浅谈中学教师继续教育论文
教师素质是影响课程改革进程的关键因素,教师培训是各国课程改革的重要内容。下面是学习啦小编为大家整理的浅谈中学教师继续教育论文，供大家参考。
浅谈中学教师继续教育论文篇一
《 中学教师继续教育的必要性 》
摘 要：教师素质是影响课程改革进程的关键因素，教师培训是各国课程改革的重要内容，因此，在我国新一轮的课程改革中，研究中学教师继续教育是十分重要的。当前提高教育质量所遇到的困难，在很大程度上来自于教师整体素质不高，抓住教师教育，就抓住了整个教育工作的根本和关键的环节。因此，大力发展教育，培养优秀教师是当前摆在我们面前的一项刻不容缓的任务。
关键词：继续教育 知识 中学教师 课程改革 教育教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2013)06(c)-0002-01
教师的继续教育是终身教育思想的一种体现，在职教师通过多种方式的继续教育来提高自身的思想素质和专业素质，从而使教育教学工作得到更好的实施。中学教师继续教育从产生到现在，我国已建立了一整套有关教师继续教育的管理体制。近几年，随着我国新课程改革的实施，对教师的继续教育提出了更新更高的要求。教师应加强基础理论知识的学习，应进一步提高教学技能，提高教学水平。教材的重新编写使中学教师在专业知识、学科前沿知识，以及交叉学科知识方面略显缺欠，只有通过分析研究，将这些问题及时有效地解决，才能更好地适应课程改革的需要，也才能实现教育教学的新的发展。
中学教师继续教育是指取得教师资格的中学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。中学教师继续教育是随着对教师教材教法和学历教育任务基本完成或接近完成的基础上发展起来的新兴成人教育事业之一。中学教师继续教育是教师终身教育的组成部分。中学教师继续教育贯穿教师的整个职业生涯，是既具有连续性又具有阶段性的系统工程。教师继续教育不同于传统的在职培训，它应该以小组或个人作为其基本的组织形式，更需要发挥教师的指导作用，采用合适的教学方式，以便充分调动学习者的学习积极性。
中学教师继续教育是对在职的一线教师的继续教育，它的目的是对教师专业知识及能力的补充，他的发展主要经历了萌芽阶段、继续教育的初始阶段和全面推进中学教师继续教育阶段。
按照终身教育的思想，对中学教师实施培训，开展继续教育是十分必要的。它不仅能提高教师的专业知识和整体素质，促进教师的专业化发展;还能够更好地开展教育教学工作，及时解决教学中遇到的困难和问题。其必要性主要体现在以下几方面。
1 继续教育成为加速中学教师专业发展的必然选择
根据格拉特霍恩解释，教师专业化发展过程既有教师自然成熟的特征，也要有根据教师职业发展的路径进行有意识的教育，促进教师专业发展。教师是履行教育教学职责的专业人员，从教师教育实践来看，教师专业化程度也在不断提高。中学教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，情感、意志与信念的塑造者;高质量的中学教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习者。人们对教育的期望有增无减，教育的社会价值不断增强，不过从教师职业的制度保障来看，教师职业的专业化程度还不高。因此，在确立教师职业专业地位的同时，必须加大教师继续教育，克服其职业发展中的“高原现象”，如果不实施强有力的继续教育，使其职业价值、手段等全方位更新，职业水平将在垂直层级上停顿。
2 继续教育是中学教师教育教学水平提高的重要保证
对于刚刚踏上工作岗位以及教龄在3年以下的中学教师，其能力发展还处在教育教学能力的初步形成时期，由于时间和精力的局限，他们往往侧重在研究如何教授上，对学生的学习和心理往往研究不够。对教学基本技能，如教学设计、教学方法等都在探索和学习中。因此，对新教师培训应旨在引导他们顺利地度过成长过程中的适应期。对于骨干教师则要通过继续教育来培养其对教育教学的创新理念，深化学科专业知识，使其不断探索教学中的新规律。
3 继续教育促进了中学新课程改革的实施
随着新课程改革的不断实施，全国大部分地区都开始了对中学教师的在职培训。从新课程改革的理念到具体教学过程的实施，都是通过中学教师继续教育这一途径实现的，继续教育使教师在其工作岗位上及时更新教育理念，并能有效地实施，从而实现教育教学的全面发展。
4 继续教育是中学教师职业发展的重要途径
