农村小学教育有关的论文

农村小学教育有关的论文

　　当下农村小学的教育情形不容乐观，而农村小学教育占据了整个义务教育的半壁江山，必须高度重视它所存在的弊病。下面是学习啦小编给大家推荐的农村小学教育有关的论文，希望大家喜欢!

　　农村小学教育有关的论文篇一

　　《对农村中小学教育现状的思考及对策》

　　【摘要】农村教育是我国教育体系中最薄弱的环节，透析农村教育现状及困难，如何改变这种状况，本文就当前农村教育存在问题作了分析，并结合实际提出几条切实可行的建议。

　　【关键词】农村教育;现状;对策

　　不可否认，我国目前仍是一个幅员辽阔、人口众多的农业大国，农村人口占到了全国的75%。所以，在一贯坚持“科教兴国”的制度中，农村教育尤其是农村中小学教育在我国科教体系中占有日显重要的地位。但是由于目前农村基础教育经费短缺、办学条件艰苦、教学水平较低等一系列因素严重影响甚至阻碍我国农村教育的发展。

　　“社会主义新农村建设，农村教育必须先行。”据调查，我国城市与发达地区信息化教育指数与农村地区相差5倍之多。因此，大力提高农村信息化教育水平，加强农村学校特别是农村中小学师资队伍建设，促进农村教育快速实现现代化，已成为广大教育工作者一项十分重要的任务。

　　1、农村小学教育的现状

　　1.1、认识不彻底，阻碍农村教育的发展

　　起步于20世纪80年代的我国信息化教育发展至今，各级教育部门、各级各类学校、广大教育工作者以及大部分中小学校都已经意识到教育信息化发展的重要性。但是，在教育现代化欠发达的农村地区，对教育信息化仅仅停留在口头上或者书面上的认识，特别是农村小学，人们往往只是充满期待，却因各种原因不能付诸于行动。在国家教育部门发布的新课标中也明确提出对农村信息化教育的高度重视。但是由于各地设备不同，教材使用状况也不尽相同，没有明确的课堂目标和实施标准，再加上农村中小学的师资力量薄弱，想要真正实行是在是难上加难。在农村普遍有这样一种错误认识，不管信息化教育发展如何，只要教好语文、数学等重要科目就足够了。

　　1.2、办学意识落后，教育目标模糊，农村信息堵塞

　　现如今农村中小学课堂似乎逐渐出现这样一个现状：教师们“死教”，学生们“死学”。这种现象在贫困落后地区尤显严重。究其原因，主要在于教师教学观念陈旧，教育目标错位，更甚者一直保留着“读书无用”、“重男轻女”等等严重的封建观念。很大一部分教师认为，教育部门提出的新课标与他们无关，继续保守老套的教学计划仍然可以对付新课程，或者推卸责任地认为这些是下一代教师的任务，与他们无关。如此看来，在农村信息化教育亟待发展的如今，如何树立正确的教育观念，让农村教育工作者从根本上注重教育已成为当务之急。

　　1.3、农村中小学投入资金短缺，师资力量薄弱

　　教学环境简陋，设备严重缺乏，农村中小学专业化、年轻化程度不够，农村教育工作者收入低，学校能够用于周转的资金匮乏，这些都从不同程度上限制了农村教育的发展。农村交通闭塞，信息不能及时流通，教育资金不能及时到位，用老一套的教育方式、方法去教育要为建设社会主义“新农村”服务的下一代，这些与日益发展的社会主义信息化教育背道而驰，渐行渐远。

　　1.4、农村教师压力重大，生存环境较为恶劣

　　农村中小学教育工作者特别是教师常常要承担教学、农活、家务三副重担，负担很重。再者，由于农村学校资金欠缺，教师时常有被拖欠工资的情况，而且很少有奖金、医疗、保险等福利待遇，并且是家里的经济支柱，要养家糊口，生活拮据，经常出现捉襟见肘的情况。在这种情况下，很多农村中小学教师教学负担重，还要应付一些毫无意义的形式上的检讨会议等，教师根本不能全心全意去实行教育工作，有的只是重大的心理压力。另外，由于政府对农村教育的关注程度不够，教育投入不足，很多农村中小学教学设施简陋、不健全，办学条件落后，更不用说优质教育资源，正常的教学活动都难以展开。再加之如今学生增多，班额暴涨，致使农村中小学教师工作环境较之城市差之甚远。此外，农村学校功利主义严重，应试色彩浓厚也是恶化教师生存状态的一个重要因素。

