浅谈中国梦与素质教育论文

　　大学生作为实现中国梦的重要力量，在中国梦实现的过程中不可或缺。一个高素质的大学生，不仅仅要具备扎实的专业知识，更要拥有良好的道德品质、正确的价值观和健康的心理，这些都和高校的素质教育密不可分。下面是学习啦小编给大家推荐的浅谈中国梦与素质教育论文，希望大家喜欢!

　　浅谈中国梦与素质教育论文篇一

　　《高校德育教育与中国梦》

　　摘 要 关于中国梦的论述，指明了中国特色社会主义的前进方向和奋斗目标，描绘了人民幸福、国家富强、民族复兴的美好蓝图，在全社会引起强烈反响。大学生作为实现中国梦的重要力量，在中国梦实现的过程中不可或缺。一个高素质的大学生，不仅仅要具备扎实的专业知识，更要拥有良好的道德品质、正确的价值观和健康的心理，这些都和高校的德育教育密不可分。

　　关键词 德育教育;中国梦;问题;对策

　　作者简介邓晓华(1982—)，男，江西经济管理职业学院讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。

　　王 珏(1978—)，男，江西经济管理职业学院副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。(江西南昌 330088)

　　江西省教育厅2012年度江西省高校人文社会科学研究项目——青年基金项目“当代大学生道德的缺失与对策研究”(课题号：JY1238)

　　2013年5月4日，在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中围绕实现中华民族伟大复兴中国梦，充分肯定了广大青年在党的领导下为中国革命、建社、改革事业做出的突出贡献，阐述了当代青年的历史责任。讲话中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强”;“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”。广大青年担负着实现中国梦的伟大历史使命。大学生是青年群体的重要组成部分，也是当今社会最年轻、思维最活跃的一个青年群体，是实现中国梦的重要力量。

　　一、中国梦的实现对大学生品德及大学德育教育的要求

　　(一)中国梦的实现需要理想信念坚定的大学生

　　理想信念是人们对未来的向往和追求，指明了人们人生追求的目标和前进的方向，并提供源源不断的内部动力，推动他们战胜困难，实现目标。大学生只有树立崇高而坚定的理想信念，才能明确学习的目的和意义，激发起为国家富强、民族振兴和自身成长而发奋学习的责任感与使命感。高校的德育教育要引导大学生坚定理想信念，引导大学生把个人的梦融入中国梦当中，把个人的力量融入集体的力量当中，把实现个人梦的奋斗融入到实现中国梦的奋斗当中。

　　(二)中国梦的实现需要拥有正确价值观的大学生

　　价值观代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。人们对各种事物的评价，在心中有轻重主次之分。这种主次的排列，构成了个人的价值体系价值观和价值体系，是决定人们期望、态度和行为的心理基础。在同一的客观条件下，具有不同价值观的人会产生不同的行为。价值观不但影响个人行为，还影响群体行为和整个组织行为，并最终影响到国家的发展。因此，大学生只有用正确的价值观引导自己的行为，才能自觉为中国梦的实现贡献自己的力量。

　　2012年11月，党的报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”高校德育教育正是以这样的核心价值观对大学生进行引导，从而使大学生形成正确的评价体系，并最终形成正确的价值观。

　　(三)中国梦的实现需要心理健康的大学生

　　大学生心理素质的高低，关系到个体和社会的整体素质，关系到中国梦能否顺利实现。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生德育教育工作的重要任务。大学生心理健康教育是思想道德教育的重要内容，思想道德教育离不开心理健康教育，两者相辅相成，相互促进。它们在高校教育工作中可以各司其责，各得其所，并能相互借鉴与提高，具有异曲同工之效应。