随着社会的进步和当今信息经济的飞速发展，教育也在不断向前发展，而教育的对象又是发展中的学生，因此，教师必须要有终身学习的思想。1996年，欧洲经济合作与发展组织发表了一项研究报告，该组织提出优秀教师素质应为：(1)敬业。它是教师应具备的首要素质，教师只有具备了敬业精神，才能在其他方面努力发展。(2)热爱学生。对学生的热爱能使学生同教师之间产生积极的互动，从而在互动中对学生产生更积极的态度，对学生更加尊重。(3)掌握科学教学法。优秀的教师能用学生能接受的方式把内容传授给学生。(4)掌握多种教与学的模式。教师要有一个教学模式库，根据不同的情境选择适当的教学模式，提高教学的有效性。(5)与其他同事合作，良好的教师与其他教师一起交流合作，分享见解，从而改进自己的教学实践，也帮助其他教师一起成长。(6)反思。优秀的教师具有实践反思能力，能反思自己与他人的专业实践，从中总结出教学规律与解决问题的方式，在不断对实践的反思中取得专业成长。由此可见，要成为一名优秀的中学教师，不仅要有扎实的专业知识，创新的教育理念，更要有促进自身专业成长的空间，要在教育教学过程中不断提高和发展自己，通过继续教育来提高自己的学历和整体素质。
新的课程改革对中学教师提出了很多要求，这就要求教师根据自身的特点，选择合适的方法途径加强继续教育，提高自己的教育教学水平。中学教师在教育理念、教育教学基本技能、基本知识等各方面都有待加强，相信通过教师和各方面的共同努力，教师的整体素质会得到进一步的提高。
参考文献
[1] 时伟.当代教师继续教育论[M].合肥：安徽教育出版社，2004.
[2] 李晶.中小学教师继续教育工程论[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[3] 刘富刊.继续教育学基础[M].成都：四川大学出版社，1989.
[4] 张家祥，金锵.中学教师继续教育问题[M].杭州：杭州大学出版社，1991.
[5] 文锦.继续教育新视野[M].长沙：中南大学出版社，2005.
浅谈中学教师继续教育论文篇二
《 中学体育教师继续教育创新思路 》
摘要：通过对中学体育教师继续教育的必要性和内容进行研究，找到中学体育教师继续教育的创新点，为中学体育教师继续教育政策制定和实行方法提供参考依据。
关键词：中学;体育教师;继续教育
【中图分类号】G633.96
中学教师是中学教育的实践者和开拓者。随着中学教育改革和社会的进一步发展，社会对中学学校培养的人才，在质量、科类和层次结构上都提出了新的要求，而现有的师资状况已远远不能适应中学教育发展的需要。实行教育优先发展战略，大力发展基础教育，关键在于建设一支高素质的中学体育教师队伍，加强中学体育教师继续教育无疑是基础教育的核心工作。
1中学体育教师继续教育的必要性
1.1中学体育教师继续教育的时代性
以知识为特征的经济形态，它的显著标志是以信息技术为主的高科技的迅速发展。在过去，知识往往仅是一种精神财富，但在今天，知识的经济作用和意义越来越大，知识能够创造财富，知识本身就是最大的资本。最典型的范例就是众所周知的世界首富比尔・盖茨，就是靠开发软件知识产品而起家的。学习、创新、竞争是知识经济时代的基本特征。今天的人类真正处于知识的海洋之中，新知识的不断涌现，信息的日益激增，都要求人们要“活到老，学到老”，可以说，学习无处不有，无时不在。体育教师作为中学教师中的一员，同样应走在知识经济时代的前列，适应知识经济的要求。教师必须具备学习的精神和学习的能力，具备培养学生的创新精神和实践能力，树立现代的教育理念和正确的人才观、学习观。中学学生体质健康持续下降，说明了我们的工作并没有做好。继续教育也势在必行。
1.2中学体育教师继续教育的紧迫性
在世界进入知识经济时代以前，很多领域的科学文化知识都具有相对的稳定性，当然也包括基础教育领域。一个人在大学所学到的知识可以管用5至l0年左右。中学教师所传授的知识，很长的时间内没有多大的变化，越往前推，越是如此。七、八十年代的大学生一定对老教授那纸页已发黄的讲义印象深刻，这与现代的多媒体教学形成了鲜明的对比。所以当时中学教师的继续学习、继续教育的问题并不那么紧迫，通过自学和科研就可以了。但是，时代已经翻到了崭新的一页，对中学体育教师的要求也就水涨船高了。每天都有新知识、新信息涌现，时代要求中学体育教师不仅要有终身学习的意识，还要有学习的能力;不仅要自发地学习，还要接受系统的继续教育。由此可见，中学体育教师的继续教育是一个巨大的系统工程，既包括中学体育教师主动地自学，也包括短期的师资培训，更是学校从长远目标和整体发展考虑，有计划、有组织地培养，三者是一个有机的整体，缺一不可。[1]目前学校教育遇到的很多问题，还没解决，通过继续教育提高我们的教学质量，创新教学理念，找到解决问题的根本途径和方法，从时间和形势上来说相当紧迫
