有关小学德育教育的论文

有关小学德育教育的论文

　　小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。下面是学习啦小编给大家推荐的有关小学德育教育的论文，希望大家喜欢!

　　有关小学德育教育的论文篇一

　　《浅谈小学德育教育》

　　摘 要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。

　　关键词：小学德育;素质教育;途径;方法

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)33-0120-02

　　要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。

　　一、小学阶段实施德育教育的途径

　　(一)思想品德课

　　小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。

　　(二)其他文化课课堂教学

　　学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素， 小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。

　　(三)主题班会和少先队活动等

　　我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。在对学生进行德育教育时，教师一定要注意方式方法，不要一味指责和批评，应该细心观察、积极引导，帮助学生发现自己身上的问题，从而采取正确的方式改正自己的不良行为习惯。

　　二、小学阶段实施德育教育的具体方法

　　(一)说服教育

　　说服教育是学校德育教育的主要形式，也是学生比较容易接受的一种教育方法。教师通过谈话、讲座、讨论等形式向学生讲事实、摆道理，启发学生的自觉性，从而提高学生的道德品质和思想觉悟。这样的教育形式使教师和学生处于同等的地位，学生更容易接受教师的思想教育，在与教师的沟通和交流中，学生潜移默化地受到了德育教育。

　　讲座是学校组织德育工作最广泛的一种教育方法。学校一般会邀请德育方面的专家来对学生进行生动、系统的讲座，帮助学生深刻理解德育的内涵和意义，掌握正确的行为准则。他们会引导一些学生身边的真实事例来激发学生的情感共鸣，这样的讲座通俗易懂，极具说服力。

　　谈话是班主任教师常用的一种教育方法。教师通过和学生对话的方式来进行德育教育。这种方法不受时间和地点的限制，教师可以在课堂教学过程中对全体学生采用，也可以针对个别学生进行课下的交谈。这种谈话要根据学生的不同特点来选择合适的方式和内容因材施教。教师要注意交谈中自己的态度要亲切、真诚，使学生愿意敞开心扉，表达自己。

　　讨论这种教育方式在小学高年级运用的较多。高年级的学生已经具备了一定的思绪和辨别是非的能力，教师可以组织学生通过集体讨论来实现德育的目的。这种教育方法有利于提高学生的活跃思维能力，增强学生的自觉性。特别是当学生的意见发生分歧的时候，教师可以以辩论会的方式展开讨论，使学生在思想的碰撞中得到正确的引导，形成正确的价值观。

　　(二)情感熏陶

　　情感熏陶一般包括三个方面：1.教师的影响。学博为师，德高为范。教师在教给学生知识的同时，更要教给学生做人的道理。要想让自己的学生具有良好的行为习惯和道德品质，教师首先要具备高尚的人格，然后才能用自己的人格魅力感染学生。2.环境的熏陶。教师要为学生创设良好的教育情境，使学生在强烈的环境感染下，产生自觉提高的意识和行为。3.艺术的陶冶。良好的艺术氛围可以有效提高学生的良好品质。教师要促进学生与教育环境的互动，让学生参与到环境的净化和美化的过程中，感受良好的艺术之美，用极具亲和力的道德环境潜移默化影响学生。

　　(三)奖励与惩罚

　　奖励与惩罚是小学阶段的德育教学中不可缺少的一种教育手段，也是对学生行为的一种评价。学生可以由教师的肯定或者批评对自己的行为有一个正确的认知。奖励是对学生良好的行为习惯和道德品质的一种肯定和表扬，让学生能够明确自己的行为是正确的，并以此为准则，长期坚持下去。通过教师的肯定，学生受到精神的鼓舞，得到很好的德育教育。常见的奖励形式有口头表扬、奖状、奖品等等。批评是对学生不良行为的一种否定的评价，其目的是为了让学生分清是非对错，发现自己身上的不足和缺点，进一步明确自己努力的方向。批评或者惩罚一个学生，要做到在教育一个学生的同时使其他学生也得到教育。常用的惩罚办法有给予处分，警告、记过、留校察看、开除学籍等。

　　总之，现在的小学生在家庭生活中很容易产生一种以自我为中心的意识，这样的自我意识会让学生错失到很多值得珍惜的东西。我们要在学校教育中重视对学生进行德育教育，选择恰当的途径和方法，使每一个学生都能树立正确的是非观念、坚强的意志和良好的行为习惯。

　　参考文献：

　　[1] 隋海霞.春风化雨润童心――浅谈如何对小学生进行德育教育

　　[J].新课程导学，2015.

　　[2] 宋兆青.浅谈小学教学中的德育教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014(17).

　　[3] 李淑萍.浅谈如何做好小学生德育工作[J].福建教育研究：综合版，2014(2).

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