　　二、现阶段高校德育教育中存在的问题分析

　　(一)外部环境变化给高校德育教育带来了严峻的挑战

　　人的道德品质的形成，受到外部环境的影响，现阶段外部环境对高校德育教育的挑战主要体现在以下三个方面：

　　1.全球化带来政治、文化观念的挑战

　　全球化，特别是经济全球化，是当今世界格局最显著的特征。随着对外开放的深入，我国经济正在越来越深地融入全球经济体，为我国经济发展带来诸多机遇。但是全球化在优化资源配置?熏促进我国经济的发展的同时，也使我国面临着严峻的挑战。一方面?熏大量政治、文化观念以不同方式影响着人们的道德生活?熏加速道德上的斗争与融合。大量的西方腐朽文化随着经济大潮涌向我国，渗透到大学生的生活中，对大学生的道德意识和行为产生负面影响。另一方面?熏两种社会制度和思想文化的相互激荡、相互影响在一定意义上进一步加剧。经济全球化使得意识形态领域的斗争日益加剧?熏主流意识存在着被削弱的威胁。

　　2.市场经济的发展引发大学生价值取向的变化

　　建立和发展社会主义市场经济，为我国经济经济腾飞作出了巨大的贡献，改变了社会经济生活。但市场经济具有逐利性和竞争性，鼓励竞争和个人利益。它强化了大学生的自主意识，增强了大学生的主动性，同时也对大学生的协作精神、服务意识和集体注意观产生了负面影响。如市场经济中所包含的本位主义使得一些大学生对个人利益的要求强烈，过分强调个人利益，造成对集体和他人利益的漠视;在竞争的过程中，为了能脱颖而出，淡化和他人的协作，从而使自己的利益最大化;受等价交换的影响，把所有的东西等同于商品，讲究有偿服务，等价交换，从而淡化服务意识;市场经济的逐利性可能导致大学生急功近利、见利忘义，过分追求物质利益，陷入拜金主义的漩涡。

　　3.网络的发展引发大学生思想的混乱

　　网络已经成为大学生获取信息的重要平台，它为大学生带来快捷便利的网上生活，提供了丰富多彩的信息。网络时代是一个开放的时代，网络信息提供的也是一种开放的超越民族和国家的公用信息。由于网络具有开放性，各种思想和文化都得于在网络上进行传播，大学生在网络生活中不可避免的接触到一些思想糟粕。大学时期是人的价值观和人生观形成的重要时期，大学生群体是一个在思想上还未完全成熟的群体，他们对新事物、新观点接受快，是非判断上又有极强的自主性和独立性，这些思想糟粕对大学生必然对大学生的价值取向和价值观产生负面影响。 　　(二)高校自身在德育教育中存在的问题

　　1.教育内容陈旧，重理论轻实践

　　随着我国经济社会的不断发展?熏市场经济的负面效应也对高校德育教育带来较大的冲击。这些变化引发大学生思想观念不断更新?熏出现新的道德问题。这要求高校德育内容与时俱进，贴近生活，增强德育教育说服力。但目前高校德育教育存在内容陈旧，不能跟上时代的发展要求;教育目标过高?熏教学内容空泛?熏忽视了大学生的认知规律和身心发展规律;过于理想化?熏严重脱离实际等问题。同时，在教学过程中，高校德育教育过分注重道德规范教育而忽视道德实践，使得学生谈理想时夸夸其谈，碰到实际矛盾时却缺失道德判断能力和智慧。

　　2.教育方法呆板，重灌输轻道德养成

　　教师是德育教育主导者，学生则是德育教育主体。只有充分发挥双方的积极性，德育教育才能获得良好的效果。而目前的情况是，高校的德育教育要求充分发挥教师的作用，却忽视了学生积极性在德育教育中的重要作用。在教育方法上，仅仅满足于传授一些道理、价值观，忽视学生的情感体验，造成学生对德育教育的抗拒。教学上以强制灌输知识为主，忽视学生在日常生活中的道德养成。因此，很多学生对理想、价值观概念清晰，现实表现却差强人意。

　　3.评价机制单一，缺乏科学性

　　目前，我国高校德育教育主要的评价方式是通过考试对课堂学习的内容进行考核及任课老师、辅导员对学生的主观评价。通过考试的方式来确定一个人的道德水平显然是不科学的，因为考试这种方式更多的是显示一个学生的智力水平而不是道德水平，尽管一个人的道德养成需要道德知识的学习，但更重要的是能将学习到的知识应用到实践当中。任课老师、辅导员对学生主观评价的方式也存在比较大的局限性，一是评价的标准难于量化，主观性强;二是对参与评价的老师、辅导员要求高，只有高素质的老师和辅导员才能给出客观、准确的评价。

