农村小学教育现状的相关论文
农村小学教育现状的相关论文
农村小学的教育具有特殊性和周期性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就。农村小学的教育现状也是复杂多样，提高农村小学教育质量和推进素质教育的实施是一项长远而艰巨的工作。下面是学习啦小编给大家推荐的农村小学教育现状的相关论文，希望大家喜欢!
农村小学教育现状的相关论文篇一
《浅析农村小学体育现状与对策》
摘要：农村小学体育的发展直接影响着整个教育的发展，本文浅析了农村小学体育的现状与对策。从而提高农村体育教学水平，并使农村学校体育朝健康方向发展。
关键字：农村学校体育;现状;对策
一、目前农村小学体育的现状
(一)重视程度不够，教学观念没有从根本上改变
大部分学校领导、老师对体育课的重视程度不够，大部分农村学校连最基本的体育设备都没有。许多农村小学对开展体育课教学工作认识不足，认为体育课可有可无，甚至认为体育是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误观念，使体育教学不能很好地开展，使国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。每年对体育教师的服装问题，根本就没有解决，这也冲击了教师教学的积极性。农村小学根本就没有设立体育教研组，没有体育教师的教科书，就别说学生用书了，试想如此的体育教学现象体育《课程标准》实施能使之完善吗?
(二)经费短缺、场地器材匮乏
体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，九年义务教育难以顺利推行实施。据统计，农村小学几乎没有一个跑道，就连最简单的煤渣跑道都没有，活动场地严重不足，有的场地坑坑洼洼，导致一些农村小学频频出现意外事故，体育锻炼本来就有一些不可预见性的伤害事故，这是谁都难以预料的。因此，有的学校就担心上体育课出现安全，即使出现了事故，学校将责任推卸给上课教师，不会维护教师的正当利益，这样领导、教师怕出安全，更不敢上体育课了。
(三)师资队伍严重“贫血”
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村小学体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，即使有也是少之又少，比如一个学校只有一个专职体育教师，他也无法对全校的体育教学工作全面负责。为了考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教。再说，上面搞什么培训，都是语文、数学之类的，根本就没有体育方面的，又没有体育方面的交流和讲座等，教师的专业能力又如何提高呢?
(四)教学内容枯燥乏味，组织形式单一
许多农村学校的体育课均采用一个队形、一个位置、一个内容、一种形式、一个游戏、一套徒手操、一套基本体操长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教案中看见内容、形式都是同上同上，教学内容是不分年级的，是通用型的，学生们每学期、每学年接触的东西一样，这难道不枯燥吗?
(五)教学方法陈旧
大多数体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中，“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷，要么就干脆来个“放羊式”。
(六)学校教育与家庭教育脱节
教育是学校教育、家庭教育和社会教育相结合的，是靠这三方面的教育才能对孩子共同提高。就农村学校而言，家庭方面认为农村学生走走路、做做家务、干干农活就可以了，还用上什么体育课?家庭方面对体育的认知太肤浅了，因此，学校教育跟家庭教育是脱节的。
二、针对农村小学体育反映出来的问题，急需采取相应的对策
(一)高度重视体育教学，转变教学观念
身体健康与否是学习、生活、工作的前提条件，而小学教育是今后整个学校教学的基础，其中体育教育也显得十分重要。因此，领导们对体育要引起高度重视。在体育教学中要落实素质教育和“健康第一”指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念;以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围绕着“健康第一”，围绕着为了每一个学生的发展来设计一堂课，即要注意他们运动技能的掌握，更要注意他们心理及社会适应能力的提高，进一步培养他们终身体育意识。
(二)做好体育投入预算，落实体育经费拨款制度;整合场地器材。
加大农村体育教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。政府部门必须制定一个长期的体育教学发展规划，在对体育教学的人力财力投入上要建立一个长效机制。不能只抓典型，要着重均衡发展。体育教师因地制宜，自制一些器材和大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学服务。
(三)配齐配强体育师资，提高教学水平
农村小学学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。同时，学校要积极地改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，评优、评先要重视体育教学工作的成效，职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构，为体育教师的发展创设提供一定的时间与空间。通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。
(四)选择丰富多彩的教学内容，优化教学方法
在教学中，可以因地制宜、因人而异的选择丰富的教学内容和方法，可以将一些可行的民族传统体育项目融入到体育教学中来。选择方法要符合学生的年龄特点和身心特点，要充分体现学生的主体地位，把课堂的活动权交给学生，让学生们在快乐的体育活动中学到体育知识和技能，并培养良好的体育兴趣。
(五)加强学校教育和家庭教育的沟通力度，加强对学生的身体素质练习
总之，一切为了学生，为了学生的一切，为新农村，为农村小学体育教学的发展，希望领导和社会各界人士支持农村小学体育教育，让荒漠将变成绿洲，变成希望的田野，绽放更多更美的体育之花!