2中学体育教师继续教育的内容
2.1师德教育
体育锻炼本省就涵盖有道德修养的成分，这就要求体育教师进一步提政治觉悟、理论修养和思想情操，以自己成熟的、正确的世界观、人生观、价值观影响和熏陶学生;要通过继续教育使教师时时处处爱护学生、以身作则，以高度的责任感和使命感关心学生的健康成长。
2.2教育思想和观念
体育教育中，除了一些体育技能的教学，更重要的是一种思维方式和思维能力的影响。学生在学校的时间是有限的，最高境界的体育教师就是要用这有限的时间，教会学生在无限的社会实践中，形成一种终生锻炼的思想和理念。这就需要改变传统的教学观点，树立全新的理念，并且达到一定高度，影响学生。最终让学生形成终生锻炼的习惯。
2.3业务知识和能力
现代社会日新月异，发展很快，要想跟上社会发展的步伐，就要有新的知识和适应社会的能力。例如新的体育项目，新的教学方法，都需要学习。因此，必须通过继续教育经常性地向中学体育教师介绍其研究领域及相关学科国内外研究的最新成果，使教师加强学术交流与协作，努力占领学术发展的前沿。用科学的发展观和方法服务体育教学。
2.4教育理论和教育技能
体育教学和一般的学科一样，需要不断的创新和调整，近年来学生体质健康的下降，要求学校体育作出相应的调整，这就需要在教学理论上，教学技能上，教学项目上作出相应的调整。如果还是按部就班，势必会造成体育教学的效果的继续低下。
2.5创新能力的培养
我国《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“学校要成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。这意味着中学教师既要成为创新科学知识的研究人员，也要成为培养学生创新能力的教育工作者。纵观科学技术的发展，我们可以发现：高新技术中的知识含量呈现出越来越密集的趋势。因此，必须通过继续教育使中学体育教师拥有深厚的知识基础和合理的知识结构，形成其学科知识之间的互补和合作，鼓励他们综合运用多学科的知识、方法和体系。[2]
3中学体育教师继续教育创新思路
3.1以赛代训
现在有些地区采用得用比赛的形式来代替培训，这个方法有很多好处，首先增强了教师的积极性，其次引起了教师所在单位的重视，再有就是增加了继续教育的效果。重庆市教委体卫艺处推出了一系列的中学教师的比赛，例如中学教师网球比赛、中学青年体育教师基本功技能大赛等，这样做的结果是，引导大家发展新兴项目，引导青年打好基本功，在体育教师中很受欢迎，并且收到了预期效果。
3.2教学理念考核
教学理念是学术界目前使用频率较高的一个概念。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。那么我们可以对体育教师这方面的知识和理念本身的建立进行定期考核。促使体育教师不断接受和完善所具有的教学理念，使其更为适应中学体育教学的需要。[4]
3.3科学思维方式和创新能力培养
科学的思维方式和创新能力是知识经济时代的根本特征，是中学体育教师素质提高的关键所在，也是中学体育教师继续教育的最高要求。科学的思维方式是我们正确认识客观世界的重要条件，它不仅对知识、信息进行分类、加工、分析，而且能使思维沿着正确的方向进行创造性的精神劳动从而达到对事物本质和规律的认识。因此，对体育教师进行继续教育时，一定要强化对教师进行科学的思维方式和创新实践训练，只有这样，才能有效实施对学生的启发式教育，更好地培养学生的创新精神和创新能力。[3]培养学生终生锻炼习惯和理念，需要的就是体育教师创新思维和创新教学方法。
4参考文献：
[1]艾红梅.中学教师继续教育问题的凡点思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2006，(2)：91一94.
[2]全力.高校教师继续教育：教育的灵魂工程[J].继续教育，2007，(2)：14一16.
[3]柯志坚.创新教育背景下的中学教师继续教育[J].高等函授学报，2007，(9)：48一50.
[4]孙亚玲.教学理念辨析[J].云南师范大学学报，2004，(4)：133一136.
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