　　三、改进高校德育教育，为早日实现中国梦做贡献

　　(一)创新教育内容，改革教育方法

　　1.教育内容的创新

　　时代在发展，社会在进步，德育教育的内容也必须与时俱进，不断创新，才能跟上时代的步伐，满足社会的需要。“中国梦”的提出给高校德育教育提出了新的课题，我们必须根据“中国梦”的特点在德育教育中创新教育内容，加入富有时代特色的新内容。

　　2.教育方法的改革

　　首先，必须改变原来“填鸭式”的灌输教育方法，充分调动学生参与德育教育的积极性与主动性。高校德育教育要取得良好的效果，就要处理好在德育教育中老师的主导性和学生的主体性之间的关系，老师更多的起到引导作用，调动学生的主动参与性，才能充分的发挥德育教育的作用。

　　其次，要突破单一的课堂教育形式，丰富校园文化生活。校园文化活动丰富了德育教育形式的载体，并能寓教于乐，对学生比较有吸引力。因此，应充分利用课堂外的业余时间，组织的丰富多彩的文化活动，吸引学生主动参与，提高德育教育的效果。

　　最后，应注重生活中的道德养成。生活是人最好的老师，应引导学生在具体生活中注重道德素养，养成好的生活习惯。道德无小事，从生活中的点点滴滴做起，将所学的德育知识应用到生活当中。

　　(二)拓宽教育渠道，发挥社会作用

　　1.提升教师素质，推动全体教师树立“教师梦”

　　想让学生有梦，教育者应先有梦。作为德育教育的引导者，首先应该提高教师自身的素质。作为人类灵魂的工程师，教师必须树立正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要立身立教、为人师表，只有这样才能有力地感染学生，教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化。其次，德育教育绝不仅仅是德育教师个人的工作，应该引导全体教师树立德育教育观念，共同参与到德育工作中来。

　　2.充分发挥学生党员和学生会干部的带头作用

　　榜样的力量是无穷的。学生党员和学生会干部都是经过严格审查和选拔产生的，在学生中具有较高威望和良好的群众基础，是学习、生活、工作等各方面表现突出的青年学生骨干，他们的一言一行，一举一动都将对其他同学产生重要的影响。因此，在德育教育中，一方面我们要求党员和学生会干部首先要严于律己，起好模范作用;另一方面充分发挥他们的力量，自觉带动其他同学在实现“中国梦”的过程中努力提高自己，贡献自己的力量。

　　3.加强与学生家长的互动，形成联合教育格局

　　家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。如果学校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使学校再努力，也是难以起到应有的教育实效。学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的，同时，学校和家庭的教育目标是一致的。这需要在高校的德育教育中，充分的发挥家长的作用，让双方的教育形成一股合力，以取得良好的德育教育效果。在这种背景下，学校应该建立长效机制，加强与家长及时、有效地互通信息，与家长共同研究教育方式，形成联合教育的格局。

　　(三)加强教育管理，建立合理评价体制

　　高校应在组织协调好德育教育队伍，加强对德育教师的考评，帮助德育教师提升自身素质，提高教育质量。同时在财力、物力方面充分支持德育教育，形成高效率的教育格局。

　　德育教育的目的是要求学生通过学习到的德育知识，掌握德育理论，最终将这些知识应用到生活和工作中，并转化为道德行为。因此，我们必须改革评价体制，除了德育知识考查外，加入日常生活中德行的考核内容，如建立学生在校期间诚信档案，随时跟踪学生品行情况。同时，引入第三方评价机制。除了考试和自我评价外，加入第三方对学生品行的评价，更加客观的反应学生真实的品行情况。

　　参考文献

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　　5罗国杰.夏伟东等.思想道德修养与法律基础M.北京：高等教育出版社，2010.