农村小学教育现状的相关论文篇二
《农村中小学音乐教育的现状与对策》
摘要：随着教育事业的不断发展，其波及的范围也越来越广，农村中小学音乐教学的改革也被提上了日程，同时，随着科技的进步，虽然教育改革的脚步也紧跟其后，但农村中小学的音乐教育还是存在着一些问题，对此本文将着重介绍农村中小学音乐教育的现状及对策。
关键词：农村中小学;音乐教育;现状与对策
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)20-380-02
音乐在我们的生活中扮演着不可或缺的角色，是我们枯燥生活中的调味剂和润色油，也是我们无聊空虚时的良师益友，可见对于音乐的学习，也应该给与相应的重视，使其能更好的发挥作用，更好的服务于我们的生活。然而，针对目前我国普遍存在的教育问题，应及时改变传统的教育模式，提出更新颖更实用的教学方法。
一、农村中小学音乐教育的现状
1、对音乐教育不够重视
我国的教育一般都是以应试教育为主，而数学、语文等一些主科课才是考试的重点，所以，中小学在教育过程中，一般把对数学语文的教育放在主要位置上，而音乐课相对较少，一般一周可能只有一节或两节，这种重升学率而轻音乐的现象极大的影响了音乐教育的发展。而我国城乡经济发展的不平衡，更加加剧了农村教育管理部门重升学率轻音乐的现象，这对于农村中小学的学生而言更是雪上加霜。
2、农村音乐老师的待遇相对较差
由于农村的经济条件有限，而音乐课又得不到与主科课一样的重视，所以农村音乐老师的待遇较差，主要表现在教育机构管理者不重视、同行们的轻视、音乐教师得不到相应的尊重等方面。
3、音乐教师师资严重缺失
农村中小学教师严重缺失，据调查表明，我国现有农村中小学90多万所，然而音乐老师才近10万人，若每所中学配一名音乐老师，以目前全国音乐学院、艺术学院的师资培养能力，大概需要70年的努力才能满足这一需求[1]。而大部分音乐学院毕业的学生都不愿意到农村去教学，即使被分配到农村，也是大部分都留在了较好的县城。所以导致中小学的音乐课基本由其他科目的老师代课完成，没有专业的教师上课致使孩子们无法学到系统的音乐知识，学习质量明显较城市的孩子们低。
4、教学设备简陋，教育资金投入少
经调查，农村中小学97%的学校没有专业的音乐教师，上课都在平时的教室上，不仅影响上课的质量，也影响其他班的同学上课，钢琴的普及率只有在农村高级的中学才占5%，绝大部分的中小学上课几乎没有音乐器乐，所以很难达到理想的教学效果[2]。
5、家长因素
农村的家长知识水平有限，对事物的认知相对落后，思想也相对陈旧，对教育和对孩子的关注都较低，大部分时间都忙于生计，没有精力和条件去给孩子营造一个学习音乐的氛围，同时，农村的家长一般都指望孩子通过取得好成绩出人头地，所以，一些家长甚至觉得学习音乐就是浪费时间，还不如多些时间学习文化课，这种陈旧的思想导致学生学习音乐的意识淡薄。
6、音乐教学形式单一
大部分的农村目前的教育形式仍然是以讲授式为主的封闭教学模式，例如在教同学们唱歌的时候，就是老师先唱，学生们跟唱，这种教学形式无法让学生参与到课堂中来，也对学习没有什么大兴趣，导致学生不愿意学习音乐，这样也限制了农村中小学音乐的发展和进步。
二、农村中小学音乐教育的改良措施
1、改变传统认知，给予高度重视
中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养，思想境界和道德品质的大事，要给予高度的重视。首先，各级领导要提高农村教育管理者对音乐教育的重视，才能从根本上解决农村音乐教育落后的局面。其次制定农村音乐教学的考核目标，给音乐的学习提供一定的保障。
2、提高农村音乐老师的待遇
老师在教育过重中扮演着引导者，教授者、传递者的角色，所以提高老师的待遇，能吸引更多的专业性人才献身农村的音乐教育事业，也能相应的改善兼职教学的现象，加强学生学习音乐的专业性，从而加快农村音乐教育改革的步伐。
3、强有力的师资队伍建设
针对音乐教师紧缺、教学条件简陋、教学设备不足的现象，要想办法弥补。首先加强老师的训练工作，不断提供音乐教师队伍的综合素质，对能胜任音乐教学的老师进行定期的培训，使其能更好的发挥专业水平，显现特长。同时，要加强教师的教育技能，运用现代化教学手段改善课堂枯燥乏味的现状，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
4、增加投入，改善教学设备
音乐教学的设备是教学质量的保证，这就需要政府和学校对教育资金的投入，保障教学的有效运行。同时要加大对教学设备的资金投入，尽量多的给农村学校配备能用得上的音乐器具，如钢琴、民族乐器、多媒体等较为常用的课堂设施，以此保障音乐课的教学质量。
5、改变家长态度
家长是孩子的第一任老师，家长的想法很大一部分决定了孩子的想法，所以提高家长对音乐的重视程度，也意味着提高了孩子对音乐的重视程度。另外，如果家长能给孩子营造一个良好的学习音乐的环境，相信一定能提高孩子学习音乐的热情。
6、使教学形式多样化
形式单一的教学模式可能导致学生从主观上不愿意学习音乐，所以，使教学形式多样化是我们当前的主要任务，教师可以适当的运用多媒体教学，放一些音乐电影激发同学们的学习热情，同时，在让学生学好理论的基础上，组织一些与音乐相关的实践活动，如歌唱比赛，舞蹈比赛等，把课堂与艺术实践结合起来，这样不仅能发展学生的音乐才能，还能通过音乐实践增加自信心，培养集体意识，学会相互尊重。
7、音乐教材要符合农村中小学的实际教学状况
音乐教材是音乐教学的主要依据，以此，在音乐教材的选择上一定要慎之又慎，所以，要尽量选择一些学生们愿意学的歌曲，而不是70-90年代哪些老旧的歌曲，同时歌曲的内容一定要积极向上，这样才能更好的指引学生树立正确的人生观和价值观[3]。
参考文献：
[1]徐文.农村中小学音乐教育的现状与对策[J].黄冈师范学院学报，2012，05：148-149.
[2]周颖.浅谈我国农村中小学音乐教育的问题与对策[J].科技风，2013，12：184.
[3]李嵬.四川南充地区农村中小学音乐教育现状与对策的探讨[J].艺术科技，2013，06：326-327.