼儿教育工作者认识到赏识教育的重要性,他们也开始推行赏识教育。但是由于认识上的不足,在赏识教育的推行过程中出现了一些认识上的误区和偏差,影响了赏识教育功能的发挥,这一现象在农村幼儿园教育中也非常普遍,具体体现在:

　　首先,赏识教育等同于“表扬教育”。有些老师在对孩子进行赏识教育的过程中,没有明确的把握赏识教育的内涵,片面的认为赏识教育就是“表扬教育”。无论孩子们的做法是否正确,都给予表扬和鼓励。这种错误认识不仅不能发挥赏识教育的效果,而且不利于孩子们的成长和发展。一味的对孩子进行表扬教育,只会让孩子们变得自傲、脆弱、听不得批评,这是十分有害的。

　　其次,赏识教育等同于“迁就教育”。赏识教育意在通过鼓励和表扬激发孩子的潜力和兴趣,从而促进各种非智力因素发挥作用,实现孩子的全面成长。但是,如果一味的对孩子进行姑息迁就,让他们不敢面对困难、面对挫折,久而久之就会让他们产生一种错觉――自己不会犯错,也从不承认自己犯错。这种错觉对他们而言是十分有害的。

　　最后,赏识教育就是“放之四海而皆准”的教育理念。赏识教育在一些孩子身上取得了成功,因此被一些老师奉为“灵丹妙药”,将其不加选择地应用到教学过程中的所有领域,结果却出现了一些尴尬局面。比如,有些孩子自控能力很差,言语的赞赏和鼓励根本不能够打动他们,更不能激发他们的潜力,反而可能使得他们更加的顽劣。这就需要适当的给他们一些压力,明确他们的目标,以督促他们正确的成长。

　　三、赏识教育在农村幼儿园教育中的有效应用

　　赏识教育虽然对于孩子的健康发展十分有利,但是,在幼儿园推行赏识教育必须注意方式方法。笔者认为,在农村幼儿园教育中赏识教育必须得到有效的应用。

　　首先,创设情境,体验成功。每个人都渴望成功,孩子们也一样。相比城市孩子而言,由于农村教育资源的有限,孩子们体验成功的机会并不多,即使在家里帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情时,爸爸妈妈往往没有什么特别的赞赏和表示,使的孩子们很少有被认可、被赞赏的体验和感觉。因此,老师需要给孩子们创造体验成功的机会。比如,一次在母亲节的时候,我要求小朋友们自由组合编排节目,为自己的妈妈献上最好的节日礼物。母亲节当天,我邀请了家长来参加“家长会”,当家长们进入“会场”时,孩子们异口同声地祝福妈妈节日快乐!然后,孩子们献上了自己精心编排的节目向自己的妈妈表达祝福,这时,台下的家长们都流下了幸福的泪水。这次特殊的“家长会”既沟通了家长和孩子之间的感情,又让孩子们体验了成功,提高了自信,可谓一举两得。

　　其次,尊重孩子,自由成长。与城市家长相比,农村的父母对孩子有着更强烈的“权力寄托”,都希望自己的孩子能够将来出人头地,光耀门楣。在这种思想的驱使下,只要孩子的表现没有达到他们的期望,就骂“没出息!”“不中用!”等等。这严重伤害了孩子们的自尊,使得孩子们不仅失去了快乐的欢笑、而且失去了孩子特有的创造力。因此,推行赏识教育,需要学会尊重孩子,让他们在和谐的环境中自由成长。在上文那次成功的“家长会”后,我就不失时机的提出了要家长们学会尊重孩子,尊重他们合理的选择,让他们少一些压力,多一些快乐。

　　再次,正确评价,合理教育。由于孩子之间存在着兴趣爱好、家庭环境等各方面的差异,孩子们对同一事物的接受和反映上会存在差异。例如,在让孩子们画《我的梦想》时,有的孩子构思非常的精巧、画得也很传神,这时候,我就不吝自己的表扬和赏识,给他们以鼓励和支持,肯定他们的构思和技巧;而有的孩子虽然非常用功,但是结果却并不理想,这时候我也不会冷落他们,及时地肯定他们的用功,并鼓励他们继续努力,让他们感受到老师对他们的尊重和期望。

　　最后,对孩子们进行赏识教育,也要适当批评。在一定程度上,适当的批评也是赏识。例如,在笔者的班上有个小朋友,他很聪明也很有想法,但是他经常利用自己的“小聪明”欺负其他的小伙伴,而且以此为傲。显然,面对这样的事情,老师就不能够一味地夸他聪明,需要对他进行适当的批评。于是,我跟他说:“宝宝你很聪明,你喜欢跟小朋友们玩吗?”他回答说:“想!”我接着问:“那么你想想,如果你是被欺负的小朋友你会感到怎么样呢?”他没有回答,而是惭愧地低下头!我又鼓励说:“有担当的男子汉应该怎么样啊?”我话音刚落,他就跑向被他欺负的小朋友道歉。最后,我跟所有的小朋友说:“知错能改就是好孩子!互相之间要学会尊重,知道吗?”孩子们都用力地点了点头。适当的批评会让孩子们认识到自己错误的同时,而自愿地改正错误,不会有不良的心理反应。

　　总之,在农村幼儿园教育中引入赏识教育,需要注意结合农村的特殊环境,认清农村孩子相对缺乏自信、相对心理脆弱等事实,正确引导,科学合理地进行赏识教育。唯有如此,赏识教育才能够在农村幼儿园教育中发挥作用。

　　参考文献:

　　[1]申慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国技术教育装备.

　　[2]张滨.孩子心理健康的法宝――赏识教育[J].现代养生,2009,(6).

　　[3]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].教育艺术,2010,(2).

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