　　1.5、农村学校课程设置欠妥当，资源利用低效

　　受条件的限制，从学校方面来看，虽然现在实行的主流是素质教育，但当对农村学校办学质量评价时，总体上仍是只关注学校的升学率、学生成绩、教师业绩等，从学生方面来看，即使自己想学某些自己喜爱的课程，往往也会因为担心影响主课成绩而罢休。现如今，农村学校虽然已经拥有一些譬如多媒体、计算机硬件设施等信息教育设备，但是一方面教师专业化程度低，不具备操作、管理、升级设备的能力，另一方面学校注重应试教育而主动放弃这些资源，如此一来学生及教师不能借助这些设备进行学习工作，久而久之对信息教育便疏远起来。

　　2、加快提高农村中小学教育水平的对策

　　2.1、端正教育思想，扶正教育目的，提高教育认识

　　“思想是行动的先导，有什么样的认识才有什么样的行动。”农村中小学教育想要快速发展，重拾对教育的真正意义是关键。从地方教育部门到各级各类学校，从普通教育工作者到学生家长以及学生，都要有更新和创新的的意识，都要从思想上根本解放过来，要充分认识只有切实实施素质教育才能为农村孩子今后学会生存打下坚实的基础。要通过各种有效的宣传手段，将素质教育的重要性深入到每一位教育工作者的心中;学校要多开家长会，定期向学生家长宣传学习的办学思想和教学理念，进一步和家长达成共识，共同促进农村教育的发展;各级地方教育部门要主动出台措施，良好的管理当地教育风气，使学校教育行动行之有效。

　　2.2、加大资金投入，确保教师工作环境得到保障

　　目前，在农村教育资金方面的投入，国家对部分地区加大经济支持的政策已全面实行。特别是加快“村村通”、“班班通”建设，尽快让农村教育走进信息化时代。在提高教师待遇方面，各级各地政府要积极制定相关政策，提高教育工作者的津贴和补助，为他们的工资、医疗、住房和养老等提供切实保障，努力实现农村教育工作者工作环境城镇化，让他们能全心全意、一门心思将重点放到教育工作上，安居乐教。

　　2.3、提高农村教育工作者专业化程度和素质

　　国家和政府要加大力度从事改革教育制度，提高教师队伍，规定学校要定期组织教师外出学习，同时也要加强编制管理，调整和优化农村中小学师资队伍。一方面，各级各地政府要着手办理和妥善管理各类教师培训机构，鼓励提高此类机构的运作效率和能力，立足农村中小学教师实际情况，坚持学以致用，学历和学力两手抓的原则，积极创建具有农村特色的教师培训模式，努力开展教师再培训和再教育等工作。另一方面，学校领导要主动带头参与培训，并制定相关制度，使教师培训机构作用最大化。

　　农村小学教育有关的论文篇二

　　《农村小学教育教学质量的现状分析及对策》

　　【摘要】通过对农村基础教育阶段的小学教育教学质量的现状进行分析与总结，使农村小学教育教学质量有所提高，学校得以长足发展。

　　【关键词】农村小学;教育教学现状;对策

　　随着素质教育的推行核心课程改革的实施，农村小学的教育教学状况也发生着日新月异的变化，但是在发展的同时，还存在着许多问题：比如，教学质量低，发展不平衡，教师队伍不稳定，奉献精神差等。对基础教育，特别是农村的基础教育有很大的影响。因此，对农村基础教育阶段的小学教育教学质量的现状进行分析与总结，是十分必要的。

　　一、农村小学教育教学质量的现状分析

　　农村小学尤其是偏远，交通不便利地方的农村小学，学生人数逐年减少，教育教学质量低下，教学现状不容乐观，究其原因主要有：

　　1.来自教育行政部门，学校以及教师方面的因素

　　(1)教育主管部门制度的摆动性。关于学校的人事、奖惩和考评制度不够完善。方案、政策天天变，年年新，致使教师人心惶惶，无所适从。

　　(2)教育教学的评价方式不够科学。形成性评价难以掌握和操作，学校只能看重结果，用考试成绩来评价教师。教育行政部门评价考核教师，只是认你分数。于是教师为应试而工作，提倡已久的素质教育就无迹可寻了，学生也为应试而努力。

