幼儿舞蹈教育论文(2)
幼儿舞蹈教育论文篇二
《试论幼儿舞蹈教育及意义》
关键词：幼儿;舞蹈教育
摘要：素质教育,是我国教育的重要主题,它表述了一种崭新的教育观念,以全面提高受教育者的素质为出发点的“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较,舞蹈教育得天独厚,它是一门综合艺术,具有推动少儿素质全面提高的优势,是孩子们喜欢的一种娱乐活动,也是实施素质教育的良好手段。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。作为幼儿教师必须要有正确的教学观和儿童观,应有丰富的情感,这样在幼儿舞蹈教学中,注重教育情感的交流,通过游戏化的方法,与学生真情互动,促进幼儿身心健康发展,达到素质教育全面发展的目的。
近几年来,素质教育是倍受人们关注的热门话题,文艺教学因此逐渐融入当前主流教学当中,成为实施素质教育的良好手段。那么,舞蹈教育作为素质教育的重要内容之一,究竟在儿童时期该以怎样的教育方式进行教学呢?笔者认为,素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育,是一种全方位的教育。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。
一、通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学
教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材,教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时,要尽量选择从歌词到音乐,从体裁到形式,从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材。
在幼儿园的实践教学中,好多活动是自发生成的。幼儿有着奇特而丰富的想象力,甚至乍看起来不合乎常理的情趣,都是儿童世界的“真理”。课余游戏时,孩子们看见了飞的小鸟,并对小鸟发出的叫声十分感兴趣,抓住教育时机,尊重孩子们的求知需求,我们会支持、鼓励孩子主动去观察。由于对小鸟的喜好是孩子们发自内心的好奇,为此他们会敢于去体验,乐于去探究,我们再深入引导孩子发挥想象,进行再续创编。在良好、轻松的自然而然的学习氛围中,我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育,充分协调幼儿的心理最活跃的因素,由被动变主动地探索、创新。幼儿有了敏锐的观察力和较强的理解力,就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。
二、兴趣引导激发幼儿舞蹈学习
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动学习的前提。幼儿意识控制自己行为的能力较差,学习积极性直接受兴趣支配,因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。 教材内容也要适合幼儿的年龄特点,才能被幼儿所理解,要克服成人化的倾向,舞蹈的动作要简明,活泼,形象,这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣,我在教幼儿舞蹈时,先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听,帮助幼儿理解舞蹈内容,促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象,让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色,孩子们边唱边学小老鼠畏缩的动作来走路,幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心,都感觉自己真的像一只老鼠了。
三、幼儿舞蹈教育注重艺术真性情的情感交流
我国著名的舞蹈家吴哓邦说:“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质,鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心,潜移默化地塑造美的心灵,辨别真、善、美。这种“随风潜入夜,润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理,学生会乐于接受。
情感是教育的催化剂,美学家施东昌说过:“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的,它要求“以情动人”通过“美--成--理”的过程,使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡,思维的起伏,逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美,因此,我们在幼儿舞蹈教学中,首先抓住“情”字,通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。
教师的感情对幼儿具有强大的感染力,因为一个教师绝不能是一个冷漠的人,人们常说我们一些幼儿园老师是一个长不大的孩子,总是嘻嘻哈哈,似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁,尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱,而又要把这种兴趣去感染给每个孩子,所以在每节舞蹈课,我们总以一股激情,和幼儿在一起唱啊、跳啊,用优美的动作渲染给幼儿。反映出舞蹈世界的陶醉,把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃,感情也是舞蹈的灵魂,幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达的。在训练中,要启发幼儿的内心情感,就要训练幼儿的眼睛,让幼儿的眼睛随着老师所指的方向移动,能在空间利用假设目标而转动。
四、以游戏方式进行幼儿舞蹈教育
游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法,舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐,如学习鸭走步,教师就可以扮演鸭妈妈,让幼儿当鸭宝宝,请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领,还可以戴头饰或穿上服饰。还有小碎步,可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步,兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣,提高幼儿的学习热情。
幼儿舞蹈犹如春风化雨,潜移默化地陶冶着儿童的心灵,我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本索材,只有这样,创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学,发挥幼儿的主动性和创造性,培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力,这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善。
参考文献:
[1]浙江省教育学会学前教育分会编.浙江幼儿教育研究文集,北京:新时代出版社,1990
[2]黄式茂编著.幼儿舞蹈教学指导,上海:上海音乐出版社,1990.
[3]中国学前教育研究会编.为了每个幼儿的健康成长,南京:江苏教育出版社,2003.
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