　　(3)教师队伍配置不够合理化。越是在偏远的农村小学就越落后，甚至在教师的配置上也存在一定问题。年轻教师或刚分配的新教师不愿去那些“鬼地方”，想方设法借调，只有一些年纪大的教师在那里“苦撑着”。老教师观念保守，陈旧。而小学生有记忆手脚是影响，所以学生也缺乏活力和童趣。

　　(4)学校中缺乏活力。当今的学校教育不准教师体罚或变相体罚学生。于是，一部分教师工作拖拖拉拉，尤其是“山高皇帝远”的小学，教师就更不用说了，自暴自弃，面对学生的不良行为，熟视无睹，懒于理睬，导致校园恶性事件或学生在节假日偷窃现象屡有发生，影响恶劣。这样的现状，要让教学质量上去，谈何容易?

　　(5)学校现代化教学手段贫乏。农村小学教师信息获取途径少，很多学校仅仅拥有一台远程教育的电脑和投影仪，但能否真正将其应用于教学中也是个问题。鉴于此，有些学生家长受现代观念的影响，将自己的孩子不惜重金转入具备良好设施的县城小学或设施较好的中心小学。

　　2.来自学生和家长方面的因素

　　(1)生源不断锐减。改革开放和计划生育政策实施以来，现代人的生育观发生了极大的改变，尤其是两女户可以免除教育费用，而且身为父母还有一定的优惠政策和奖励。另外，现在的农村医保政策对农民提供了切实的好处，使农民对养老无后顾之忧。因此，人口数量迅速降低，各学校的学生人数近两年都有明显减少。

　　(2)后进生，问题生较多。其主要是由于，父母双双外出打工，孩子多有爷爷、奶奶代管。中国有句俗话“远儿亲孙子”，祖父母辈对孩子的溺爱较重，易养成一些不良习惯。另外，一部分学生来自单亲家庭，农村自然条件差，有些孩子的母亲离家出走，父亲不顾家，孩子失去家庭的温暖和教育，性格抑郁，恶习较多，这些孩子的学校与家庭教育脱节。

　　二、农村小学教育教学质量提升的对策

　　(1)完善管理制度和评价机制，稳定人心。更新管理理念，常规检查常抓不懈。教师队伍的配置应合理化。奖惩要有量的控制，尽量做到客观、公平、公正。不能对教师进行频繁调动，一来对教学质量的提升有影响，另外，也不利于教师队伍的稳定性。建立科学稳定的评价体制，对教师的工作全面进行了解，注重形成性评价和终结性评价的结合，以评价促进教师的教学工作，激发教师的工作热情，真正做到提高教育水平和教育质量。希望实施的绩效工资制度，能真正落实到位，相信它在近年会很大程度上能促进学校的管理和评价，调动积极性。

　　(2)提倡创新，革除腐朽思想，最主要的是各农村小学应加强学校本身的软件和硬件设施，加强校本课程的开发和利用。抓好教研工作，多请名师或市级、县级优秀教师讲课，骨干上好观摩课，新手仿课，组内听评课，争取每位教师每学期都能切实的讲一堂好课，要讲出自己的风格。以教研促教学，从参与创新，资源共享。另外，鼓励教师自学或组织好培训，多掌握一些信息，促进对现代教育手段的掌握和运用。

　　(3)教师要端正思想和态度。农村小学的教师更应该做小学生“朋友”式的老师，多和学生谈心和交流，帮助学生寻找适合自己的学习方法。对待工作认真负责，不敷衍了事，势力终身学习的理念，活到老学到老，以适应教育教学工作的发展。

　　(4)真心关爱，稳定生源。教师要关注学生的生活、学习、爱好等各方面的成长，多和家长联系交流，用无私的爱去对待每一个学生，从而稳定生源，防止流失。

　　(5)用爱心和耐心来对待后进生。对后进生的问题要认真进行分析，对症下药，做好记录。对待“留守”和“单亲”学生要更多的爱心和耐心，多表扬，少批评，避免体罚和变相体罚，寻找他们的闪光点，用”爱”去感染他们。

　　总之，要使农村小学教育教学质量有所提高，学校得以长足发展，还需要政府和教育主管部门以及学校、教师共同的努力，另外，家长的积极配合也是很重要的。这样教育才能走得更远，农村小学教育的情况才能更好，农村群众才能在教育中得到实惠，农村孩子才能为当地的经济服务，才能办成人民满意的教育。